【實(shí)用】設計方案錦集七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　特色活動(dòng)：

　　快樂(lè )頌（音樂(lè )欣賞）

　　活動(dòng)目的

　　1．欣賞搖滾歌曲《快樂(lè )頌》，了解搖滾樂(lè )的基本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)單、重復，曲調熱烈、奔放）

　　2．通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè )手的演唱，動(dòng)作及歌手的呼應，表達對歌曲的感受。

　　3．能積極參與活動(dòng)，大膽表現。

　　活動(dòng)準備

　　1．話(huà)筒架，話(huà)筒各一只，觀(guān)察有關(guān)搖滾樂(lè )的圖片或者錄相

　　2．錄音機，有關(guān)音樂(lè )

　　教學(xué)流程

　　1．播放搖滾樂(lè )，幼兒自由表現后師問(wèn)：你們快樂(lè )嗎？

　　2．欣賞歌曲錄音。

　�。�1）欣賞歌曲，教師提問(wèn)：他們在快樂(lè )的時(shí)候說(shuō)了些什么？（他們數數，從1數到8；他們互相問(wèn)，回答：你快樂(lè )嗎？我很快樂(lè )）

　�。�2）重復欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容，并知道歌詞反復出現的特點(diǎn)�！八麡涌偸浅�；只要大家一起唱，就很快樂(lè )；快樂(lè )沒(méi)什么道理，快樂(lè )就是這么容易�！�

　�。�3）再次欣賞音樂(lè )，在問(wèn)答處，跟著(zhù)歌曲一起大聲回答。

　　3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動(dòng)作

　�。�1）欣賞音樂(lè )錄相，問(wèn)：搖滾樂(lè )樂(lè )隊除了唱以外，是怎么表達他們的快樂(lè )的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）

　�。�2）請幼兒模仿自己喜愛(ài)的搖滾樂(lè )手的動(dòng)作并與同伴交流

　�。�3）跟著(zhù)音樂(lè )和電視畫(huà)面自由模仿?lián)u滾手的動(dòng)作。

　�。�4）面對“觀(guān)眾”，跟著(zhù)音樂(lè )大膽地表演，將自己的快樂(lè )表現出來(lái)。

　　4．教師扮演搖滾樂(lè )手，進(jìn)行現場(chǎng)表演，幼兒扮演觀(guān)眾，與歌手進(jìn)行呼應，（幼兒與老師交換角色）

　　5．小結：今天欣賞了搖滾樂(lè )，這是一種快樂(lè )，熱烈的音樂(lè )。

設計方案 篇2

　　（1） 簡(jiǎn)介：

　　長(cháng)沙新時(shí)速貨物運輸服務(wù)有限公司位處于長(cháng)沙火車(chē)站北街，蒞臨三湘大市場(chǎng)、南湖大市場(chǎng)、九道灣貨運市場(chǎng)、湘湖貨運市場(chǎng)四大公路貨運交易市場(chǎng)，向東直通黃花國際機場(chǎng)，地理位置非常優(yōu)越，與鐵路、航空、公路運輸機構緊密聯(lián)系，交通十分方便，主要承接各種小件貨物的鐵路特快專(zhuān)遞、國際特快專(zhuān)遞、航空快件、各種大宗貨物鐵路集裝箱、零擔、以及公路整車(chē)、零擔運輸，具有健全的公司管理制度、專(zhuān)業(yè)的操作隊伍和完整的承運方式。

　　長(cháng)沙新時(shí)速貨物運輸服務(wù)有限公司于20xx年11月正式掛牌成立，注冊資金一百萬(wàn)元，是長(cháng)沙市物流專(zhuān)業(yè)委員會(huì )長(cháng)沙市交通行業(yè)協(xié)會(huì )會(huì )員單位。公司員工分別擁有本科、物流對口專(zhuān)科、高級物流師、物流師等組成高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)隊伍，對物流貨運操作均有豐富的經(jīng)驗，運力資源充足,并在以往長(cháng)期的工作中積累了一套完整的運作模式。公司自成立開(kāi)始，便成功發(fā)展了一大批外埠聯(lián)盟配送機構，業(yè)務(wù)單位遍布湖南省內十三個(gè)地州市，運作網(wǎng)絡(luò )覆蓋全國，大、中、小城市均可派送到門(mén)。20xx年開(kāi)始建立湖南物流網(wǎng)絡(luò )信息系統，和多家優(yōu)秀物流專(zhuān)線(xiàn)合作，逐步向3PL物流聯(lián)盟的專(zhuān)業(yè)三方物流方向發(fā)展。并通過(guò)長(cháng)期的運作積累，擁有了大量長(cháng)期合作的社會(huì )車(chē)輛資源。我公司力創(chuàng )好的第三方物流服務(wù),與全國各大物流機構都有緊密合作關(guān)系,并由一批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人員，采取管理、作業(yè)標準化等一系列措施進(jìn)行運作，為您提供優(yōu)秀的物流服務(wù)。

