- 相關(guān)推薦
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感范文
當看完一本著(zhù)作后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感1
上學(xué)期末，在圖書(shū)館借書(shū)，“程紅兵”，一個(gè)熟悉的名字跳入我的眼簾。我曾有幸幾次聆聽(tīng)他的演講，他充滿(mǎn)自信地說(shuō)“五大名�！钡那榫爸两駳v歷在目。就是他了，我毫不猶豫地借了他寫(xiě)的《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》。
翻開(kāi)書(shū)本，讀《自序》。我忍俊不禁，里面沒(méi)有官味、酒味，撲面而來(lái)的是濃郁的書(shū)香�？磥�(lái)做校長(cháng)的他，原來(lái)也和我們一樣：“和領(lǐng)導在一起常常無(wú)話(huà)，又不善于無(wú)話(huà)找話(huà)，難免尷尬，于是只好對領(lǐng)導敬而遠之�！薄皶�(shū)生書(shū)讀多了，難免只認書(shū)理……有迂腐之嫌�！闭媸且粋�(gè)性情中人。
再讀下去，我肅然起敬，他對老師、校園文化、東西方教育比較等都有深刻的思考。他絕不是個(gè)簡(jiǎn)單、迂腐的書(shū)生，他在讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)中思考，不斷汲取前人和同行的經(jīng)驗，形成自己對教育有獨到的見(jiàn)解，走出了一條成功的校長(cháng)之路，也把學(xué)校從成功引向新的成功�？删吹臅�(shū)生校長(cháng)！
“我原本就是一介書(shū)生，匆匆走過(guò)的45年人生旅途，絕大部分生命時(shí)光都交給了書(shū)，愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、看書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)是我生活的主要內容�！边@是程紅兵校長(cháng)寫(xiě)在封面上的一段小字，它引起了我思考。
我是一個(gè)普通的老師，也一樣的非常愛(ài)書(shū)。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。吾生有涯，而知無(wú)涯。書(shū)中說(shuō)不盡人世間的喜怒哀樂(lè )，道不完人生經(jīng)驗和感悟。書(shū)中還給我許多教學(xué)的啟迪和借鑒。
本學(xué)期我上的STS課，課題是關(guān)于上海和社區的，沒(méi)有資料，我就多方尋找。后來(lái)，我猛然記得以前讀過(guò)的《城市季風(fēng)》，我又找來(lái)重讀，從中汲取營(yíng)養。還真發(fā)現了許多可利用的好東西。
讀書(shū)，我的最?lèi)?ài)！“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我希望自己也成為渾身書(shū)香味的書(shū)生老師。
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感2
在暑期的讀書(shū)活動(dòng)中，師訓分站長(cháng)發(fā)給我一本名為《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》的教育隨筆，并戲說(shuō)這是我的專(zhuān)利。我笑著(zhù)欣然接受。這并非是因為那兩個(gè)高高在上的“校長(cháng)”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書(shū)生”二字。
回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學(xué)現任校長(cháng)陳紅兵，以“做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)”為題，把任職以來(lái)的一些思考、做法和講話(huà)匯集起來(lái)。因為他所處的職位與我不同，而且涉及的是高中領(lǐng)域，并非小學(xué)教育，所以好多文章我是泛泛而過(guò)。但有一點(diǎn)讓我深感佩服：作為上海市重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)，陳紅兵以一介書(shū)生為榮，在45年人生旅程中愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、看書(shū)、藏書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)，筆耕不綴，其樂(lè )無(wú)窮。這讓我感受到一介書(shū)生的充實(shí)和浪漫，更讓我感受到一位書(shū)生校長(cháng)的魅力和榮耀。
與文中作者相比，我覺(jué)得汗顏。但捫心自問(wèn)，除了工作、兒子，我還是把大部分業(yè)余時(shí)間交給了書(shū)本。而且對書(shū)的那份情感，并沒(méi)因為年齡的增長(cháng)而消退，也不曾因家務(wù)的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書(shū)與我如影隨形、相依相伴。
平日里，我最?lèi)?ài)讀的一本雜志就是《小學(xué)德育》。拿一位書(shū)友的話(huà)來(lái)形容：“每個(gè)月，我都像冬天的大地等待春風(fēng)吹來(lái)一樣期待著(zhù)她的出現。當她終于以清新、生動(dòng)的面孔出現在我的面前時(shí)，48頁(yè)的紙張成了我心靈的香格里拉�！钡拇_，《小學(xué)德育》中一篇篇生動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源；一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學(xué)心得；而一位位大師高深的教育理論使我的教育實(shí)踐得到指導和提升。03年，我的第一篇論文在《小學(xué)德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續努力的欲望和勇氣。05年，我如愿以?xún)數乇辉u為小學(xué)品德學(xué)科中學(xué)高級教師。這里，我想對功不可抹的《小學(xué)德育》鄭重地說(shuō)聲：“謝謝你，在我生命的每一天�！�
