《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感（精選5篇）
當品味完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感1
用了一周的時(shí)間，我認認真真地把《孩子，把你的手給我》這本書(shū)看完，整本書(shū)用了無(wú)數個(gè)例子講解了父母在教育孩子方面該掌握哪些技巧，里面大量的實(shí)例，細致地向我們講解了家長(cháng)面對教育孩子時(shí)遇到各種各樣的問(wèn)題時(shí)應該怎樣做？
作為父母，我們沒(méi)有學(xué)會(huì )一種表達愛(ài)的語(yǔ)言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語(yǔ)言通常是批評、指責、說(shuō)教、甚至辱罵、恐嚇之類(lèi)的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)人性的目標越來(lái)越遠。說(shuō)教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學(xué)會(huì )了譴責自己和別人；他們學(xué)會(huì )懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì )懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說(shuō)話(huà)就要講究一些技巧，才不會(huì )發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著(zhù)愛(ài)心、敢于承擔責任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。另外，判斷和評價(jià)性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴(lài)自己內心的激勵和評價(jià)。通過(guò)讀這本書(shū)，給我的感觸頗多，我總結以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì )稱(chēng)贊的方法
稱(chēng)贊包括兩個(gè)部分：我們對孩子說(shuō)的話(huà)，以及孩子聽(tīng)了我們的話(huà)在心里跟自己說(shuō)的話(huà)。在這本書(shū)中，從不會(huì )對孩子說(shuō)：你是個(gè)好孩子�；蛘吣愫馨�。為什么？因為那樣沒(méi)有用，那些話(huà)會(huì )使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(cháng)孩子的依賴(lài)性，喚起孩子的防御心理，對培養孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助。所以，我們表?yè)P孩子的話(huà)應該明確表明。我們的話(huà)應該讓孩子能對自己的品格有一個(gè)現實(shí)的看法。我們的話(huà)應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫(huà)一幅正面的畫(huà)像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿(mǎn)欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱(chēng)贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無(wú)法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價(jià)地表達出來(lái)。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語(yǔ)言我的孩子目前來(lái)說(shuō)還聽(tīng)不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎。我在努力學(xué)習中，因為，我想這樣的語(yǔ)言技巧也適用于對待身邊的人吧！
三、如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結束時(shí)，我會(huì )感到內疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統地減輕緊張情緒。
四、培養禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過(guò)對有禮貌的父母同化、模仿來(lái)學(xué)會(huì )禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。
五、學(xué)會(huì )怎樣才能不說(shuō)謊
當說(shuō)真話(huà)會(huì )受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì )用說(shuō)謊來(lái)自衛。有時(shí)他們說(shuō)謊，是為了用幻想來(lái)彌補在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說(shuō)謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現實(shí)和希望的區別。
