探究式物理教學(xué)反思范文
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以在探究式物理教學(xué)中，要充分發(fā)揮物理實(shí)驗的作用，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親近生活、親近社會(huì )的環(huán)境。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì )和感悟：
一、 探究式教學(xué)首先應創(chuàng )設環(huán)境，提出問(wèn)題
問(wèn)題與疑問(wèn)是探究式學(xué)習的起點(diǎn)，也是探究式學(xué)習的一個(gè)基本特征。初中物理探究式課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng )設物理問(wèn)題情境，讓學(xué)生在物理問(wèn)題情境中不斷地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。例如，在第六章第三節《重力》中，教師提出問(wèn)題：“手中的物體離開(kāi)手后豎直下落，杯中的水由高處流向低處，小球從桌面上滾落到桌邊后落地，這些現象有什么共同點(diǎn)呢？”學(xué)生還能聯(lián)想到蹦極、瀑布、蘋(píng)果落地等等，啟發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這些現象的原因。
二、 探究式課堂教學(xué)應使學(xué)生思維開(kāi)放
探究式學(xué)習是通過(guò)發(fā)現問(wèn)題，研究探索，從而獲取知識和技能的一種學(xué)習形式。但是探究式學(xué)習關(guān)注的不僅僅是問(wèn)題的結果，更重要的是關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注培養學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng )造性思維的方法和途徑，從而使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。例如，在“研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，我們啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽猜想，學(xué)生提出：與接觸面受到的壓力大小有關(guān)，與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面積有關(guān)，與物體的運動(dòng)速度有關(guān)等等。整個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程，學(xué)生思維活躍，具有開(kāi)放性。
三、 探究式課堂教學(xué)必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索
物理教學(xué)應從生活到物理，再由物理生活。實(shí)施探究式課堂教學(xué)，必須加強實(shí)踐探索活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞研究的問(wèn)題，在實(shí)驗、觀(guān)察、統計、讀書(shū)、查閱資料、搜集信息、訪(fǎng)問(wèn)、調查、分析現象和數據等大量實(shí)踐、探索活動(dòng)中，豐富感性認識，訓練、提高實(shí)踐能力。例如在研究 “摩擦力的.大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)”，我們不是直接告訴學(xué)生結論，而是指導學(xué)生在做好實(shí)驗的基礎上得出結論；其次要注重引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄、分析實(shí)驗數據，得出實(shí)驗結論；同時(shí)要重視引導學(xué)生掌握查閱資料、搜集信息、調查訪(fǎng)問(wèn)等方法。
在以后的教學(xué)中我們還要繼續學(xué)習生命化課堂理論知識，并積極貫徹到教學(xué)中，以期在探究式教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
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