當然，我也讀其他雜志：《小學(xué)教學(xué)設計（語(yǔ)文。品德）版》、《中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等等。而每年的暑期，我都會(huì )認真地通讀《教師學(xué)習材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛(ài)與責任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價(jià)值系列21篇》摘錄下來(lái)。因為在我看來(lái)字字珠磯，句句經(jīng)典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生新的變化。
隨著(zhù)書(shū)香校園的建設，我又開(kāi)始和孩子們一起閱讀名著(zhù)。我讀《老人與�！�、《愛(ài)的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學(xué)生，我的兒子，他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽，長(cháng)出一些青草。
最是書(shū)香能致遠。是呀，一本好書(shū)，猶如春天里最先返青的小草；一本好書(shū)，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹(shù)；一本好書(shū)，如同秋日里豐碩的果實(shí)；一本好書(shū)，宛如嚴冬里一杯暖暖的清茶。當我們在茫茫書(shū)海中尋覓到一本百讀不厭、心領(lǐng)神會(huì )、酣然而歸的書(shū)，捧起它，用心靈去閱讀，這時(shí)，我們會(huì )忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無(wú)聲無(wú)息地在書(shū)本中吸收營(yíng)養，滋潤精神，提高眼光，開(kāi)拓視野。這時(shí)，人生的磨刀石霍霍作響，知識的充電器頻頻閃爍。而我們正展開(kāi)理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者。營(yíng)造愛(ài)好書(shū)、尊重書(shū)、崇敬書(shū)的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在�！本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻�，書(shū)香為伴，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠。
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感3
近期，有幸拜讀了程紅兵校長(cháng)的《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》一書(shū)，反復品讀部分章節后，感觸愈加強烈，深刻的體會(huì )到，作為一名教師必須做到與書(shū)結伴，與書(shū)為友，讓閱讀成為一種習慣。
程紅兵是上海建平中學(xué)校長(cháng)，中學(xué)語(yǔ)文特級教師，全國“五一勞動(dòng)獎?wù)隆鲍@得者，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨干教師帶教導師。程紅兵把自己定位為“書(shū)生校長(cháng)”，他解釋說(shuō)：“書(shū)生可能相當古代的‘士’”，西方的知識分子什么叫知識分子？他認為應該具備三個(gè)特點(diǎn)：知、識和人文關(guān)懷。他解釋說(shuō)：“思想不是靠培訓出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期思考積累加上實(shí)踐而得來(lái)的�！�
在這本書(shū)的.封面上程校長(cháng)寫(xiě)道：“我原本是一介書(shū)生，匆匆走過(guò)的45年人生旅途，絕大部分生命時(shí)光都交給了書(shū)，愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、寫(xiě)書(shū)，是我生活的主要內容。我做校長(cháng)是偶然事件，但書(shū)生做校長(cháng)也有一點(diǎn)優(yōu)勢，那就是跟書(shū)有關(guān)做了校長(cháng)的程老師并沒(méi)有丟到書(shū)生氣，依然那么的愛(ài)書(shū)�！边@讓我想起蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“校長(cháng)首先是一個(gè)學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導者，其次才是行政領(lǐng)導程紅兵就是這樣的校長(cháng)，他堅守一個(gè)知識分子的情懷，充滿(mǎn)著(zhù)作為教育工作者的職業(yè)真情。
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》全書(shū)共有六輯。程校長(cháng)分別從“堅守知識分子的人文情懷”、“以文化領(lǐng)導學(xué)校一所學(xué)校的文化建設”、“南半球的西式教育”、“用生命書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)”、“真心讀書(shū)，真情讀人”、“全是自己工作中的真情實(shí)感，全書(shū)信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，寫(xiě)的舒服，讀者讀來(lái)也不至于太累�！�
讀過(guò)此書(shū)，你就會(huì )被程校長(cháng)那寬廣的胸襟，海納百川、樸質(zhì)寬容的人生情懷，崇高的育人理念所感染。他認為“”理想的學(xué)校應具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長(cháng)的精神家園，這樣的家園是用人類(lèi)文明財富營(yíng)造起來(lái)的學(xué)校是文化醞釀的場(chǎng)所，所以學(xué)校應該是最具有文化的地方。深厚的文化積累是一個(gè)學(xué)校的核心競爭力。相比之下，我覺(jué)得本地區有很多學(xué)校不注重文化建設，光有漂亮的教學(xué)樓、先進(jìn)的教學(xué)設備是不夠的，文化建設是一個(gè)學(xué)校的長(cháng)期任務(wù)，且必不可少。