看完這本書(shū)，我就想，在我們現實(shí)的生活中；父母對孩子太順從，太溺愛(ài)，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的小皇帝說(shuō)怎么做大人就得怎么做，所以養成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書(shū)里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現真正的溝通，講究一些說(shuō)話(huà)的.技巧，會(huì )不會(huì )能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢？為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來(lái)培養他們的意志，父母可以適當的給些提醒和幫助，讓他們自己來(lái)完成，這樣他們會(huì )有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會(huì )問(wèn)我做到了嗎？其實(shí)我也是在學(xué)習，在進(jìn)行當中，不會(huì )這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì )怒力的來(lái)改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的！
《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感2
在書(shū)店里看到《孩子，把你的手給我》這本書(shū)時(shí)，就有一種親切感。我想到了許多小孩子，書(shū)店里圍坐在地上看書(shū)的小娃，還有我的孩子、我的學(xué)生。是的，在這個(gè)世界上，最純真，最可愛(ài)的人就是孩子。
買(mǎi)到書(shū)后，我馬上研讀了海姆·G·吉諾特這位心理學(xué)者寫(xiě)給老師父母的書(shū)——《孩子，把你的手給我》，原來(lái)跟孩子的交流如此重要又如此復雜，簡(jiǎn)直是世界上最深奧的一門(mén)學(xué)問(wèn)，這不單單是你對孩子說(shuō)“我愛(ài)你”就足夠了。這本書(shū)從方方面面來(lái)向我介紹了和孩子交流溝通的技巧。
孩子需要成人呵護，也需要正確的引導。愛(ài)究竟是什么？是為自己的孩子規劃好人生？還是用大衣棉被緊緊護著(zhù)愛(ài)子？那都不是愛(ài)。愛(ài)是自由，愛(ài)是寬容，愛(ài)能包容一切�！逗⒆�，把你的手給我》這本書(shū)寫(xiě)的是如何實(shí)現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。在生活中家長(cháng)、教師和孩子該怎么相處。我們都知道現在的家庭氛圍該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個(gè)意識，但是一旦到實(shí)際的生活從我們的言語(yǔ)就表現出了專(zhuān)制和不平等，每一天大多數家庭里家長(cháng)和孩子間都會(huì )出現叫嚷、爭辯、甚至是吵鬧、矛盾、沖突等，父母對孩子總會(huì )有責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買(mǎi)、懲罰、給孩子定性，或者對孩子嘮叨說(shuō)教。
作為父母，我們都深有感觸：當我們發(fā)怒時(shí)，我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。然而當這一切結束時(shí)，我們會(huì )感到內疚，我們鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，我們一定要克制住自己，英國教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！笔堑�，教育要在溝通中展開(kāi)，愛(ài)也要建立在彼此尊重、相互信任之上。
《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感3
本學(xué)期初，學(xué)校邀請教研室主任鄒盛蓉來(lái)校講座，鄒主任推薦兩本書(shū)《好媽媽?zhuān)葠?ài)更重要》和《孩子把你的手給我》給大家讀。于是我先選擇了《孩子把你的手給我》讀一讀，雖然平時(shí)工作比較忙，但也閱讀了一些。在閱讀此書(shū)中我深深地感覺(jué)到“關(guān)系大于教育”的重要性。