　�。�2） 成功案例：

　　1、 公司自成立以來(lái)就成功操作了索尼電器用品湖南省內配送、蘇菲衛生巾系列紙業(yè)、沃爾瑪公司超市配送、百盛、家樂(lè )福等超市貨物配送.

　　2、 湖南報業(yè)集團、康佳電器集團、上海迪比特手機公司、LG電子、LG手機、深圳天音通訊公司、湖南夢(mèng)潔被服等貨物全國各地分發(fā)、承運。

　　3、 湖南長(cháng)海集團湖南省十三個(gè)地州市中、小學(xué)校遠程教育項目設備實(shí)時(shí)定點(diǎn)配送。

　　4、 湖南省紡進(jìn)出口集團以及所屬廠(chǎng)貿出口服裝“庫到倉”高標準、高速度承運等物流作業(yè)。

　　5、 開(kāi)始操作山河智能、中大創(chuàng )遠公司大型設備的特種專(zhuān)業(yè)運輸。

　　6、 成功操作了北汽福田三萬(wàn)多套CKD汽車(chē)整車(chē)散件發(fā)往云南天�？诎�、廣西友誼關(guān)、廣西友誼關(guān)、上海、廣州黃埔出口越南、印尼的業(yè)務(wù)。

　　7、 開(kāi)始與湖南長(cháng)朗國際物流有限公司合作為湖南磬吉奧、長(cháng)沙磬吉奧拉線(xiàn)工業(yè)公司提供專(zhuān)業(yè)、安全、高效的專(zhuān)業(yè)國際國內物流服務(wù)，為客戶(hù)解決了物料流通方面的大難題。

　　8、 完善冷藏、保溫車(chē)冷鏈系統，多次為醫藥行業(yè)提供疫苗等藥物加急分發(fā)、配送。

　　9、 年開(kāi)始我公司有專(zhuān)門(mén)工作組每天成功為湘潭電機廠(chǎng)進(jìn)行長(cháng)沙至德氣（四川德陽(yáng)）產(chǎn)品配套輸送。

　　10、 年成為湘潭冶金企業(yè)優(yōu)質(zhì)承運商，成功運送多套超大、超長(cháng)、超寬特種物質(zhì)。

　　貴公司作為現代大型高科企業(yè),在當今社會(huì )高速發(fā)展的前提下，為滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，建立相關(guān)的物流供應鏈，已顯得尤為重要。物流的發(fā)展,有利于資源合理配置,有利于促進(jìn)企業(yè)的基礎建設,提高企業(yè)其產(chǎn)品在市場(chǎng)上的綜合競爭能力。為了操作好貴公司的貨物，確保貴公司滿(mǎn)意，特從運輸方式、運輸質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、運價(jià)分析等方面作出如下計劃和承諾：

　　二、 運輸計劃

　　因我公司主要從事第三方物流服務(wù),并與全國各大物流機構均有緊密聯(lián)系,針對貴公司的貨物的高科技精密特征,貨物種類(lèi)單一且重量大、到達地點(diǎn)較少、貨物貴重；考慮運輸中各因素的互動(dòng)影響，為了保障貨物的安全、快捷、準確無(wú)誤的到達收貨人手中，實(shí)現貨物運價(jià)較低成本及較好較快的服務(wù)效果并舉的位移結果。我們經(jīng)過(guò)策劃及操作,通過(guò)以下原則，將采用以下方式為您服務(wù)。

　　1、運輸中遵循的主要原則

　�。�1）選擇適合的交通工具 （2）合理的包裝 （3）短的時(shí)間 （4）快的信息 （5）優(yōu)秀的服務(wù)

