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讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感

時(shí)間:2025-06-10 14:36:45 晶敏 讀后感 我要投稿
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讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感(精選6篇)

  當細細地品讀完一本名著(zhù)后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編為大家收集的讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感,希望能夠幫助到大家。

讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感(精選6篇)

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 1

  坦白地說(shuō),自從踏上老師的工作崗位后,沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)一直成為自己懶于讀書(shū)的一個(gè)借口,當我發(fā)現這是一個(gè)借口的時(shí)候,它就不再可能是一個(gè)借口了。于是,在這樣的狀態(tài)下,我拿起了這本《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》。

  這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、魏書(shū)生等名教師優(yōu)秀思想的書(shū)籍,從理論到實(shí)際,像一個(gè)老朋友一樣,非常真誠地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會(huì )遇到的種種難題,他們用他們自己的方法,激起我們的思考,讓我們在教育的路上,每一步會(huì )走得更好。我是被這樣的真誠所感動(dòng)的,也引發(fā)了自己對班主任工作的一些思考。

  大膽。這是我讀完此書(shū)后收獲的第一個(gè)詞語(yǔ)。就我自己而言,我是很喜歡擔任班主任工作的,因為班主任能有更多的時(shí)間接觸學(xué)生,也更能走進(jìn)學(xué)生的心里,得到學(xué)生更多的信任。但是往往我們的工作總會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩,而并不是我們想象得那樣一帆風(fēng)順。這時(shí)候,這些名教師的.事例給了我很好的啟發(fā):遇事,作為班主任應該學(xué)會(huì )“大膽”,即要拿得起放得下,不要被一些傳統的東西束縛,要敢于真誠面對一切難題,用心思考,尋求最好的解決方法,而不是別人怎樣處理我就怎樣處理,忽視了那個(gè)最重要的嘗試的過(guò)程。往往被我們忽視的部分就是最寶貴的。我想,那些名教師之所以能成為名教師,與他們大膽的嘗試是分不開(kāi)的,他們處理一樁事件,可能出乎我們的意料,但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

  創(chuàng )新。這是我收獲的第二個(gè)詞語(yǔ)。在書(shū)中的這些人物,他們有一個(gè)共同點(diǎn),即:他們在教育上都是成功的,是值得我們學(xué)習借鑒的榜樣。那么他們的不同點(diǎn)又在哪里呢?我想,最重要的一點(diǎn)是,他們都在不斷學(xué)習,不斷思考,不斷創(chuàng )新。

  讀他們的故事,你會(huì )發(fā)現,他們都有屬于自己的一套教育方法,那是他們在教育過(guò)程中不斷積累,加以嘗試后琢磨出來(lái)的。他們有自己的想法,也有自己的做法,絕不人云亦云,而是根據實(shí)際去動(dòng)腦筋,尋求教育教學(xué)的最佳效果。正是有了這樣的創(chuàng )新精神,在不同的地方,不同的環(huán)境中,這些老師卻同樣成功了,這不是給了我們最好的啟示嗎?――不能被長(cháng)久的工作所麻木,從而喪失了思考的動(dòng)力,這是當老師的一個(gè)大忌,如果你是一個(gè)想有所作為的老師,那么千萬(wàn)不要放棄“創(chuàng )新”這把金鑰匙。

  我想,能給我們以啟示的書(shū),就是一本好書(shū),《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》就是這樣一本可以給予我們思考空間的好書(shū),值得你去一讀。

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 2

  翻開(kāi)《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》,仿佛打開(kāi)了一扇通往德育智慧殿堂的大門(mén)。眾多優(yōu)秀班主任的德育思想與實(shí)踐案例,如璀璨星辰,照亮了我對教育本質(zhì)的認知之路,其中 “以愛(ài)育人” 的理念,更是讓我深受觸動(dòng)。

