《愛(ài)的教育》讀后感錦集
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《愛(ài)的教育》讀后感錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集1
《愛(ài)的教育》放在我的床頭已經(jīng)有幾個(gè)月了，今日偶然翻到，于是就拿出來(lái)細細品位。幾個(gè)大大的字印入眼簾，便開(kāi)始思索：在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大?眼角的余光忽然定格在那天爸爸買(mǎi)回的晨報上，一欄醒目的標題把我吸引住了“寶貝，如果你能活著(zhù)，必須記住我愛(ài)你”這是一位媽媽寫(xiě)好的信息，在全國人民都無(wú)法忘記的5月12日中，四川汶川發(fā)生8.0級大地震，剎那間，一座美麗的山村小鎮被損壞得滿(mǎn)目瘡痍，廢墟中她跪著(zhù)的身體保護著(zhù)剛剛出生不久的嬰兒，最終，在70幾個(gè)小時(shí)后，孩子得救了，而她卻永遠離開(kāi)了人世�？赐旰�，眼淚竟不聽(tīng)使喚地“嘀嗒，嘀嗒”流了下來(lái)。原先，這就是愛(ài)，一位偉大的母親對自我的骨肉看似平凡卻驚天動(dòng)地的愛(ài)!它的力量超越了生命，它的力量蛻變成一股暖暖的氣流溫暖著(zhù)孩子。
愛(ài)，像空氣，每一天縈繞在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們忽略，可是我們的生活不能缺少它。就如孩子與母親之間的愛(ài)，如此平凡，可很多人卻無(wú)法感受到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻的好多跟我年齡相仿的學(xué)生都為自我的日記鎖上了一把小小的鎖，把父母排斥在千里之外，這究竟是為什么呢?我不明白，難道親情的力量還不及一把鎖嗎?
繼續閱讀著(zhù)，我明白了《愛(ài)的教育》描述的是一群充滿(mǎn)活力，進(jìn)取上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們出生到性格都有迥異，但他們身上都有著(zhù)一種共同的東西——對自我的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這是我們中國學(xué)生比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給這群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。讀了《愛(ài)的教育》，我目睹了安利科他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)包含著(zhù)對于生活的追求，這是我獲得的意外收獲。在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比作很多東西，確實(shí)是這些但又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確答案。但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢人們的一個(gè)微笑，大到捐獻骨髓，獻血……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染”，甚至“消失”，但這一切，都是值得珍惜的。
暖洋洋的愛(ài)吹動(dòng)著(zhù)歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星劃過(guò)天際，仿佛一首純情的抒情曲，一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭，閱讀完《愛(ài)的教育》懂得了許多，也明白了許多。
其實(shí)只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成完美的明天……
《愛(ài)的教育》讀后感錦集2
愛(ài)是什么？愛(ài)是父母對我的疼愛(ài)，還是我對心儀的玩具的喜愛(ài)，或是同學(xué)朋友之間的友愛(ài)……以前我是這樣認識愛(ài)的。
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我對愛(ài)有了更深刻的看法。這里有正義的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西、雖貧困，但刻苦學(xué)習的克洛西、寬容，友善的可萊蒂；還有一副無(wú)賴(lài)相的弗朗蒂、高傲而虛榮的瓦梯尼；以及文中的主人公“我”恩利柯……這些孩子個(gè)個(gè)都是天真、可愛(ài)、善良的，只不過(guò)有的孩子不懂得表達愛(ài)罷了。
就如“探望老師”一文中，恩利柯探望他們生病的
老師，聽(tīng)了媽媽的一番話(huà)，他知道了要關(guān)愛(ài)老師。雖然他很想告訴老師班上發(fā)生的一些不愉快的事情，但不忍心讓老師在病痛中難過(guò)，就引開(kāi)了老師的話(huà)題。老師很關(guān)心恩利柯的學(xué)習，想幫他提高成績(jì)，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他。恩利柯被老師感動(dòng)了，老師帶著(zhù)病，還這么關(guān)心他的學(xué)習。這時(shí)我想起了我們的班主任劉老師，有一次她崴著(zhù)了腿，行走不方便，但是老師沒(méi)有請一天病假，還堅持給我們上課，管理班級，不想讓我們落下功課。這不正體現了劉老師對我們的關(guān)愛(ài)么？
在這里，我懂得了愛(ài)的內容是多么廣泛呀！愛(ài)是寬容、是友善、是正義、是堅強、愛(ài)是默默無(wú)聞的奉獻……愛(ài)就像空氣，無(wú)處不在，只要你肯獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集3