　　綜合起來(lái)，遵循此原則的物流的作用主要有四個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�、提高效率：速度快、時(shí)間少、效率高。

　�。ǘ�）、系統優(yōu)化：選擇優(yōu)秀運行方案，實(shí)現優(yōu)資源配置。

　�。ㄈ�）、降低成本：減少流通環(huán)節，縮短流程周期，加速資金周轉，降低流通費用。

　　2、運輸方式：公路整車(chē)零擔。

　　我公司全國有近千家聯(lián)盟機構以及龐大的信息相互聯(lián)通，可調度車(chē)輛千余臺，針對貴公司在省內遍布產(chǎn)品需求方，且根據產(chǎn)品的特性，我公司建議貴司所有產(chǎn)品成品、配件均可通過(guò)公路整車(chē)零擔。發(fā)送到對方手中。所有貨物根據貨物體積、到貨要求、到貨時(shí)間不同，分別選擇公路整車(chē)或零擔這幾種運輸方式發(fā)運至各地.從貴公司倉庫到在建工地的物資位移，所需的運輸服務(wù)均由本公司負責，實(shí)行“門(mén)到門(mén)”全過(guò)程服務(wù)，一口報價(jià)、單邊結算，讓貴司的服務(wù)商都能安全、順利、快速收到貨物。

　　三、 實(shí)際運作計劃。

　�。�1）發(fā)貨通知：我公司需提前3小時(shí)接到貴公司的發(fā)貨通知，明確發(fā)貨地點(diǎn)、貨物體積、貨物重量以及具體到貨地點(diǎn)，以安排合適接貨車(chē)輛調度。

　�。�2）接取貨物：明確安貨時(shí)間后,我公司調度員調度好合適車(chē)型的車(chē)輛，并于發(fā)貨當天準備合適的裝運車(chē)輛和公司接貨員于一個(gè)小時(shí)內趕到貴司倉庫，接取所需承運的貨物，以保證當天的貨物能夠及時(shí)發(fā)運出去。

　　(2)信息查詢(xún):貨物發(fā)運出去后，充分利用我公司信息的優(yōu)勢,配合運輸過(guò)程中的實(shí)時(shí)跟蹤和運輸記錄,反映貨物的到達及簽收情況.

　　(3)信息反饋:我司將采取“一對一”的服務(wù)溝通形式，安排專(zhuān)人對貨物到達及簽收情況以電話(huà)、回單或形式反饋給貴司,以確保配送的服務(wù)質(zhì)量和客戶(hù)的滿(mǎn)意度.

　　(4)提供全天工作制度.在工作方面,將安排專(zhuān)人進(jìn)行操作,相關(guān)工作人員實(shí)行24小時(shí)通訊暢通, 以保證對突發(fā)情況的及時(shí)處理.

　　(5)大限度減少貨損,維護貴司信譽(yù).

　　針對貴司的貨物，我司將在運輸中將根據實(shí)際情況，增加打包加固等環(huán)節，并義務(wù)為貴司提供包裝建議。

　�。�6）保險：建議貴公司購買(mǎi)貨物運輸險，實(shí)現運輸途中意外事件的風(fēng)險轉移，大限度的減少損失。

設計方案 篇3

　　▲ 課題：認識幾和第幾

　　▲ 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準一年級實(shí)驗教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做”的習題

　　▲ 教學(xué)目標：1、通過(guò)觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達能力。

　　▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運用

　　▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）

　　▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具

　　▲ 教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景，感知新知

　　1、 出示排隊買(mǎi)票圖

　　過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了。

　　2、 問(wèn)答：

　�。�1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？（5個(gè)人）

　�。�2） 請小朋友們數一數戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

　�。�3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？

　　指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

　　說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。

　　[分析：緊密結合排隊買(mǎi)票的情景，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

　　二、 進(jìn)一步感悟新知

　　1、 出示“想想做做”第2題（左圖）

　　過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。

　�。�1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數的？（同桌討論交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

　�。�2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應該出現在哪個(gè)陽(yáng)臺？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？

　�。�3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2、 出示“想想做做”第1題

　　過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？

　�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答

　　○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數的？那如果從右邊開(kāi)始數呢？是第幾個(gè)？