  書(shū)中的班主任們用無(wú)私的愛(ài),為學(xué)生們撐起一片溫暖的天空。他們關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細微變化,無(wú)論是學(xué)習上的困惑,還是生活中的煩惱,都耐心傾聽(tīng)、悉心引導。一位班主任發(fā)現班上一名學(xué)生突然變得沉默寡言,成績(jì)下滑,通過(guò)多次與學(xué)生談心、家訪(fǎng),了解到學(xué)生家庭變故帶來(lái)的壓力,便給予他更多的關(guān)心和鼓勵,在學(xué)習上單獨輔導,在生活上默默幫助,最終讓學(xué)生重新找回自信,成績(jì)也逐步提升。這種如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài),讓我深刻認識到,愛(ài)是教育的基石,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。

  反觀(guān)自己的教育工作,雖然也在努力關(guān)心學(xué)生,但在細節和耐心上還有所欠缺。有時(shí)面對學(xué)生的錯誤,急于批評指責,卻忽略了背后的原因;面對學(xué)習困難的學(xué)生,雖有輔導之心,卻缺乏持之以恒的`耐心。讀了這本書(shū)后,我明白教育不是簡(jiǎn)單的知識傳授,更是心靈的滋養與塑造。在今后的工作中,我要以書(shū)中的優(yōu)秀班主任為榜樣,用愛(ài)去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),用愛(ài)去化解學(xué)生的困惑,用愛(ài)去陪伴學(xué)生成長(cháng)。用平等的姿態(tài)與學(xué)生交流,讓他們感受到被尊重、被理解;在學(xué)生遇到挫折時(shí),給予堅定的支持和鼓勵,讓他們有勇氣重新站起來(lái)。

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》如同一盞明燈,讓我更加明確了德育工作的方向。以愛(ài)為舟,方能擺渡學(xué)生的心靈,讓他們在成長(cháng)的海洋中,揚起自信的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。我將把書(shū)中的智慧融入實(shí)踐,用愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育的篇章,成為學(xué)生成長(cháng)路上溫暖的引路人。

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 3

  讀完《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》,我對 “因材施教” 這一德育理念有了全新且深刻的認識。書(shū)中各位優(yōu)秀班主任根據學(xué)生的不同特點(diǎn)、性格和需求,制定個(gè)性化的德育策略,幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足,讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放屬于自己的光彩,這使我深受啟發(fā)。

  書(shū)中一位班主任面對班級里性格迥異的學(xué)生,采用了不同的教育方式。對于性格內向、缺乏自信的學(xué)生,他給予更多的鼓勵和表現機會(huì ),在課堂上設計適合他們的問(wèn)題,讓他們在一次次成功的'回答中增強自信;對于活潑好動(dòng)、紀律性較差的學(xué)生,他則引導他們將精力投入到班級活動(dòng)和體育比賽中,讓他們在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì )自律和團隊合作。這種因人而異的教育方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級中找到自己的價(jià)值,班級氛圍也變得更加和諧積極。

  在我的班級里,學(xué)生們同樣各具特色。有的學(xué)生擅長(cháng)學(xué)習,卻不善于與人交流;有的學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù),在文化課學(xué)習上卻動(dòng)力不足。以往,我常常采用統一的教育模式,導致部分學(xué)生的潛力未能得到充分挖掘,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)閱讀這本書(shū),我意識到,只有尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,才能真正實(shí)現德育的目標。在今后的工作中,我要深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需求,為他們量身定制德育方案。對于學(xué)習能力強的學(xué)生,引導他們樹(shù)立更高的目標,培養其領(lǐng)導力和責任感;對于有特殊興趣愛(ài)好的學(xué)生,鼓勵他們發(fā)展特長(cháng),并將特長(cháng)與品德培養相結合,如在藝術(shù)創(chuàng )作中培養他們的審美情趣和創(chuàng )新精神,在體育活動(dòng)中培養他們的拼搏精神和團隊意識。

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》讓我明白,每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體,都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。作為班主任,我們要善于發(fā)現這些特點(diǎn),因材施教,為學(xué)生提供適合他們的成長(cháng)土壤,讓個(gè)性之花在德育的花園中絢麗綻放。