今天我給大家推薦一本書(shū)，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的作者是：埃得蒙多。德。亞米契斯，（1846——1920xx年）。他是意大利民族復興運動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國志者，作家。出生于意大利古利亞地區一個(gè)名叫奧奈季亞的村鎮。20歲時(shí)從軍校畢業(yè)后參軍，開(kāi)始寫(xiě)一些愛(ài)國短篇故事，并出版了他的第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年，耗時(shí)近十年創(chuàng )作的《愛(ài)的教育》面世，為他贏(yíng)得了世界聲譽(yù)。
我從掃煙囪的孩子抽抽搭搭地說(shuō)：“今天我掃了好幾處煙囪，得了30個(gè)銅幣，誰(shuí)知弄丟了。我的衣袋有個(gè)洞……”說(shuō)到這兒，他不禁哇哇大哭，“沒(méi)有錢(qián)我不敢回去，老板肯定會(huì )打死我的！”
圍觀(guān)的人漸漸增多。眾人正不知該怎么辦，這時(shí)，一個(gè)女孩拿出兩個(gè)銅幣說(shuō)：“我只有兩個(gè)銅幣。大家湊一湊，幫幫他吧�！绷⒖逃泻芏嗳颂统鲥X(qián)來(lái)，8個(gè)，10個(gè)，15個(gè)……還是不夠。一個(gè)助教走過(guò)來(lái)，放下一個(gè)銀幣，大家向她歡呼，她卻紅著(zhù)臉跑開(kāi)了。還差5個(gè)！這段話(huà)中，我覺(jué)得大家和助教的樂(lè )于幫助的精神值得我們去學(xué)習。
有一次，我和我的弟弟一起玩，吃飯的時(shí)候，我去端板凳，弟弟在那里自己玩，突然，“咚”的一聲，弟弟一不小心摔了一跤，我趕緊放下板凳，飛奔過(guò)去，弟弟已經(jīng)爬起來(lái)了，我問(wèn)弟弟有沒(méi)有摔破那里，弟弟說(shuō)沒(méi)有。我放心的去端板凳了。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集4
最近讀完了名著(zhù)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)共一百個(gè)故事，以日記體的形式，以主人公安利柯的敘述來(lái)完成。其中絕大部分是其學(xué)習生活中的故事，還穿插了父母給他的信和每月故事。作品主要描述了同學(xué)之情，師生之誼，家長(cháng)對孩子的正確引導，孩子對家長(cháng)的積極影響，教育孩子應如何熱愛(ài)國家、尊敬師長(cháng)、關(guān)心他人、戰勝自我、健康成長(cháng)。
作品中的人物形象刻畫(huà)較為生動(dòng)、真實(shí)。有為人仗義，是非分明的卡��；有品行兼優(yōu)、為人熱情的代洛西；有出生于知識分子家庭、不斷成長(cháng)進(jìn)步的故事主人公安利柯；也有經(jīng)商家庭出身具有經(jīng)濟頭腦的代洛斐，小石匠，賣(mài)菜人略有殘疾的孩子克羅西，救助他人落下殘疾的洛佩蒂，欺軟怕硬、不良少年弗蘭蒂等。人物刻畫(huà)涉及的社會(huì )面較為廣泛，反映社會(huì )的現實(shí)生活較為全面，尤其是對中下層社會(huì )現實(shí)的反映。人物心理刻畫(huà)較為真實(shí)。學(xué)生們升級考試時(shí)，代洛西的傳條，口試中對老師動(dòng)作的提示，神態(tài)等的描寫(xiě)，似有考試舞弊之嫌，卻給讀者十分真實(shí)的感受。
“愛(ài)”貫穿于整部小說(shuō)之中，不愧為“愛(ài)的教育”。親情之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、社會(huì )之愛(ài)、國家之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)交融于小說(shuō)之中，讀于其中，便置身于愛(ài)的溫馨之中。父母、姐姐對安利柯的諄諄教誨讓我們時(shí)時(shí)感受著(zhù)親情的力量。生病、學(xué)習中互相關(guān)愛(ài)的同學(xué)，告別時(shí)他們之間的難舍之情，讓我們身臨其境，感同身受。教師對學(xué)生的循循善誘，尤其是對殘疾兒童——聾啞少年的教育，讓我們看到了老師無(wú)私的付出，女老師的死，還有安利柯爸爸的教書(shū)六十載的老師和他優(yōu)秀的教學(xué)做法，讓我們深深感受到教師為教育所做的奉獻，真乃“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！泵恳淮问⑴e在社會(huì )中的積極影響，讓我們看到了愛(ài)在社會(huì )中的力量，穿插的每月故事又讓我們感愛(ài)到了人對國家的熱愛(ài)，對全人類(lèi)的那種樸素的愛(ài)。
小說(shuō)結構靈活的安排，使人讀著(zhù)不覺(jué)乏味。小說(shuō)敘述的時(shí)間較為集中，從十月份的入學(xué)到轉年七月的學(xué)期結束。如純用日記來(lái)敘述每天的生活，不免會(huì )使人感覺(jué)單調，而作家在其中穿插的父母的信和每月故事來(lái)做為愛(ài)的言行指引和愛(ài)的崇高導向，使我們讀著(zhù)活生生的故事的同時(shí)，又有了間歇的理論指導，使小說(shuō)的整體節奏張弛有度。
夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，置身于愛(ài)中，欣賞著(zhù)愛(ài)時(shí)，更應將有愛(ài)的教育進(jìn)行到底。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集5
