《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感1
書(shū)香幽幽，培育蕓蕓眾生。為提升教師專(zhuān)業(yè)素養，讓閱讀促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成教師讀書(shū)論壇機制，6月24日下午，東風(fēng)東路小學(xué)在錄播大廳開(kāi)展主題為“閱讀越青春”的《教育藝術(shù)隨想錄》教師讀書(shū)論壇活動(dòng)。
學(xué)期初，學(xué)校利用每周一下午校本培訓時(shí)間，通過(guò)各年級組輪流領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)全體教師共讀李希貴校長(cháng)撰寫(xiě)的《教育藝術(shù)隨想錄》。每領(lǐng)讀三篇，領(lǐng)讀教師就運用rollcall點(diǎn)名冊隨機抽取三名教師結合個(gè)人工作實(shí)際談感受、講收獲，趣味性的閱讀方式增強了教師與文本之間的思維碰撞。
學(xué)期末，在整本書(shū)共讀結束之后，學(xué)校精心策劃、周密部署《教育藝術(shù)隨想錄》教師讀書(shū)論壇活動(dòng)。全體教師充分準備、積極參與，享受閱讀的美好氛圍。全校教師共分八個(gè)組，兩兩對抗，每個(gè)組主講時(shí)間為5分鐘，通過(guò)演講、表演（相聲、小品、戲劇等）、辯論等多種形式詮釋書(shū)籍內容，形式新穎、氣氛活潑。每個(gè)組展示結束后，對抗組對詮釋內容進(jìn)行提問(wèn)，展示組推選主講人進(jìn)行解答，個(gè)人解答不了可求助組員，提問(wèn)環(huán)節時(shí)間為3分鐘。學(xué)校領(lǐng)導班子成員擔任評委，在公平、公正、公開(kāi)的基礎上，在愉快而充滿(mǎn)思維含量的氛圍中，最終評選出優(yōu)勝組為二年級組、四年級組、五年級組和英語(yǔ)組。校長(cháng)張紅為優(yōu)勝組成員頒發(fā)紀念品。
讓讀書(shū)成為一種習慣，我們才能更好地提升自己，服務(wù)于教育；讓讀書(shū)成為一種習慣，我們才有底氣帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)入書(shū)的世界暢游；讓讀書(shū)成為一種習慣，我們才能讓生命溢滿(mǎn)書(shū)香，讓書(shū)香滋養心靈。
《教育藝術(shù)隨想錄》讀后感2
做任何一項工作，如果能做到爐火純青的地步，那基本上就是一種藝術(shù)了。因為在這極端和精致的背后，是對這項工作精準的理解，以及通過(guò)獨具特色的方式進(jìn)行的呈現，這本身就是“藝術(shù)”的特質(zhì)。教育工作也是如此。
李希貴的《教育藝術(shù)隨想錄》，看上去是一篇篇短小精悍的教育教學(xué)、教育管理行為的瑣碎記錄，但其背后始終閃耀著(zhù)先進(jìn)教育思想的.光輝，也是他的教育藝術(shù)的集中呈現。
教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，教育要成就每一個(gè)孩子，這樣的口號大家耳熟能詳，但最為普遍的情況是說(shuō)的是一套做的是另一套，知行不一致的現象體現的特別明顯。李希貴校長(cháng)顯然看到了這一點(diǎn)，并在這方面做了許多遵循教育規律的探索和實(shí)踐。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇，讓他們能夠根據自己的學(xué)習實(shí)際確定課程層級，選修相關(guān)的課程，其價(jià)值不僅僅在為學(xué)生提供適切的學(xué)習上，更是為他們今后走上社會(huì )學(xué)會(huì )選擇。教育觀(guān)點(diǎn)：
1、對于教師，不是所有的事情都適合評先進(jìn)，應盡量少評先進(jìn)。許多時(shí)候，學(xué)校生態(tài)都是因為甄別好壞而被破壞的。
2、成為一名研究型的教師并不意味著(zhù)必須會(huì )做科研課題，另一方面，研究型教師的成長(cháng)也必然是一名教師自我發(fā)現、自我喚醒后水到渠成的結果。深諳于自己的教學(xué)，并在日常教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，也同樣是一種研究能力。
3、任何時(shí)候，我們都不能去統一思想，甚至試圖統一步調，而應該統一目標，并鼓勵先進(jìn)、允許落后，允許不同的節奏、多元的方式，但指向共同的愿景，這應該是一種更健康的機制。
4、成熟的管理者不應該天天思考著(zhù)"不許干什么"，而需要關(guān)注的恰恰是"應該干什么"。
5、凝聚老師和家長(cháng)的力量，只有一個(gè)辦法，那就是確立共同目標，以孩子的成長(cháng)為唯一目的。當學(xué)校的一切工作都圍繞這個(gè)目標的時(shí)候才能真正凝神聚力，教師、家長(cháng)心情舒暢。
李希貴說(shuō)：“成功的管理者不僅要對自己的指揮和激勵能力堅信不疑，還必須能夠傳達出自己的高期望，這樣才能從普通人身上得到超常的成績(jì)�！边@也是體現他教育藝術(shù)的一種信念。
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