　　指出：注意數的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數起還是從右邊數起。

　　○○○●○問(wèn)：現在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

　　○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

　�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

　　左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)

　　右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

　　問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習的內容：幾和第幾（板書(shū)）

　�。�3） 書(shū)上練習

　　過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。

　　從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色

　　從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

　　[分析：這一環(huán)節的'設計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著(zhù)重對幾和第幾的內容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]

　　3、 出示“想想做做”第2題

　　過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。

　　問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報你們討論出來(lái)的結果）

　　得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

　　4、 出示“想想做做”第3題

　　過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

　�。�2） 問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？

　�。鄯治觯好總�(gè)畫(huà)面都引導學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］

　�。�、出示“想想做做”第４題

　　過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

　　問(wèn)：１號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？

　　問(wèn)：５號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？

　　問(wèn)：４號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？

　　問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

　　追問(wèn)：前３名是哪些車(chē)？第２名是幾號車(chē)？

　　前３名和第３名一樣嗎？為什么？

　　小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）

　�。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習的主人。］

　　三、 應用拓展

　�。�、“想想做做”第５題

　　過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著(zhù)看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著(zhù)看有幾家，也就說(shuō)是幾號。小兔家豎著(zhù)看在５樓，橫著(zhù)看在第一號，所以它家�。禈且惶�。

　　問(wèn)：有誰(shuí)能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？

　　引導：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。

　�。鄯治觯喊褦祵W(xué)知識應用到生活中來(lái)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。］

　�。�、發(fā)散練習

　　出示水果課件

　　說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

　　四、 總結評價(jià)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？總結，布置作業(yè)《同步練習》下課

　　▲板書(shū)設計： 幾和第幾

　　幾：表示一共有多少個(gè)

　　第幾：只表示其中的某一個(gè)

　　▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買(mǎi)票情境圖的初步感知到連續動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習內容。

設計方案 篇4

　　根據影響區域內的路網(wǎng)現狀和發(fā)展規劃，遠景交通量分布、分配的情況，為充分發(fā)揮高速公路的效應，方便車(chē)輛進(jìn)出高速公路和沿線(xiàn)群眾的出行，結合地形、地質(zhì)、水文等情況，需要設置樞紐互通式立體交叉。呂梁環(huán)城高速公路位于山西省呂梁市所轄離石區及方山縣境內，是山西省“三縱十一橫十一環(huán)”高速公路網(wǎng)規劃的重要組成部分。該路以方山縣大武鎮閻家山村為起點(diǎn)，與臨離高速公路相接；終點(diǎn)位于離石區田家會(huì )街道辦上樓橋社區附近，與已建成的青銀高速公路汾陽(yáng)～離石段相連。本文以本項目的大武樞紐互通式立體交叉為例，闡述樞紐互通在方案設計階段應遵循的原則及應注意的問(wèn)題。

　　1 樞紐設計

　　1.1 互通建設的必要性 大武樞紐作為西縱高速通往方山的控制性道路，能夠解決大武、店坪一帶的交通進(jìn)出口和煤炭集散問(wèn)題。

　　1.2 集散交通量和銜接道路 根據《工可》交通量預測，20xx年通過(guò)該樞紐集散交通量為28782（小客車(chē)）/日。

　　被交道為臨離高速設計速度為80km/h，路基寬度為24.5m，路面為瀝青混凝土路面。

　　1.3 地質(zhì)、地形和地物 該互通區域山坡以耕地為主，無(wú)植被，水土流失嚴重，山體覆蓋巨厚層第四系上更新統（Q3）濕陷性黃土和中、下更新統（Q2+1）老黃土層，下伏中奧陶系（O2）石灰巖，地層穩定，產(chǎn)狀平緩，節理裂隙較發(fā)育，不良地質(zhì)病害有3處滑坡。

　　1.4 互通方案的比選與論證 根據交通量大小，并考慮臨離高速公路的白家山隧道和呂梁環(huán)城高速公路的閆家山隧道及3處滑坡對樞紐互通的影響，該樞紐互通擬定兩個(gè)方案。方案比較表見(jiàn)表1。

　　A型單喇叭（推薦方案）

　　推薦方案采用A型單喇叭方案（該方案較B型單喇叭有行車(chē)安全的優(yōu)勢），交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。