自從讀了愛(ài)的教育，我就被其中的每月故事小抄寫(xiě)員給深深地吸引住了。書(shū)中的小抄寫(xiě)員盡管被父親誤解責怪，卻仍然天天熬夜幫父親抄寫(xiě)紙條、掙錢(qián)養家，他這種關(guān)心父親、盡力幫父親分憂(yōu)的精神深深地感動(dòng)了我。
小抄寫(xiě)員故事的大意是：十二歲的佛羅倫薩男孩敘利奧是家中長(cháng)子，父親是鐵路職工，一家人靠著(zhù)父親微薄的薪水度日。父親把他看作自己的希望，對他要求格外嚴格，一心希望將來(lái)他能謀得一份好工作，來(lái)分擔一些自己肩上的重任，支撐起這個(gè)家。最近，父親還從一家雜志社接了一個(gè)抄寫(xiě)員的活，抄寫(xiě)500條可以賺6角錢(qián)。父親抄得實(shí)在太累了，忍不住在餐桌上向家人訴苦：;我的眼睛實(shí)在受不了了，這樣連夜的抄寫(xiě)簡(jiǎn)直要了我的命！;敘利奧主動(dòng)請求幫爸爸抄寫(xiě)，但父親堅決不同意：;不，不，我的好孩子，你好好學(xué)習吧，那才是最重要的。我絕不會(huì )同意你為這種事情占用一分鐘學(xué)習時(shí)間。;看到這兒，我想：敘利奧好關(guān)心父親哦！父親讓他好好學(xué)習是為了他好，這一定是個(gè)好父親。接下來(lái)會(huì )怎么樣呢？我迫不及待地接著(zhù)看了起來(lái)。
敘利奧知道自己無(wú)法說(shuō)服爸爸，只好不再堅持，事實(shí)上卻沒(méi)有放棄。敘利奧觀(guān)察發(fā)現，父親每到鐘敲十二下就上床了。一天晚上，他等父親睡了后，悄悄到走到寫(xiě)字臺旁，仿照父親的字跡認真地抄寫(xiě)起來(lái)，一直寫(xiě)到父親快起床時(shí)才悄悄收拾好。就這么過(guò)了一夜又一夜，這樣的深夜工作嚴重影響了敘利奧的睡眠，一做作業(yè)他就困得掙不開(kāi)眼睛。父親卻以為兒子是不好好學(xué)習，把他當成了一個(gè)不肖之子來(lái)冷眼相待了。讀到這里，我猜敘利奧該會(huì )向父親說(shuō)出實(shí)話(huà)了吧�？纱鸢复_是否定的：
雖然此時(shí)的敘利奧心痛不已，但他還是沉默著(zhù)一天晚上，敘利奧就像之前的夜晚一樣，不停地寫(xiě)啊寫(xiě)啊。他沒(méi)有想到，父親正在他的身后，滿(mǎn)頭白發(fā)的腦袋俯在敘利奧的黑發(fā)上，看著(zhù)兒子手中的筆飛快地寫(xiě)了一張又一張。父親的心被懊悔和憐惜塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，淚水忍不住滴落了下來(lái)。他終于明白了：這么久，兒子都沒(méi)有好好睡過(guò)覺(jué)，在幫自己養家！看到這里，我揪著(zhù)的心終于放了下來(lái)：父親總算發(fā)現真相了，他們今后一定會(huì )更加相親相愛(ài)吧。
我的心久久不能平靜：敘利奧可真懂事��！我要向敘利奧學(xué)習，像他一樣盡力地關(guān)心父親，關(guān)心家人！
《愛(ài)的教育》讀后感錦集6
愛(ài)，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼，人們追求愛(ài)也希望能擁能夠擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好，《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整個(gè)的四年級的有趣生活。
他寫(xiě)的是你開(kāi)學(xué)第一天到十月，我記了很多的每月一讀的經(jīng)典故事。
書(shū)里面還寫(xiě)了很多很多安利柯的同學(xué)。在這里的同學(xué)們又好又壞，有的調皮，有的可愛(ài)，有的沒(méi)孝心，有的孝心。就是這么多同學(xué)勾選，這本有對比有愛(ài)的愛(ài)的教育。
在這里有讓安利柯生以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )，也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮，還樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”。
卡隆是一個(gè)比我們都大一歲的“哥哥”，因為一些原因也在四年級，他比人高出一個(gè)同學(xué)們他是個(gè)好學(xué)生，一旦有人被欺負，他就會(huì )站出來(lái)保護他。小石匠他很有孝心，就算父親一直打他但他都一直維護著(zhù)他的父親，平時(shí)他也十分的幽默，還有一門(mén)獨門(mén)絕技“兔子臉”，這可是百試百靈。
“小石匠”的名字叫做安東尼·阿爾伯特，他之所以叫小石匠，是因為他的父親是一個(gè)石匠。有一天父親又醉酒了，就在這時(shí)小石匠向爸爸要買(mǎi)文具筆的錢(qián)�？烧l(shuí)到他的父親突然發(fā)怒了，把他打了一頓。第二天一早臉上的巴掌印還沒(méi)有消退，他只好帶著(zhù)巴掌印上學(xué)了。同學(xué)們看到他臉上的巴掌印，就向他提議校長(cháng)報告，讓校長(cháng)跟他父親說(shuō)一說(shuō)，可是小石匠并不承認是他父親打的，還一直的說(shuō)他的父親從來(lái)不打他，對他特別好。從這里可以看出“小石匠”是一個(gè)非常有孝心的孩子，他從來(lái)不想讓別人去侮辱，去玷污他的父親。后來(lái)他的父親知道了，對兒子。十分內疚，于是他就戒了酒，后來(lái)對小時(shí)間也非常的好。
《愛(ài)的教育》在最真實(shí)的字里行間融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、母親之愛(ài)，兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻是感人肺腑，引人深思。愛(ài)的教育讓我深受感觸，其中我也學(xué)到了很多很多，比如說(shuō)如何堅強，如何的幽默風(fēng)趣，如何的去幫助他人，等等等等。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集7
