牽手兩代的讀后感范文（通用6篇）
當看完一本著(zhù)作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的牽手兩代的讀后感范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
牽手兩代的讀后感1
讀了孔教授的《牽手兩代》叢書(shū)，深受啟發(fā)。此書(shū)以素質(zhì)教育為主要導向，從孩子、家長(cháng)、及專(zhuān)家三個(gè)層面，解疑答惑，語(yǔ)音深入淺出，適合不同層面閱讀！不光教導家長(cháng)如何面對孩子、教育孩子。更重要的是關(guān)注家長(cháng)自身素質(zhì)的提高；不只是教育孩子的技巧，而是教導家長(cháng)培養孩子的做法與手段。家長(cháng)要學(xué)會(huì )與孩子相處之道，轉變觀(guān)念，拋棄“急功近利”重新學(xué)習，與孩子一起成長(cháng)。
我們自我反思了一下，作為家長(cháng)，要給孩子樹(shù)立好的榜樣，要以身作則，才能對孩子產(chǎn)生正激勵，好的引導。在這方面，我們存在著(zhù)很大的不足：爸爸很少做家務(wù)，經(jīng)常抱著(zhù)電腦玩；媽媽家務(wù)活多，還要輔導作業(yè)，經(jīng)常發(fā)發(fā)脾氣、吼兩句。孩子變得與父母交流變少，沒(méi)事玩游戲、上QQ，喜歡與朋友外出等等。以前我們沒(méi)少為此教育孩子，說(shuō)教很多，但收效甚微。只想著(zhù)讓孩子去改變，按家長(cháng)的意志行事。
殊不知問(wèn)題出在我們家長(cháng)身上。我們的抱怨，對孩子是負面影響。孩子逐漸學(xué)會(huì )反抗家長(cháng)、抱怨老師等等。孩子是父母的翻版，我們對待孩子消極負面、不得章法，孩子必然深受其害。家長(cháng)心理知識貧乏，從未走進(jìn)孩子內心，只是機械的去鼓勵孩子。今后我們要學(xué)習穩定情緒，學(xué)會(huì )冷靜，不再口不擇言，尊重孩子人格，平等交流，減少指責。
1992年有個(gè)中日草原夏令營(yíng)，中日孩子的差距，曾令國人震驚。從孩子身上看到我們我們中國家長(cháng)的差距！我的孩子初次參加夏令營(yíng)，從在家依賴(lài)性很強，上學(xué)車(chē)接車(chē)送，到獨立夜行20公里！從衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、到自己洗衣疊被、料理生活起居……在孩子身上，我們看到了太多改變，作為父母，從擔驚受怕不放心到看到孩子改變后的驚喜，我們感到：對孩子的教育，有些地方太失敗了！行知的教育，真是太好了！我們了解的太晚了！感謝孔教授及其教育團隊的付出。
牽手兩代的讀后感2
今年暑假前，作為即將升入初中孩子的家長(cháng)，我就一直擔心著(zhù)一些問(wèn)題：進(jìn)入初中，科目一下子增加那么多，孩子能否跟上？是不是給孩子找輔導老師？初中有沒(méi)有好的學(xué)習方法？孩子能否一下子適應初中的生活……也正是這些因素決定讓孩子參加了夏令營(yíng)的訓練。
伴隨著(zhù)孩子的行知夏令營(yíng)，每天有空就看一看孔屏老師的《牽手兩代》系列叢書(shū)，從中知道了自己在教育孩子方面有太多不會(huì )、不了解的東西，原來(lái)有這么大的學(xué)問(wèn)，以前總是以自我為中心，認為孩子小，有點(diǎn)問(wèn)題不算什么，長(cháng)大了就好了，其實(shí)這是完全錯誤的想法，殊不知孩子越小可塑性越強，越容易引導，現在想想以前真是太不了解孩子了，不知道他需要什么，想什么，而且干預他太多，導致出現好多問(wèn)題，做家長(cháng)的負有不可推卸的責任�？灼晾蠋煹摹稜渴謨纱窂膶�(shí)際案例出發(fā)，分析、解讀了孩子的各種問(wèn)題和需要，并有解決方案，不愧是一本實(shí)際有用的書(shū)，今后針對孩子的實(shí)際情況，按照孔老師的指導方法，改變我們的教育態(tài)度和方法并下去是我們今后最重要的任務(wù)。
孩子們投入了夏令營(yíng)的訓練，我們家長(cháng)在家也品讀了孔教授的《牽手兩代》，讀完兩章后，就有很大感觸，以前擔心的問(wèn)題也有了答案，不僅了解了孩子初中以后必須學(xué)會(huì )自學(xué)，如何適應新的環(huán)境以及初一學(xué)生學(xué)習的主要特點(diǎn)等，也懂得了對孩子教育方式，了解了孩子的內心世界，如何幫助孩子調整好學(xué)習心態(tài)等。
通過(guò)讀《牽手兩代》和夏令營(yíng)期間群內家長(cháng)及孔教授的交流深知，孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)，只一味的要求孩子是不可行的，更需要我們家長(cháng)的配合，學(xué)會(huì )尊重孩子，學(xué)會(huì )與孩子溝通。