　　本方案優(yōu)點(diǎn)：①方案一較方案二減少1座跨線(xiàn)橋；橋梁總長(cháng)較方案二少195.5m；②橋梁較方案二無(wú)在滑坡范圍內；③B匝道右側挖方邊坡AK0+650至AK0+760范圍內，較方案二減少二級。

　　本方案缺點(diǎn)：A匝道平面指標較低，AK0+600處圓曲線(xiàn)半徑為73m。

　　Y型方案（比較方案）

　　比較方案采用Y型方案，交叉方式為臨離高速公路下穿呂梁環(huán)城高速公路A、B匝道。

　　本方案優(yōu)點(diǎn)：主交通流量方向行車(chē)順適，匝道平面指標較高。

　　本方案缺點(diǎn)：①B1匝道橋7-20m裝配式預應力砼連續箱梁，有兩跨橋在滑坡范圍內；②A(yíng)匝道加速車(chē)道臨離高速范圍內需加寬龍鳳村4號大橋（平均加寬6.5m，橋長(cháng)120m）；③較方案一用地增加24.1畝，總造價(jià)較高。

　　綜上所述，兩樞紐方案形式均滿(mǎn)足路網(wǎng)規劃和主交通方向的需求，樞紐位置相對固定，單喇叭方案優(yōu)勢較為明顯，故Y型方案只做定性比較。

　　1.5 技術(shù)指標的選用 互通等級為樞紐互通，主線(xiàn)設計速度為80Km/h；匝道設計速度為40～60Km/h，最小圓曲線(xiàn)半徑為73m。

　　1.6 匝道車(chē)道數的確定 根據交通量確定匝道路基寬度和匝道車(chē)道數，單向雙車(chē)道匝道，路基寬度12.5m；單向單車(chē)道，路基寬度8.75m。

　　1.7 變速車(chē)道采用的形式及其長(cháng)度的取值 根據工可交通量預測結果，該樞紐A、B、D匝道采用單車(chē)道出入口雙車(chē)道匝道斷面形式，C匝道為單車(chē)道匝道斷面。 減速車(chē)道采用直接式，加速車(chē)道采用平行式。

　　主線(xiàn)設計速度為80Km/h，變速車(chē)道出口漸變段長(cháng)采用80m，變速車(chē)道入口漸變段長(cháng)采用70m；加速車(chē)道長(cháng)≥180m，減速車(chē)道長(cháng)≥110m。

　　考慮了臨離高速公路縱坡>2%對變速車(chē)道長(cháng)度的影響，并根據規范“入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道，其加速車(chē)道的長(cháng)度應增加10m或20m”的規定對入口為單車(chē)道的雙車(chē)道匝道入口加速車(chē)道的長(cháng)度進(jìn)行了增加。

　　2 結論

　　2.1 互通式立交設置需遵循以下設計原則 選擇合理的立交位置。結合互通立交服務(wù)區域社會(huì )經(jīng)濟現狀、地方政府總體規劃、周邊路網(wǎng)布局特點(diǎn)、交通量預測結果及用地情況，合理確定互通位置，以利于離石區經(jīng)濟近期發(fā)展，同時(shí)，也應為該地區的長(cháng)遠規劃和發(fā)展留下足夠的空間；選擇合理的立交形式。根據本互通的地理位置特點(diǎn)、服務(wù)區域的社會(huì )經(jīng)濟特點(diǎn)以及建設條件，結合城鎮的總體規劃，選擇合理的互通形式；重視立交的主要服務(wù)區域，兼顧周邊區域。重點(diǎn)突出為奇村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，也應兼顧周邊區域社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，便利周邊人民群眾的生產(chǎn)生活活動(dòng)；保證立交服務(wù)功能，注重交通安全、順暢。盡可能采用較高的技術(shù)指標，提高立交區特別是匝道平縱面指標，提高通行能力，保證交通安全；注重環(huán)境保護及景觀(guān)設計。結合周邊地形地貌，使得立交的交叉形式順應地形，減少環(huán)境破壞。同時(shí)，增強景觀(guān)設計思想，加強綠化、景物設計，結合地域風(fēng)俗，增強景觀(guān)的地域特色，使互通式立交成為高速公路上和周邊區域內的一個(gè)重要景觀(guān)；盡量控制工程規模，減少立交用地面積。在滿(mǎn)足安全、舒適、環(huán)保及景觀(guān)設計的同時(shí)，應盡可能減少工程規模，減少侵占土地面積特別是耕地面積，以控制工程投資，緩解公路工程建設與沿線(xiàn)農業(yè)生產(chǎn)之間的沖突，保護沿線(xiàn)農業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)要素及社會(huì )經(jīng)濟利益；互通式立交設計，綜合考慮其交通量的增長(cháng)需求，采用美觀(guān)、經(jīng)濟、便于營(yíng)運和管理的原則。