一本洋溢著(zhù)親子之情、師生之情、朋友之情的書(shū)，讀起來(lái)，不免感萬(wàn)千······這本書(shū)是圍繞著(zhù)校園風(fēng)情而寫(xiě)的日記，但是其中也包括家庭親情在內所以稱(chēng)之為《愛(ài)的教育》。
在讀完《愛(ài)的教育》后我已被深深地打動(dòng)了，確切的說(shuō)，是被故事中的人物所發(fā)生的事情，而深深的感動(dòng)。
在這故事里，師生之情令我想起了我們以前的數學(xué)老師，她在我三年級時(shí)，就已經(jīng)在我們四班教生了。她是一位和藹可親又平易近人的女老師，三年級時(shí)，她的頭發(fā)還是有一點(diǎn)點(diǎn)的白發(fā)，可如今，她的白頭發(fā)有增長(cháng)了不少。
老師啊，您辛苦了！不知您現在的學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)您的話(huà)，是不是讓您少操一點(diǎn)心，我如今見(jiàn)您，您的笑容依舊，可是，卻多了白發(fā)，老師啊，我永遠是您的學(xué)生。
這本書(shū)是適合于十三歲以下九歲即九歲以上的小學(xué)生們閱讀的，令我不可思議的是，這本書(shū)竟是一個(gè)意大利市立小學(xué)三年級學(xué)生寫(xiě)的一年之紀事。年終他的父親為知修改，仔細地為改變其思想，四年之后 ，兒子入了中學(xué)，憑自己記憶力所保存的新鮮人物又添了些材料。 在這本書(shū)中，有一篇名叫《嫉妒》的作文，寫(xiě)的是二十五日的一天，，第一仍是代洛西。華梯尼卻因這嫉妒代洛西，雖然除此之外還有人嫉妒代洛西，可是他們并不像華梯尼這樣顯露在表面上。
校長(cháng)先生在教室報告成績(jì)：“代洛西，一百分，一等獎�！闭f(shuō)時(shí)，
華梯尼打了一個(gè)噴嚏。校長(cháng)先生見(jiàn)了他那神情就猜到了：“華梯尼！不要飼著(zhù)嫉妒的蛇！這蛇是要吃你的頭腦，壞你的心胸的�！�
之后在上課時(shí)，他在紙上寫(xiě)了大大的字，寫(xiě)的是：我們不艷羨那因了不正與偏頗而得一等獎的人。先生因暫時(shí)有事出去了，坐在代洛西旁邊的人用紙做成大大的賞牌，在上面畫(huà)了一條黑蛇。準備送給華梯尼，可是，在這時(shí)，代洛西卻說(shuō)：“將這給我吧！”把賞牌取來(lái)撕得粉碎。恰好先生進(jìn)來(lái)了，便繼續上課，華梯尼的臉紅得像火一樣，把自己所寫(xiě)的紙片搓成一團塞入口，嚼糊了吐在椅旁，下課后，代洛西幫華梯尼收拾好東西，替他放入革袋，結好了袋紐。而華梯尼也慚愧的抬不起頭來(lái)。
當我看完這段文字以后，覺(jué)得代洛西不僅學(xué)習好，還是個(gè)非常大度的人。
我決定向代洛西學(xué)習！
《愛(ài)的教育》讀后感錦集8
寒假里，老師推薦了一本《愛(ài)的教育》讓我們閱讀。我看了這本書(shū)后，深深地感受到“愛(ài)”是什么：“愛(ài)”有父母之愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，還有對祖國的愛(ài);愛(ài)無(wú)處不在，在平凡的生活中讓人感到溫暖。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用了日記的形式，講述了一件件事情。它是以一名意大利四年級的小學(xué)生安利柯的口吻來(lái)描述的，他對每一件事情、每個(gè)人物的觀(guān)察都很細致，描寫(xiě)很生動(dòng)、很具體。這些對我寫(xiě)作文有很大的幫助，我要多向他學(xué)習，觀(guān)察生活中的小事，盡可能把它描寫(xiě)出來(lái)，讓人看得懂、看得明白。
書(shū)中講述到老師對學(xué)生的愛(ài)，讓我很感動(dòng)：一位女老師得了重病，病魔一直在吞噬她的生命，她如果停課休養，好好治病，也是可以治好的�？伤龕�(ài)孩子，離不開(kāi)孩子們，情愿跟大家在一起，直到最后一天。這讓我想到我的老師們，她們對我們也是傾注了無(wú)限的愛(ài)。比如我的語(yǔ)文老師——陳老師，記得剛上三年級時(shí)，有篇作文的題目是《秋天》，這里是南方，秋天景色的變化不明顯，我們都不知道怎樣來(lái)描寫(xiě);陳老師細心地找來(lái)了秋天的圖片，詳細地講解秋天季節的特點(diǎn)，引導我們觀(guān)察，教我們如何入手去描寫(xiě)，把句子表達通順，把作文寫(xiě)好。再如我的英語(yǔ)老師——葉老師，三年級時(shí)，我們沒(méi)有掌握好學(xué)英語(yǔ)的方法，以至于全班的英語(yǔ)成績(jì)不太理想;升四年級了，葉老師狠抓我們的英語(yǔ)成績(jì)，他每天放學(xué)不辭辛苦地守在教室門(mén)口，讓我們留下來(lái)背英語(yǔ)單詞，練習口語(yǔ)，課堂上對偷懶的同學(xué)毫不客氣地批評，同學(xué)們都說(shuō)他很“討厭”、很“兇”，而正是這些“討厭”、“兇”體現了對我們的“愛(ài)”，讓我們去尋找適合自己的學(xué)習方法，這學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jì)有了很大的提高。
書(shū)中還描寫(xiě)了一個(gè)叫德羅西的人物，他的學(xué)習成績(jì)很好，每次都是全班第一，學(xué)習對他來(lái)說(shuō)就像做游戲一樣簡(jiǎn)單容易，毫不費力。我很羨慕他，希望每次也能得到班級第一，可是我沒(méi)有他那超強的記憶力，只有多讀書(shū)，在課堂上認真聽(tīng)老師講課，不懂的，不會(huì )的，要向老師請教，多動(dòng)腦筋思考，也許我也能考到班級第一，我要以德羅西為榜樣，努力前行!