更值得我學(xué)習的是程校長(cháng)的淵博睿智，他謙遜地稱(chēng)自己是一介書(shū)生，他把絕大部分時(shí)間交給了書(shū)，他的生活基本上是圍繞買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、看書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)展開(kāi)的。書(shū)，是他淵博，是他睿智。程校長(cháng)的讀書(shū)經(jīng)歷告訴我們：“”讀書(shū)不僅是豐富思想，更能促進(jìn)你的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和管理觀(guān)的形成這也就是“”教書(shū)匠“”與“”教育家“”的本質(zhì)區別。當你以知識分子的人文情懷審視教師職業(yè)、思考教育現象，關(guān)照學(xué)校管理，努力實(shí)現自己的教育夢(mèng)，這才是真正的師者。
最后，就用書(shū)中的一句話(huà)作為結尾愿和所有從事教育的同行們共勉：誤了農時(shí)可以等到來(lái)年；誤了人時(shí)，就要等下一代了！
《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》讀后感4
這幾天晚上，上海市建平中學(xué)校長(cháng)語(yǔ)文特級教師程紅兵的一本著(zhù)作《做一個(gè)書(shū)生校長(cháng)》這些天來(lái)吸引著(zhù)我。一氣呵成，看完書(shū)后，我合上書(shū)本，掩卷遐思，書(shū)中程老師的獨特的教育思想不斷從書(shū)中飄散出來(lái)，縷縷書(shū)香吣人心脾。
在這本書(shū)的封面上程老師寫(xiě)道：“我原本是一介書(shū)生，匆匆走過(guò)的45年人生旅途，絕大部分生命時(shí)光都交給了書(shū)，愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、藏書(shū)、寫(xiě)書(shū)，是我的生活的主要內容。我做校長(cháng)屬于偶然事件。但書(shū)生做校長(cháng)也有一點(diǎn)優(yōu)勢，那還是跟書(shū)有關(guān)�！弊隽诵ｉL(cháng)的程老師并沒(méi)有丟掉書(shū)生氣，依然那么地愛(ài)書(shū)。少數優(yōu)秀教師，經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一旦當上了校長(cháng)，就把教學(xué)完全丟掉了，不再深入鉆研教學(xué)，做了校長(cháng)，整天忙于行政性事務(wù)，無(wú)暇顧及教學(xué)。我不敢說(shuō)這是普通現象，但確實(shí)有很大一部分校長(cháng)或者想要當校長(cháng)的教師都是這樣的心理。我記得前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(cháng)首先是一個(gè)學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導。程老師就是這樣一個(gè)校長(cháng)，他堅守一個(gè)知識分子的情懷，充滿(mǎn)著(zhù)教師的職業(yè)情意。他說(shuō)：“優(yōu)秀的教師具有專(zhuān)業(yè)情操，那就是對孩子有一種特殊的愛(ài)，時(shí)時(shí)處處為孩子著(zhù)想，為孩子一生負責，有一種強烈而自覺(jué)的生命意識。他們身上有一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)意識，它尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊涵著(zhù)高度的生命價(jià)值與意義�！弊鼋處熓裁醋钪匾�？我認為人文情懷最重要。因為我們面對的是鮮活的生命個(gè)體，兒童最需要呵護、理解與尊重，教育者如果缺乏了溫情，那么教育將是冷漠的，是可怕的。在他的思想空間里，人文情懷最大。這是成長(cháng)為教育家的最重要的因素。
“寬廣的襟懷，海納百川、樸實(shí)寬容的人生情懷，包容一切孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切�！薄袄硐氲膶W(xué)校應具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長(cháng)的精神家園，這樣的家園是用人類(lèi)文明財富營(yíng)造起來(lái)的�！睂W(xué)校是文化醞釀的場(chǎng)所，所以學(xué)校應該最具有文化的地方。深厚的文化積淀是一個(gè)學(xué)校的核心競爭力。相比之下，有很多學(xué)校就不注重文化建設。光有漂亮的教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設施還遠遠不夠，文化建設是一個(gè)學(xué)校長(cháng)期的任務(wù)，而且必不可少�，F在我們芙蓉區的學(xué)校都在重點(diǎn)抓學(xué)校的文化建設，這學(xué)期，我們后備干部培訓班的學(xué)員來(lái)到楚怡小學(xué)，見(jiàn)識了楚怡小學(xué)深厚文化底蘊的書(shū)香校園。
程紅兵是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他對語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)孜孜以求，用生命書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)。作文教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師最關(guān)心也最感到棘手的工作。怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)好作文？程紅兵主張，作文，應該是生命的噴泉�！皩�(xiě)作本質(zhì)上是多彩的生活和個(gè)體的認識的雙向互動(dòng)，是客觀(guān)世界和主觀(guān)世界的碰撞。生活豐富多彩，學(xué)生寫(xiě)作內容就應豐富多彩。無(wú)論對真善美的頌揚、對假丑的抨擊、對愛(ài)的呼喚、對情的體味……都是學(xué)生作為一個(gè)獨特的生命個(gè)體的自由享受�！蔽译m然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)程紅兵老師的語(yǔ)文課，但是從他在這本書(shū)的論述中，我想，他的課一定是激情飛揚、充滿(mǎn)靈性與個(gè)性的課堂。