　　2.2 互通設計應注意的問(wèn)題 高速公路發(fā)展至今，在我國已初具規模。新建高速公路與現有高速公路的銜接也會(huì )越來(lái)越多，如何充分合理地利用現有高速公路設施，稍加改造和擴建即可滿(mǎn)足新功能要求是一個(gè)課題，希望大家的共同努力，為國家節省建設資金。

　　對于已建高速公路的銜接，比建設一體項目要考慮的因素多。首先要盡量收集全原有資料，恢復原資料一般都存在誤差，恢復線(xiàn)位時(shí)盡量多采用幾種方法做比較，使誤差降到最低限度。施工時(shí)特別注意擬建項目工程與現有項目工程的銜接，以保證工程完整性。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1. 掌握重點(diǎn)字詞的含義，進(jìn)一步培養利用工具書(shū)自覺(jué)學(xué)習的習慣；養成理解品味語(yǔ)言的習慣。

　　2. 學(xué)習曹劌國難當頭挺身而出的愛(ài)國精神，理解戰爭取勝的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 理清行文思路。

　　2. 體會(huì )課文剪裁得當的敘事特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點(diǎn)。

　　2. 分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，學(xué)習塑造人物的藝術(shù)手法。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作品簡(jiǎn)介。

　　《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)·藝文志》都認為它是魯國史官左丘明所作。記事起于魯隱公元年（前 722），終于魯悼公十四年（前 454）。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰爭及復雜事件，又善于通過(guò)對話(huà)和行動(dòng)表現人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。晉杜預把它按年代順序分附在《春秋》后面，認為它是用史實(shí)來(lái)闡述《春秋》經(jīng)義的�！洞呵铩酚浭路浅：�(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話(huà)：“十年春，王正月，公敗齊師于長(cháng)勺�！蔽覀儸F在所看到的《左傳》選文的標題，都是后人加的。

　　二、背景介紹。

　　魯莊公十年（前684），齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過(guò)同自己爭做國君的公子糾，出兵進(jìn)攻魯國。當時(shí)，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記述曹劌向魯莊公獻策，終于在長(cháng)勺之戰中使弱小的魯國擊敗了強大的齊國的進(jìn)攻，表現了曹劌的政治遠見(jiàn)和卓越的軍事才能。本文義在表現曹劌的“遠謀”，故緊緊圍繞“論戰”來(lái)選取材料。

　　 三、教師范讀、

　　正音。劌（ ） 又何間焉（ ） 鄙（ ）弗敢專(zhuān)也（ ） 小惠未徧（ ） 玉帛（ ）小信未孚（ ） 公與之乘（ ） 轍（ ）夫戰（ ） 軾（ ） 旗靡（ ）

　　四、課文探究。

　　1. 聽(tīng)讀理解。

　�。�1）曹劌為什么要去求見(jiàn)魯莊公？

　�。�2） 交戰雙方是哪兩個(gè)國家？獲勝一方由誰(shuí)指揮的這場(chǎng)戰爭？

　　2. 課文解析。

　�。�1）第1自然段探究。通過(guò)第1自然段的閱讀，你怎樣看待曹劌這個(gè)人物？同鄉人的勸阻對刻畫(huà)曹劌這個(gè)人物有什么作用？下文中哪里可以看出莊公的“鄙”？從“肉食者鄙，未能遠謀”中可以看出曹劌是個(gè)怎樣的人？“何以戰”這句話(huà)在第1自然段中起到怎樣的作用？（請從結構和內容兩方面作答。）為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是取信于民的關(guān)鍵？為什么說(shuō)這是“忠之屬也”？又怎樣理解它是戰前準備的核心呢？