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我知道了很多以前不懂的“愛(ài)”，平時(shí)看起來(lái)“理所當然”的事情其實(shí)都是愛(ài)的體現。我也要讓“愛(ài)”展現出來(lái)，愛(ài)我的父母、老師、同學(xué)，愛(ài)我們的祖國，讓生活處處充滿(mǎn)愛(ài)。正如《愛(ài)的奉獻》里唱的：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……
《愛(ài)的教育》讀后感錦集9
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
晴天或雨天，陽(yáng)光燦爛地灑在窗臺上，或是清涼的雨點(diǎn)滴落在走廊間，我們坐在座位上抬頭一看，都能望見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影。他們在講臺上穿梭著(zhù)講課；他們在每個(gè)同學(xué)中奔忙不休，他們就是我們敬愛(ài)的老師。老師每天都神情專(zhuān)注地望著(zhù)我們，就像《愛(ài)的教育》中小男孩恩里科的老師一樣。
《愛(ài)的教育》是由意大利著(zhù)名作家亞米契斯根據自己兒子的日記內容改編而成的。本書(shū)以一個(gè)三年級小學(xué)生恩里科的視角。記錄下了自己在生活中的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓我們發(fā)現生活中的每一件小事，背后都隱藏著(zhù)無(wú)數的道理，值得我們去深思。
恩里科的老師佩爾伯尼先生日復一日，年復一年地為學(xué)生們操勞著(zhù)。他盡全力地教授著(zhù)學(xué)生們自己豐富的知識，帶著(zhù)他深?lèi)?ài)的學(xué)生們去觀(guān)看一個(gè)又一個(gè)的儀式，從而教授他們道德和禮儀。同學(xué)們在他的點(diǎn)點(diǎn)教導中從懵懵懂懂成長(cháng)，而他頭上的發(fā)卻逐漸花白，臉上的皮膚也逐漸顯出皺紋……
由于明年要小升初，因此今年暑假，我的老師們也依舊沒(méi)有休息。而其中最辛苦的，應該就是我的班主任了。暑假有很多線(xiàn)上批改繁瑣的作業(yè)，可她卻連沒(méi)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)都認真批改。一天深夜，我滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)作文手機，相查看一下老師到底有沒(méi)有改好我的作文，可是結果并不如我所愿，回復欄空空如也，我頓時(shí)生氣極了，皺著(zhù)眉頭懊惱地想：讀后感m都那么久了，為什么還沒(méi)有改好！然而，第二天早晨，我起床一查看，發(fā)現我的作文已經(jīng)成功過(guò)關(guān)了，老師還給我發(fā)來(lái)一個(gè)小禮物。我看著(zhù)老師給我改的作文，翻了一遍又一遍，心情卻難以平復，昨日心中氣憤一掃全無(wú)，因為我懂了：老師要批改那么多同學(xué)的作業(yè)，就算我的作文晚十天改好，我也愿意��！
班主任的小禮物，那篇改動(dòng)繁多的作文，好似一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了我心中“愛(ài)”的大門(mén)。老師的愛(ài)猶如一滴滴春雨，在日常一件件小事中逐漸滲透進(jìn)我的心扉，直到我打開(kāi)了老師那扇“愛(ài)”的大門(mén)，才發(fā)覺(jué)到了老師對自己的愛(ài)與自己對老師的不尊重與不理解。作者筆下的老師對他的學(xué)生們說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校將是一個(gè)家庭，你們將是我的慰藉、我的驕傲�！彼团c我們的所有老師一樣，把我們看做自己的孩子，細心又認真的教導我們；把我們看成自己的好友，給傷心、難過(guò)的我們帶來(lái)希望。
老師是園丁，我們便是正茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，他們獻出了一切作為我們長(cháng)大的肥料。和恩里科一樣，我也要深深地對你說(shuō)一聲：“謝謝，祝您健康，請記住我們！”
《愛(ài)的教育》讀后感錦集10
時(shí)間過(guò)的真快呀，轉眼間我就把《《愛(ài)的教育》》這本書(shū)給讀完了。不僅書(shū)讀完了而且我的寒假作業(yè)也完成了，假期也快結束了。這本書(shū)中有幾個(gè)感人的故事我非常喜歡。比如說(shuō)不幸事件、帕多瓦的愛(ài)國少年、倫巴第的小哨兵等。其中我最喜歡帕多瓦的愛(ài)國少年，就讓我來(lái)介紹吧！