牽手兩代的讀后感3
今天有幸受班主任老師邀請來(lái)參加海高一年十班的家長(cháng)讀書(shū)交流活動(dòng)。感謝學(xué)校、老師為我們創(chuàng )建了這個(gè)平臺讓我們能走進(jìn)校園來(lái)近距離學(xué)習、了解自己的孩子。
讀了《牽手兩代》之后我感觸很大。我懂得了對孩子的教育方式，了解了孩子的內心世界，可以在怎樣教育孩子的問(wèn)題上做的更好，發(fā)揮孩子生命中巨大的潛能。
無(wú)條件的接納是愛(ài)的核心，當家長(cháng)在讀這一段的時(shí)候我流淚了，這回不是因為我的孩子不優(yōu)秀，也不是因為他不聽(tīng)話(huà)，而是因為我太不知道如何去“愛(ài)”他。家長(cháng)在讀我在反思，這些年我一直認為自己很愛(ài)孩子，覺(jué)得為他負出了一切代價(jià)，物質(zhì)、精神上都給了無(wú)微不至的關(guān)照，但是孩子卻感受不到。那時(shí)的我充當的是教育的角色、挑剔、批評、抓住缺點(diǎn)不放以為這樣就可以讓他改好了，但是今天看來(lái)我錯了。文中的媽媽太有智慧了，她的鼓勵、認可都是孩子將來(lái)成功的動(dòng)力。給孩子無(wú)條件的愛(ài)就是父母給予孩子一生最美好的祝福。
多蘿西·若特在其詩(shī)句中貼切地詮釋了生活在不被接納的環(huán)境中的孩子是如何在生活中學(xué)習的。生活在批評、指責中的孩子，吹毛求疵，尖酸刻��；生活在敵意、憤怒中的孩子，性格暴躁、爭斗不合；生活在嘲笑、奚落中的孩子，縮頭縮腦、自卑怯懦；生活在恥辱、羞愧中的孩子，沒(méi)有自尊，深感罪惡。
無(wú)條件的接納不是接納孩子的一切，而是對孩子身上存在的不良品格和習慣我們不能聽(tīng)之任之。孩子的每一步成長(cháng)都是在不斷吸取和豐富的積累這一過(guò)程中不斷升華。尊重孩子的興趣愛(ài)好，善于和孩子交朋友，多些時(shí)間和孩子談心溝通，選擇適當的方式解答孩子的疑問(wèn)，不隨便扼殺孩子的求知心。慎重適時(shí)說(shuō)不，給孩子營(yíng)造良好的生活氛圍。這些都是我們家長(cháng)應學(xué)會(huì )和采取的良好教育方法。
正如今天班任教師跟我們講的，時(shí)代變了家長(cháng)也要跟隨著(zhù)改變，一天的學(xué)習不能改變太多，但是我們學(xué)到的是方法。在今后這兩年多的日子里，讓我們也一同培著(zhù)孩子學(xué)習，共同進(jìn)步。學(xué)校、老師對孩子們都永不放棄，我們做家長(cháng)的沒(méi)有理由不去努力。父母是孩子的鏡子、孩子是父母的影子。讓我們做個(gè)學(xué)習型的家長(cháng)。
牽手兩代的讀后感4
望子成龍，望女成鳳，可憐天下父母心！過(guò)去這樣，現在這樣，將來(lái)可能還會(huì )這樣。
我們在今天所處的這個(gè)時(shí)代所面臨的挑戰恐怕是前所未有的`了。于是，做父母的，把更大的盼頭放在自己的兒女身上，成功的希望兒女更大的成功，失敗的不希望兒女也有失敗，所以，巴不得兒女是個(gè)全才，什么都會(huì )，什么樣的局面都能應付，或至少有個(gè)專(zhuān)長(cháng)，能夠在社會(huì )上穩穩地立足。
玩是孩子的天性，也是他們的渴望。把孩子弄得像一個(gè)旋轉的陀螺，沒(méi)有停歇的時(shí)間，趕場(chǎng)似的參加一個(gè)又一個(gè)學(xué)習班、興趣班、輔導班。我們做家長(cháng)的是否設身處地的體會(huì )過(guò)孩子的感受呢？一些家長(cháng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴重，沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習特點(diǎn)，這樣只會(huì )加重孩子的負擔。此外，家長(cháng)過(guò)早地規定孩子的發(fā)展方向，甚至事業(yè)前途，也只是一廂情愿。做家長(cháng)的應該為孩子創(chuàng )造條件，讓她參加豐富多樣的活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，這才是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養孩子創(chuàng )造力的前提。
我以前也總是盲目地教孩子背古詩(shī)，學(xué)認字，其實(shí)現在想想，畢竟她才那么小，我為什么要剝奪孩子玩的權利？隨著(zhù)她的年齡增長(cháng)，我一定要合理的教育，科學(xué)的引導！
牽手兩代的讀后感5