《孩子把你的手給我》這本書(shū)寫(xiě)的是如何實(shí)現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。如果父母或者老師與孩子的關(guān)系融洽，孩子對長(cháng)輩就產(chǎn)生信任與喜歡，潛意識里就認同長(cháng)輩的觀(guān)點(diǎn)，就會(huì )加大學(xué)習的動(dòng)力和熱情，學(xué)習成績(jì)、思想道德等就容易提高。反之，倘若師生關(guān)系不好，又或者親子關(guān)系不好，孩子就不太愿意聽(tīng)話(huà)，甚至逆反。尤其是四、五年級學(xué)生，自尊心強，自我意識喚醒，如果老師或者家長(cháng)沒(méi)有處理好與孩子的關(guān)系，一味命令式地布置任務(wù)，就容易適得其反。
英國教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！笔堑�，教育要在溝通中展開(kāi)，愛(ài)也要建立在彼此尊重、相互信任之上，要在充分理解孩子的基礎上的交流，善于用關(guān)心的方式和孩子交談�！昂玫年P(guān)系勝過(guò)好的教育”。
《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感4
這本書(shū)是老牌的育兒書(shū)，讀了一半，主要就是在講如何跟小孩交流�！度绾握f(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》講的是一樣的。所以這兩本書(shū)打算放在一起看。我想可能很多觀(guān)點(diǎn)是雷同的。
作者是位心理醫生，但他在書(shū)中沒(méi)有從生晦的心理語(yǔ)詞來(lái)講述。表達方式很淺顯，也使用了大量的案例。因為是國外書(shū)籍，又是本溝通的書(shū)，所以書(shū)中語(yǔ)言的表達很西方化，作為中國的家長(cháng)，只有參考價(jià)值，雖然表達方式不同，但本質(zhì)是一樣的。
在第三章，有提到謊言。"如果我們希望孩育孩子誠實(shí)的品德，那么我們必須作好心理準備，既要聽(tīng)讓人愉快的真話(huà)，也要聽(tīng)讓人不高興的真話(huà)。"
二歲半的兒子有時(shí)也會(huì )說(shuō)一些可能認為是謊言的話(huà)，他會(huì )對我說(shuō)：我不喜歡媽媽。我不要和媽媽一起睡。我只是笑笑對他說(shuō)：我知道你喜歡媽媽?zhuān)阆牒蛬寢屢黄鹚�。還親他一下，他笑了，笑的很開(kāi)心。
有時(shí)他會(huì )假裝做些假動(dòng)作，我會(huì )問(wèn)他：寶寶在干嘛？他說(shuō)：把瓜子給媽媽。我問(wèn)他：你要吃嗎？他說(shuō)：要。我也假裝給他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有謊言也不是大人所謂的謊言吧，他已經(jīng)有想像力，只是想像與現實(shí)有時(shí)他還不能界定清楚。他有把他想像的一部分當現實(shí)跟我們一起說(shuō)。我覺(jué)得大人應該尊重他的那想法。不要定義為這是在說(shuō)謊。
當他做錯事的時(shí)候，我們也盡量不要用謾罵等方式來(lái)表達。他做錯事，也會(huì )內疚，就像圈圈做了壞事他就哭。他做錯了，他意識到錯了，我和外公外婆只會(huì )對他說(shuō)：不要緊。一句話(huà)，就不會(huì )讓他那么緊張。如果用打罵方式來(lái)處理，他將來(lái)就會(huì )用所謂的謊言來(lái)掩飾。而圈圈做錯事，當我們問(wèn)他這是誰(shuí)做的，他會(huì )說(shuō)：寶寶做的。那做的對嗎？他會(huì )說(shuō)：不對。僅此就夠了。過(guò)多的說(shuō)教，就如作者所說(shuō)，不一定有效果。
這就是溝通，溝通需要效果。如果沒(méi)有效果，說(shuō)明這次溝通的方式是失敗的。
《孩子把你的手給我》優(yōu)秀讀后感5
孩子爸爸不止一次跟我說(shuō)：我發(fā)現你的脾氣真糟糕！我嘴里不說(shuō)，但在心里我完全承認，我越來(lái)越容易上火，變得越來(lái)越嘮叨，還會(huì )莫名其妙的生氣，孩子說(shuō)：媽媽?zhuān)憔蜁?huì )喊爸爸來(lái)幫忙。孩子爸爸說(shuō)：你跟女兒在一起，動(dòng)不動(dòng)就吵架。我很苦惱，很無(wú)助，我曾經(jīng)也試圖想改變現狀，但總是無(wú)疾而終。
前一陣登陸學(xué)校網(wǎng)站，看見(jiàn)網(wǎng)站推薦的圖書(shū)《孩子，把你的手給我》，我留心了一下簡(jiǎn)介，了解到作者海姆吉諾特一生致力于兒童心理學(xué)研究，他所倡導的如何與孩子溝通的新思想不僅在美國，甚至在全世界都產(chǎn)生了巨大的反響。我于是砰然心動(dòng)，立刻在網(wǎng)上訂購了此書(shū)。
因為充滿(mǎn)了好奇心還有力求改變現實(shí)生活的渴望，短短幾天時(shí)間，我就把書(shū)看完了，唯一可惜的是閱讀中間有很多的感想沒(méi)有及時(shí)的記錄，但掩卷沉思，我充滿(mǎn)了內疚，原來(lái)我不應該這樣對待女兒，原來(lái)我可以這樣和女兒溝通。