在一艘法國輪船從西班牙巴塞羅那港口起航到意大利著(zhù)名港口熱那亞。船上都是有錢(qián)的貴婦和紳士，但是其中還有一個(gè)衣衫襤褸的十歲左右兒童。兩年前他的.爸爸和媽媽將他賣(mài)給了街頭賣(mài)藝的班主，班主對他不好，經(jīng)常打他罵他，不給他吃飯，到處去各國表演。到了巴塞羅那，他再也忍受不住了，從班主那里逃走了，來(lái)的意大利領(lǐng)事館請求保護。領(lǐng)事館同情他，將他送到這艘船上，并讓警察局長(cháng)送還給他的父母。這個(gè)孩子在二等艙里面的人都給他一些銅幣，表示寬宏大量。有些人還讓他說(shuō)說(shuō)他的經(jīng)歷。于是他一五一十的告訴他們。由于他第一次有這么多錢(qián)，非常高興，跑到自己的小床上數錢(qián)。就走這時(shí)他聽(tīng)見(jiàn)有三個(gè)人正在辱罵他的國家。少年立刻把銅幣扔向他們，并憤怒的說(shuō)：“誰(shuí)辱罵我們的國家，我就不要他的錢(qián)，寧愿餓死我”
這樣一個(gè)寧肯挨餓也要維護自己祖國尊嚴的少年震憾了我。讓我更加努力學(xué)習，吸吮各種知識豐富自己，我用自己的行動(dòng)去愛(ài)祖國，用自己的愛(ài)心去愛(ài)祖國，用自己的知識去愛(ài)祖國，用深深的愛(ài)去回報我的祖國！
《愛(ài)的教育》讀后感錦集11
記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品”。是的，一本好書(shū)會(huì )帶給咱們豐富的知識和無(wú)盡的快樂(lè )。朋友們你們喜歡看書(shū)嗎？今天我想向你們推薦一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
這是意大利著(zhù)名的教育家——亞米契斯的一部代表，直到現在，我還清楚的記得這本書(shū)的扉頁(yè)上的那段話(huà)：一本好書(shū)，可以改變無(wú)數人的命運。一滴墨水，可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書(shū)主要是寫(xiě)小學(xué)生安利柯的成長(cháng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)，所聞，反映了社會(huì )各個(gè)階層的狀況，并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，帶給咱們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài)，克洛西的堅強不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中，讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》，故事講述了：一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí)，目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，跑到馬路中間，正好有輛馬車(chē)駛過(guò)，眼看小學(xué)生要被車(chē)子軋著(zhù)了，羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開(kāi)，小學(xué)生得救了，可羅伯特卻被車(chē)子軋傷了腳，腳骨粉碎，從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我，咱們大家都應該向他學(xué)習�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫(xiě)員》等等。
從我翻開(kāi)這本書(shū)的那一刻起，我就被它深深地吸引住了。每每被書(shū)中那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求……，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我想《愛(ài)的教育》這本書(shū)將會(huì )把“愛(ài)”帶給更多的人。讓咱們的愛(ài)無(wú)處不在！
《愛(ài)的教育》讀后感錦集12
在書(shū)的海洋中，有數不勝數的好書(shū)。在我看過(guò)的書(shū)中，有老師推薦的，有媽媽給我買(mǎi)的，有從圖書(shū)館借的，也有同學(xué)送給我的……其中給我留下深刻印象的一本書(shū)就是《愛(ài)的教育》。主角安利柯的一篇篇日記，記錄著(zhù)發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的故事。書(shū)中的每一個(gè)人都是極其普通的人，就和生活在我們周?chē)娜艘粯悠椒矘闼�，每一個(gè)故事也是簡(jiǎn)單平常，就像發(fā)生在我們身邊，但正是這些人和這些故事，流露出人與人之間最為真摯的感情，有父母對孩子無(wú)私的愛(ài)，有老師對學(xué)生無(wú)聲的關(guān)懷，有同學(xué)之間純真的友誼，還有對祖國神圣的愛(ài)，無(wú)不躍然紙上。
