朱永新《新教育》一書(shū)讀后感
品味完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的朱永新《新教育》一書(shū)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感1
期中考完試后，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，把它放在一邊，其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次，但是很快就不再理它了�？墒呛偾�，學(xué)校布置了一項任務(wù)，要每位老師在假期中認真研讀《新教育》，做好讀書(shū)筆記，并完成一篇讀后感。迫于形勢，我又重新拿起了這本書(shū)。
我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！弊鳛橐粋�(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效。
二、富有“愛(ài)心”。有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè )，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有“扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構”。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書(shū)中有這樣一段：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績(jì)是不一樣的�！边@段話(huà)給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求�！�
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感2
《新教育》是朱永新市長(cháng)寫(xiě)的一本反映他教育理念的一篇教學(xué)著(zhù)作。文章中講到了理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母十大方面的內容，可以說(shuō)內容含蓋面很廣，講到了教育的各個(gè)方面�？戳诉@些方面，讓我覺(jué)得這些真是一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。
開(kāi)始，我感到這些夢(mèng)也只不過(guò)夢(mèng)，它是理想中的，我們一般是無(wú)法實(shí)現的。但是再讀時(shí)，讓我感受到，即使是夢(mèng)，作為一名教師也應該有這樣的夢(mèng)，只有有了夢(mèng)，才有實(shí)現的可能，假如連自己的夢(mèng)都沒(méi)有，那么永遠也不可能達到夢(mèng)想中的目的。就比如說(shuō)，假如人類(lèi)沒(méi)有登上月亮的夢(mèng)，那么人類(lèi)就根本不可能登上月球一樣。所以，我們“不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中�！碧貏e是“理想的教師”這一部分讀了以后，深有感觸，理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷地挑戰自我的教師。理想的教師，以?xún)裙喔仁且粋�(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師。理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師。
理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。這是一個(gè)美好的理想，我應該不斷向這個(gè)目標努力。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感3
躁熱的暑假已經(jīng)結束了，但我的心情同這久久還不散去的暑熱一樣無(wú)法平靜。因為利用暑假的時(shí)間我讀完了朱永新先生所著(zhù)的《新教育》。這本書(shū)在我的心中點(diǎn)起了一把火，一把讓我重新認識我所從事的工作，我所具有的教育理想的火�！斑^(guò)一種幸福完整的教育生活”就是我畢生追求的目標，我的人生前進(jìn)的方向。首先我談?wù)勎覍π陆逃睦斫��！靶陆逃龑?shí)驗”主要內容歸納為“一二三四五六七八九十”十個(gè)方面。
“一”就是一個(gè)核心理念“為了一切的人，為了人的一切”；
“二”就是兩個(gè)目標：即“追求理想，超越自我”，“只要行動(dòng)就有收獲”；
“三”就是三大改變：即“改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式”；
“四”就是四重教育境界，即讓學(xué)�！俺蔀閷W(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)生提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長(cháng)的‘理想村落’”；
“五”就是五個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，即“無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，強調個(gè)性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)”；
“六”就是六大行動(dòng)，即“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，雙語(yǔ)口才訓練，建設數碼社區，構筑理想課堂”；
“七”就是七字內涵，即“成長(cháng)，并且快樂(lè )著(zhù)”；
“八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出錯的地方，沒(méi)有父母的成長(cháng)就沒(méi)有孩子的成長(cháng)，品德重于學(xué)問(wèn)、狀態(tài)大于方法，把童年還給孩子，無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書(shū)成為孩子的生活方式，讓日記伴隨孩子成長(cháng)”；
“九”就是九大教育定律，即“態(tài)度決定一切，說(shuō)你行你就行，體罰近乎無(wú)能，讀書(shū)改變人生，課堂屬于學(xué)生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創(chuàng )造輝；
“十”就是新教育在十大領(lǐng)域展開(kāi)“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動(dòng)技術(shù)教育以及理想的學(xué)校，理想的教師，理想的校長(cháng)，理想的學(xué)生，理想的父母”�！靶陆逃龑�(shí)驗”十分強調行動(dòng)，而且把“只要行動(dòng)，就有收獲”作為實(shí)驗的價(jià)值取向。
“新教育實(shí)驗”的行動(dòng)，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的行動(dòng)，是群眾性、人人可以樂(lè )而為之教育實(shí)驗”所有的理念、觀(guān)點(diǎn)、追求的目標都將體現和轉化為“六大行動(dòng)”。借用“小蘋(píng)果”的一句話(huà)：種下希望，就有收獲！
讀完這本書(shū)，我最大的'感受就是：新教育應該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線(xiàn)教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(cháng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯誤的以為：只要成績(jì)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分數的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分數，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生作為社會(huì )人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題，讓老師們重新關(guān)注心靈，重新建構課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多的加強物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學(xué)習物理的信心！總之，“懷著(zhù)一顆赤子之心走到孩子們的中間去�！�
我覺(jué)得“新教育”不僅僅應該是“愛(ài)的教育”，還應該是“信的教育”。相信學(xué)生的內心是善良的，相信學(xué)生可以做好他們自己的事情，應該對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步都充滿(mǎn)信心！如果，你在校園里聽(tīng)到有學(xué)生在叫我們老師的名字，我們首先應該相信孩子們是愿意把我們當作平等的人來(lái)對待，而不應該訓斥和打罵他們，因為他們絕無(wú)惡意；課堂上，相信孩子們的能力，只要他們認真，他們絕對可以自己學(xué)好課程標準所規定的教學(xué)內容，所以我們要放開(kāi)手腳讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，相互交流，而老師只需要適時(shí)的點(diǎn)撥；班級管理中，讓孩子們自己做班級的主人，小到班級美化，大到班級制度的制定，班級民主生活，都讓每一個(gè)孩子積極參與，樹(shù)立公民的意識！
“言必信，行必果�！痹谖铱磥�(lái)新教育還是“行動(dòng)”的教育。在新教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們一定不能做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。新教育實(shí)踐活動(dòng)不是來(lái)源于網(wǎng)上拼湊幾個(gè)案例，幾段文章，而是來(lái)源于我們教師自身的課堂。我們一定要在自己的課堂中實(shí)踐新教育，樹(shù)立新的理念，采用新的教學(xué)手段，新的教學(xué)模式，最新的案例，做一個(gè)教學(xué)的“有心人”，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷修正，使我們的教育教學(xué)活動(dòng)更加高效。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習慣，在每天的常規的學(xué)習活動(dòng)中不斷進(jìn)步。讓學(xué)生走向生活，積極開(kāi)展與物理學(xué)習有關(guān)的調查活動(dòng)，科創(chuàng )活動(dòng)，在實(shí)踐中提高自身的能力和物理學(xué)習的興趣。
這就是我理解的新教育，她是“愛(ài)的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性做好自己的學(xué)習；她更是“行”的教育，如果說(shuō)前兩者是一種理念，那么最后都會(huì )落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，這才是真正的新教育。我將會(huì )懷揣新教育的理想，踐行新教育，實(shí)現新教育，做一個(gè)幸福的物理老師！
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