生活中的我對孩子充滿(mǎn)了嘮叨和批評，早上反復的催促”快點(diǎn)“，到校時(shí)反復地強調”乖點(diǎn)“，放了學(xué)又開(kāi)始無(wú)止境的督促做作業(yè)，到了晚上又扯著(zhù)嗓子讓孩子快點(diǎn)睡覺(jué)，這樣的一天匆忙、煩躁，談不上生活的質(zhì)量，談不上溫馨和睦，還只會(huì )讓你話(huà)越來(lái)越多，口干舌燥，脾氣越來(lái)越壞，最后成了孩子眼中的嘮叨老媽?zhuān)壬壑械膲钠饫掀�。讀了這本書(shū)，也許真的能讓我在這方面有所改觀(guān)，因為她正教你如何用合適的環(huán)境、合適的語(yǔ)言和孩子交流、溝通事情，處理問(wèn)題。譬如早上，也許給孩子一個(gè)鬧鐘比一遍又一遍的催促更有效果，也許讓孩子一個(gè)人在房間安靜地做作業(yè)比一次又一次地進(jìn)入孩子房間檢查作業(yè)更能讓他感覺(jué)父母對他的尊重和放心。學(xué)會(huì )耐心，學(xué)會(huì )尊重，我想我應該要認真審視自己。
在孩子的成長(cháng)中，磕磕碰碰很多，可能是和同學(xué)鬧了矛盾，可能是受到了老師的批評，可能是在學(xué)校里中午飯沒(méi)吃好，這些都足以讓孩子惱心，試想當父母的也經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣諸如此類(lèi)的問(wèn)題，我們也會(huì )常常窩火，孩子其實(shí)和大人一樣，如果我們把他們看成是我們的朋友、我們的同事去理解他、幫助他，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生更好的效果呢？很多時(shí)候，父母都愿意和孩子去深究事情為什么發(fā)生，但此書(shū)告訴我們，其實(shí)正在情緒中的孩子最需要的是父母理解他們，不管孩子做了錯事或者取得了成績(jì)，他需要的是父母知道他的心情和感受，而不是和他去分析為什么。譬如，當孩子努力地做一件事情即使可能最后也不是做的很好，父母也應該表示感激而不是譏諷，父母還應該避免使用否定的詞語(yǔ)如”笨“、”懶惰“等等，因為這些詞語(yǔ)在不知不覺(jué)中讓孩子感到無(wú)助、感到自身的卑微。孩子在做了錯事時(shí)，大多時(shí)候他們其實(shí)也已經(jīng)意識到了行為的不準確，有些其實(shí)他們在犯錯的時(shí)候就已經(jīng)得到了懲罰，這時(shí)候的父母再去反反復復地批評他們已經(jīng)多余，父母要做的也許只是一兩句安慰的話(huà)語(yǔ)、或者一起設法彌補過(guò)錯，孩子在這樣的幫助下會(huì )感覺(jué)溫暖和愛(ài)。
語(yǔ)言的力量如此強大，讀了此書(shū)后我才深有感受。該書(shū)告訴我們，語(yǔ)言具有培養、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。日常生活中，我們也許都覺(jué)得行動(dòng)比一切都重要，說(shuō)再多的話(huà)也許都抵不上一個(gè)小小的行為，但是當和孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，也許一句話(huà)、一個(gè)留言就可以化險為夷。當然，關(guān)鍵是父母掌握了語(yǔ)言的技巧，學(xué)會(huì )了在合適的時(shí)候使用合適的語(yǔ)言。這也真是我從此書(shū)中學(xué)到的又一個(gè)溝通方法。
每一個(gè)父母都想幫助孩子成為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著(zhù)憐憫心敢于承擔責任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣充滿(mǎn)活力，正直的人。但父母光有愛(ài)是不夠的，在我們的身邊，做家長(cháng)的，因為只有一個(gè)孩子，因為家庭條件的越來(lái)越優(yōu)越而更加的順從、寵愛(ài)孩子，于是孩子養成了任性的脾氣，成了家里的小皇帝。如果父母們都能來(lái)讀一讀這本書(shū)，學(xué)一學(xué)書(shū)里面關(guān)于和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現真正溝通的方法技巧，學(xué)一學(xué)如何放手，讓孩子干些力所能及的事情，從而培養他們的意志，這樣對孩子成長(cháng)不但提供了條件、幫助，而且讓他們自己來(lái)完成，還能增加他們的成就感、自豪感，既然這樣，我們做父母的，為什么不來(lái)試一試呢？
《孩子，把你的手給我》這本書(shū)給我們列舉了大量的在生活中會(huì )碰到的父母和孩子之間的問(wèn)題，指出了解決的方案，告訴我們如何和孩子說(shuō)話(huà)，如何鼓勵和指導孩子，如何培養孩子的責任感，如何處理教育孩子過(guò)程中出現的一些問(wèn)題等等。對照書(shū)上的案例，我不禁汗顏，因為我心里面總是以為孩子還小，而我因為生活經(jīng)驗的累加一直認為我的觀(guān)點(diǎn)凌駕于他之上，我說(shuō)的總是對的，我講的他總是要聽(tīng)的，不經(jīng)意間，這些隨口說(shuō)出的話(huà)把孩子推得離我越來(lái)越遠，好好的氣氛被破壞了，孩子生氣了。所以，學(xué)校推薦的這本好書(shū)至少讓我已經(jīng)認識到了自己的錯誤，至少讓我有了努力改正的方向。
我感謝學(xué)校網(wǎng)站的推薦，更感謝《孩子，把你的手給我》這本好書(shū)，好書(shū)伴我成長(cháng)，在女兒的教育問(wèn)題上，我想我需要好好的學(xué)習，不斷的進(jìn)步，不斷的改善！
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