尤其是13歲的馬爾可不遠千里尋找媽媽的故事深深地打動(dòng)了我。因為家庭欠債，馬爾可的媽媽不得不遠離家鄉外出工作，后來(lái)媽媽在異國他鄉生病了，和家里慢慢地失去了聯(lián)絡(luò )，親人非常擔心，馬爾可更是日夜想念媽媽。最后，馬爾可決定獨自去尋找媽媽?zhuān)趯ふ覌寢尩耐局�，他嘗盡了酸甜苦辣，歷經(jīng)了艱難險阻，但最終馬爾可憑借堅強的意志和不懈的精神，在好心人的幫助下找到了媽媽?zhuān)屢呀?jīng)陷入絕望的媽媽重拾信心，迎接新的生活�？吹竭@里，我不禁為馬爾可對媽媽的愛(ài)感動(dòng)不已，為他的堅強和努力肅然起敬，更忍不住對照起自己，生活中的自己是不是動(dòng)不動(dòng)對父母發(fā)脾氣使性子?是不是面對一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮?站在馬爾可面前，我感到很慚愧，以后我一定要向馬爾可學(xué)習，做一個(gè)堅強、懂事的孩子。
書(shū)中還講了很多其他同學(xué)、家長(cháng)、老師的故事，他們都是我學(xué)習的榜樣，因為他們的故事告訴我什么是愛(ài)，什么是勇氣，什么是感恩……安利柯的父親即使已經(jīng)畢業(yè)很多年，也沒(méi)有忘記他的小學(xué)老師，還專(zhuān)程去看望老師，沒(méi)有貴重的禮物，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻是最感人的行動(dòng)，深深地表達著(zhù)一名學(xué)生對老師的感激之情。還有正直的卡羅的、勤勞的可萊蒂、努力的斯代地、勇敢的洛貝諦、可愛(ài)的安東尼、品學(xué)兼優(yōu)的克洛西……這是一群多么友善的小伙伴們!看著(zhù)他們，我才明白原來(lái)在我身邊也有這樣的小伙伴，只是今天的我才真正地感受到他們的可愛(ài)。
正如羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有了它，一切將變得黑暗�！闭怯辛藧�(ài)，我們的生活才如此美好，而且愛(ài)是相互的，我們享受到別人給予的愛(ài)，也要付出愛(ài)，這正是《愛(ài)的教育》告訴我的道理。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集13
以一種敷衍的情緒翻開(kāi)這本書(shū)，想著(zhù)是不是空而不實(shí)的教育泛談，卻在看完李鎮西老師寫(xiě)的前言之后就被他關(guān)于“素質(zhì)教育”的看法深深吸引，接著(zhù)看“手記一：愛(ài)心和童心”，我更是被個(gè)個(gè)真實(shí)故事中的一份份真情打動(dòng)，幾次激動(dòng)、感動(dòng)的熱淚盈眶。
李老師在說(shuō)到“素質(zhì)教育”時(shí)，這樣寫(xiě)道：
“‘素質(zhì)教育’的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面的發(fā)展的教育！”
雖然提倡以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想早已被大家說(shuō)爛了，但李老師短短幾句話(huà)卻讓我看到了他和其他人的不同，他的看法，充滿(mǎn)人性。果然，在手記一中的愛(ài)的教育就充分體現了他對人性、人情和人道的教育。
李老師對學(xué)生的愛(ài)，體貼，周全，暖人心，更催人上進(jìn)。他背著(zhù)學(xué)生去住院，還開(kāi)玩笑寬慰學(xué)生，他怕自己會(huì )忘記，把每個(gè)學(xué)生的生日記下來(lái)，在桌子的玻璃下壓一份，在辦公室的門(mén)后貼一份，每個(gè)學(xué)生過(guò)生日他都送上小禮物，他規定，班里有學(xué)生因為身體原因請假三天以上的，班里學(xué)生必須去看，請假一周以上的，班主任必須去看望，他按小組分，每個(gè)小組周末輪流去他家里吃飯，他規定自己每個(gè)學(xué)生他都要親自家訪(fǎng)，而不是簡(jiǎn)單的一通電話(huà)就行……
點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事看下來(lái)，我被李老師的真情打動(dòng)，他說(shuō)：“教師對學(xué)生的愛(ài)，應該是無(wú)私的�！蓖瑫r(shí)他又說(shuō)道：“但這種純潔的愛(ài)，必然贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)的回報�！庇谑撬搏@得了學(xué)生對他毫無(wú)保留地愛(ài)，瞞著(zhù)他秘密送出去的祝福，悄悄為他籌備的生日，就算畢業(yè)了也依然希望老師為他指明方向的那種信任。我想，只有我們真的無(wú)私的、不計回報地愛(ài)學(xué)生，才會(huì )獲得學(xué)生同樣愿意傾盡自己所有來(lái)愛(ài)你的那種信念吧。
但李老師覺(jué)得這種師生、班級內部的愛(ài)，愛(ài)的太小。他說(shuō)：“師生之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，都不應僅僅止于班級內部，而應該有愛(ài)的擴展和升華。這種愛(ài)的擴展，是對周?chē)渌说膼?ài)——同學(xué)、鄰居，以及一切素不相識但需要幫助的人；這種愛(ài)的升華，是對我們祖國的愛(ài)！”