這本書(shū)給了我們許多啟示和方法也讓我明白了一個(gè)道理——孩子為什么喜歡去幼兒園？不純粹是幼兒園里有許多小朋友，有很多玩具，而是來(lái)時(shí)可以提供一個(gè)適合他們發(fā)展和探索的空間，吸引他們，讓他們很開(kāi)心的學(xué)習。我們和放心得把孩子交給專(zhuān)業(yè)的教師，同時(shí)我們也應該了解孩子的特點(diǎn)，積極的配合，才能起到事半功倍的效果。
同時(shí)我們也更重視如何讓孩子更快樂(lè )？家庭的氛圍和周?chē)杜笥训年P(guān)系，對孩子都有影響。我們的觀(guān)點(diǎn)和行為對孩子都有直接的影響，正所謂耳熏目染。
簡(jiǎn)單的重復可以養成一種習慣，學(xué)習方法和思維則需要不斷的創(chuàng )新和開(kāi)拓。維持興趣更不是一件容易的事情。一種好的習慣，可以讓孩子獲得一種好的方法。
我們愿意和老師一起探索，給孩子培養一個(gè)好的學(xué)習習慣，養成一種好的思維方式，讓她快樂(lè )的成長(cháng)，快樂(lè )的學(xué)習，不斷發(fā)現和創(chuàng )造。
牽手兩代的讀后感6
讀了孔老師贈的書(shū)《牽手兩代》，我的心情豁然開(kāi)朗，我糾結了好幾年的問(wèn)題找到了：孩子的問(wèn)題是感覺(jué)統合失調。感覺(jué)統合失調就是指外部的感覺(jué)剌激信息不能在孩子的中樞神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機體不能和諧地運作，久而久之，便會(huì )造成各種各樣的心理障礙和疾病。我對照書(shū)上介紹的造成孩子失調的原因，幾乎每一條我們都占了：孩子是剖腹產(chǎn)加早產(chǎn)，從小全家人希罕的要命，整天抱在懷里，不舍得放下，不和小朋友玩，怕小朋友傷著(zhù)他，天天和爺爺奶奶在家里，缺乏足夠的戶(hù)外活動(dòng)，大腦沒(méi)有獲得充足的感覺(jué)信息刺激而發(fā)育不良，結果導致注意缺陷、自我控制能力差等癥狀。我真是在瞬間改變了自已，不再焦慮、迷茫、憔悴不堪，我找到了方向、目標，如孔老師說(shuō)的，現在孩子別的能力上不去，抓孩子學(xué)習是本末倒置了。我每天和孩子的戶(hù)外活動(dòng)成了雷打不動(dòng)的規矩，陪孩子戶(hù)外和小朋友一塊玩，學(xué)跳繩、拍球，走路邊的路崖石。和孩子一塊玩拼圖，下跳棋，夾豆子等。通過(guò)一年多的鍛煉，孩子協(xié)調能力有了很大提高，孩子也變得活潑起來(lái)。孩子的問(wèn)題雖不是一朝一夕就能解決，但我每天看著(zhù)孩子的進(jìn)步倍感欣慰！
我忠心的感謝孔老師及孔老師的團隊，沒(méi)有孔老師我現在的家庭還處在混沌狀態(tài)，孔老師給我的家庭注入了新的力量，使我的家庭變的溫馨幸福！
讀完此書(shū)最大的感悟就是真的該好好檢討檢討自己了。在日常生活中缺乏跟孩子的有效溝通，在孩子犯錯了、成績(jì)下降了的時(shí)候，剛開(kāi)始還能忍著(zhù)性子講道理，但是往往是控制不了自己的情緒，對孩子大吼大叫、大發(fā)雷霆，最后導致的結果是孩子雖然不頂嘴，但是一點(diǎn)兒都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)心里去，仍然沒(méi)有任何改變�，F在想想挺后悔自己當時(shí)的做法，總是揪著(zhù)孩子的不足和缺點(diǎn)不放，很少肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)有很多，我兒子是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子，有件事現在想起來(lái)至今讓我感動(dòng)，記得在孩子上小學(xué)三年級時(shí)，我感冒發(fā)燒了，下班后看到孩子自己在家寫(xiě)作業(yè)，跟他說(shuō)了聲，媽媽不舒服先躺一會(huì )兒再做飯，因發(fā)燒的緣故吧不知不覺(jué)睡著(zhù)了，不知過(guò)了多久，聽(tīng)到兒子在床邊喊：媽媽?zhuān)瑡寢屍饋?lái)吃飯了，我醒來(lái)后看到床頭柜上放著(zhù)一大碗土豆片雞蛋面，當時(shí)我感動(dòng)的不知說(shuō)什么了，但是那種發(fā)自?xún)刃牡男腋Ｊ菬o(wú)法言表的，真的無(wú)法想象小小的孩子是怎樣做出這頓飯的！平時(shí)都是怕?tīng)C著(zhù)，飯菜給他盛好，廚房都很少讓他進(jìn)的。由此看來(lái)孩子的潛力是巨大的，有時(shí)往往是家長(cháng)限制、包辦過(guò)多，剝奪了孩子自我學(xué)習、自我發(fā)展的機會(huì )和能力。
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