　�。�2）第2自然段探究。在這一段中莊公的“鄙”體現在哪里？為什么？曹劌的卓越的軍事才能體現在哪里？你如何評價(jià)曹劌的軍事才能？

　�。�3）第3自然段探究。歷來(lái)人們對魯莊公的作為、做法評價(jià)不一，你如何評價(jià)魯莊公？本文題為“曹劌論戰”，從選材上看是如何突出“論”這一特點(diǎn)的？

　　五、課堂小結。

　　本文以齊魯長(cháng)勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術(shù)掌握戰機才能取得勝利的道理，在刻畫(huà)人物方面作者運用對比的手法生動(dòng)突出了曹劌作為卓越軍事家的遠見(jiàn)卓識的特點(diǎn)，行文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的記言名篇。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.熟記書(shū)下注釋中的實(shí)詞。

　　2.背誦課文。

　　3. 完成書(shū)后習題。

設計方案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1．細致觀(guān)察弟弟妹妹的外貌及行為特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習用完整的語(yǔ)言描述弟弟妹妹的形象。

　　3．體驗交流表達的成功和快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　 1．組織大帶小活動(dòng)。

　　2．指導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的方法。

　　3．PPT。（拍攝照片）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導入活動(dòng)，引發(fā)興趣 。

　　教師：小朋友已經(jīng)帶過(guò)小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？

　　（二）說(shuō)說(shuō)自己的弟弟妹妹。

　　教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時(shí)候，老師都幫你們拍下了感動(dòng)的、難忘的照片。今天我們一起來(lái)回憶一下，看看這是誰(shuí)？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺(jué)怎么樣？

　　照片1：給弟弟妹妹喂飯。

　　教師：照片上有誰(shuí)？他在干什么？（請照片的主人介紹當時(shí)的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？

　　教師：看來(lái)，喂飯不是一件簡(jiǎn)單的事情。

　　照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

　　教師：這是誰(shuí)？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉 載 于:wWw.cssYQ.COm 書(shū) 業(yè) 網(wǎng):介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？

　　教師：這是誰(shuí)？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒(méi)學(xué)會(huì )，你著(zhù)急嗎？你批評他了嗎？為什么？ 教師：看來(lái)，弟弟妹妹喜歡學(xué)新本領(lǐng)。

　　照片3：做禮物送弟弟妹妹。

　　教師：你在做什么？做了這個(gè)禮物送給誰(shuí)？

　　教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。

　　（三）鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現自己的弟弟妹妹

　　幼兒先進(jìn)行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，只要畫(huà)出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛(ài)的弟弟妹妹畫(huà)下來(lái)，讓我們也來(lái)認識他們。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲活動(dòng)：繼續開(kāi)展大帶小活動(dòng)，在游戲時(shí)間一同做游戲等。

設計方案 篇7

　　設計思路：

　　孩子認識了自己的小手后，都說(shuō)我的小手很能干，說(shuō)出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來(lái)了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo說(shuō)：“拿條很長(cháng)的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據他們的爭論，我設計了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、各種工具

　　2、掛在高處的玩具（掛在樹(shù)上的情景）

　　期望幼兒表現的行為：

　　1、 積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

　　2、 在遇到手不可以直接解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )使用輔助工具。

　　3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。

　　活動(dòng)過(guò)程及內容：

　　1、 游戲：我送玩具回家

　　探究的問(wèn)題：你是用什么方法拿到這些玩具的？

　　1） 我在地上撿起玩具；

　　2） 我跳起來(lái)拿到玩具；

　　3） 我從洞里找到玩具的。

　　2、 回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。

　　師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？

　　幼：用手。（跳起來(lái)、挖出來(lái)）

　　師：能拿到玩具嗎？

　　幼：下面的能拿到，樹(shù)上的拿不到。

　　3、猜想怎樣拿到樹(shù)上的玩具？

　　探究問(wèn)題：用什么方法可以把樹(shù)上的玩具拿下來(lái)？

　�。ㄓ變翰孪�、老師記錄）

　　4、 通過(guò)實(shí)驗研究用什么方法拿到樹(shù)上的玩具。

　　孩子進(jìn)行猜想以后，認識工具，分組操作。

　　5、 拓展幼兒思維

　　師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？

　　活動(dòng)評析：

　　小小手的活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長(cháng)大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開(kāi)了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì )怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。

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