于是，他積極組織學(xué)生為孤寡老人送去溫暖，為整修圓明園寄去捐款，為城市的整治工程集資買(mǎi)樹(shù)苗。并在這種愛(ài)心捐款中，強調學(xué)生的誠實(shí)品德。凡此種種，都讓我感受到：大愛(ài)潤無(wú)聲！老師對學(xué)生的影響是潛移默化的，我們在“言傳”的同時(shí)，更應注重“身教”。
《愛(ài)的教育》讀后感錦集14
寒假的時(shí)間，我讀了班主任推薦系列從書(shū)的《愛(ài)的教育》，雖然還沒(méi)有讀完整本的書(shū)，但是就在我讀的幾個(gè)小小的故事中，就已經(jīng)深深的吸引我了。書(shū)中以日記的形式描寫(xiě)了一個(gè)和我們差不多大的意大利的小學(xué)生，在他周?chē)l(fā)生的許多和“愛(ài)”有關(guān)的小故事：有描寫(xiě)師生之間的愛(ài)是那樣的親切、自然；有描寫(xiě)朋友之間的愛(ài)是那樣的樸實(shí)、真誠；有描寫(xiě)親子之間的愛(ài)是那么的溫馨、美好；還有對祖國崇高偉大的愛(ài)。
《開(kāi)學(xué)的第一天》、《我們的新老師》、《歡迎新同學(xué)》、《勇敢的洛貝諦》……一個(gè)個(gè)小故事仿佛也將我帶入到剛上小學(xué)的時(shí)候：老師是怎樣手把手的教我們這些剛上小學(xué)的孩子學(xué)拼音的；是怎樣讓我們這些懵懂無(wú)知的孩子順利適應新的學(xué)些環(huán)境的；我是怎樣認識新的小伙伴并和他們愉快的游戲；還有來(lái)自爸爸媽媽以及全家人的無(wú)微不至的愛(ài)。
愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們的身邊，在我們的生活中一刻都不能失去它。讀了《愛(ài)的教育》我才發(fā)現其實(shí)愛(ài)就在我們的身邊，只是很少有人會(huì )去發(fā)現。其實(shí)愛(ài)往往反映在小事上：冬天出門(mén)前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來(lái)父母遞上一杯水；考試沒(méi)考好是老師和父母鼓勵我；有困難時(shí)同學(xué)幫助我；其實(shí)愛(ài)就在我們生活中。只有善于發(fā)現“愛(ài)”才能發(fā)現生活的美好！
《愛(ài)的教育》讀后感錦集15
讓世界充滿(mǎn)愛(ài) ——《愛(ài)的教育》讀后感
有這樣一本神奇的書(shū)，它可以驅散所有的不快，只用一個(gè)“愛(ài)”字，便可融化你有些冰冷的心靈，趕走心頭籠罩的陰云。這就是《愛(ài)的教育》。
這樣一本書(shū)出自意大利作家埃迪蒙托·德·阿米琪斯的筆下，以四年級學(xué)生恩利科的視角，通過(guò)他一個(gè)學(xué)年里的一篇篇日記，介紹了他的同學(xué)：品學(xué)兼優(yōu)的德羅西，寬容熱情的科列蒂，行為高尚的卡羅納……同時(shí)也介紹了他的家人和老師。在這一個(gè)學(xué)年的時(shí)光里，恩利科見(jiàn)過(guò)形形色色的人，見(jiàn)證了各種各樣的事，這其中有許多給了他以啟迪。像與科列蒂的吵架，卡羅納替人頂罪的高尚，努力學(xué)習的斯爾達迪獲了獎，燒炭工人與紳士的握手，姐姐為了家庭而做出的“犧牲”等等。濃濃的愛(ài)意穿插起了一件件事，從書(shū)頁(yè)中透了出來(lái)。
看完這本書(shū)之后，我對主人公恩利科生出了一種羨慕之情。我羨慕恩利科生活在一個(gè)高尚的年代，一座溢滿(mǎn)了愛(ài)的小城。他的同學(xué)們雖各有千秋，但絕大部分品行都十分高尚。他的家人寫(xiě)給他的一封封信，豐富的內容飽含著(zhù)他們之間真摯又樸實(shí)的愛(ài)。恩利科有一個(gè)好的生活的環(huán)境，這并不僅限于他正好不窮又不算富裕的家庭。他的身邊，有同學(xué)們的友愛(ài)，和老師、家人的關(guān)愛(ài)，這些愛(ài)像淅淅瀝瀝的小雨點(diǎn)，滋潤著(zhù)他的心田，正鞭策著(zhù)他成為一個(gè)有良好品德的人。
合上書(shū)本，再抬起頭看看眼前的世界，像“路怒癥”、“碰瓷”、“巨貪”這樣的詞語(yǔ)，給這片純潔的天空染上了陰霾。無(wú)視生命財產(chǎn)安全和環(huán)境保護的違法犯罪行為，一次又一次地刷新我們的道德底線(xiàn)。我們過(guò)上了錦衣玉食的生活，可卻被高樓大廈禁錮住了美德和質(zhì)樸。難道這就是一個(gè)“真、善、美”的世界嗎？我們用什么來(lái)改變它？現如今，我們在精神層面上的高度，可能還遠遠趕不上二百年前的人們。這真的可以算是“進(jìn)步”嗎？
“眾人拾柴火焰高”，讓我們每個(gè)人都努力起來(lái)，讓自己充滿(mǎn)愛(ài)，用愛(ài)填充這個(gè)世界吧！撿起一張廢紙，幫助一個(gè)苦難中的人，這樣小小的善舉，就能給周?chē)娜艘愿袆?dòng)。即使它微不足道，但也是一份愛(ài)的力量啊，做一件這樣力所能及的事，何樂(lè )而不為呢？那么，就讓我們一起，讓心中充滿(mǎn)愛(ài)，以愛(ài)的力量改變世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！
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