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 4

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》中,眾多優(yōu)秀班主任用自己的言行詮釋了 “以身作則” 的德育力量,讓我深刻認識到,班主任的言傳身教對學(xué)生品德養成有著(zhù)潛移默化卻又深遠持久的影響。

  書(shū)中的班主任們在日常工作和生活中,時(shí)刻以高標準要求自己,用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一位班主任倡導學(xué)生節約糧食,自己在食堂用餐時(shí),總是將飯菜吃得干干凈凈;要求學(xué)生遵守時(shí)間,自己每天總是提前到達教室;鼓勵學(xué)生熱愛(ài)閱讀,自己也經(jīng)常在班級中分享讀書(shū)心得。他們的一言一行,無(wú)需過(guò)多的說(shuō)教,卻如春雨般滋潤著(zhù)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā),自覺(jué)向老師學(xué)習。

  反思自己的教育行為,雖然也在向學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和行為準則,但在以身作則方面還有很多不足。有時(shí)在時(shí)間管理上不夠嚴格,偶爾會(huì )出現遲到的情況;在要求學(xué)生認真完成作業(yè)時(shí),自己對一些細節的處理卻不夠嚴謹。這些看似微小的行為,卻可能在學(xué)生心中留下不良影響。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深知班主任的品德和行為是最生動(dòng)、最有效的德育教材。在今后的工作中,我要更加嚴格要求自己,做到言行一致、表里如一。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅決不做。用自己的誠信、勤奮、善良等品質(zhì),為學(xué)生樹(shù)立良好的.榜樣。在與學(xué)生相處時(shí),尊重每一位學(xué)生,以禮貌和友善的態(tài)度對待他們;在面對困難和挑戰時(shí),展現出堅韌不拔的精神,引導學(xué)生學(xué)會(huì )勇敢面對生活中的挫折。

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!薄吨袊(zhù)名班主任德育思想錄》讓我深刻領(lǐng)悟到以身作則在德育工作中的重要性。我將以書(shū)中的優(yōu)秀班主任為楷模,用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立德育標桿,讓學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下,養成良好的品德和行為習慣,成長(cháng)為德才兼備的人。

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 5

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》中關(guān)于家校共育的德育思想,為我打開(kāi)了班級管理和學(xué)生德育工作的新思路,讓我深刻認識到家庭和學(xué)校緊密合作,是培養學(xué)生良好品德的關(guān)鍵。

  書(shū)中的班主任們通過(guò)多種方式加強與家長(cháng)的溝通與合作,形成強大的德育合力。他們定期組織家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)分享學(xué)生的學(xué)習和品德發(fā)展情況,傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議;建立家長(cháng)微信群、QQ 群等溝通平臺,及時(shí)與家長(cháng)交流學(xué)生的日常表現;還積極開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng),深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(cháng)背景,以便更好地制定個(gè)性化的德育方案。在面對學(xué)生的.問(wèn)題時(shí),他們與家長(cháng)共同探討解決方法,相互支持、相互配合,使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同教育下,健康快樂(lè )地成長(cháng)。

  在實(shí)際工作中,我也曾遇到過(guò)家校溝通不暢的問(wèn)題。部分家長(cháng)對孩子的教育不夠重視,認為孩子的學(xué)習和品德培養只是學(xué)校的責任;有些家長(cháng)雖然關(guān)心孩子,但缺乏正確的教育方法,與學(xué)校的教育理念存在分歧。這些問(wèn)題導致家校之間難以形成教育合力,影響了學(xué)生的德育效果。通過(guò)閱讀這本書(shū),我明白了家校共育的重要性和方法。在今后的工作中,我要更加主動(dòng)地與家長(cháng)溝通,定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校情況,讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的成長(cháng)動(dòng)態(tài);組織形式多樣的家;顒(dòng),如親子運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)課堂等,增進(jìn)家長(cháng)與孩子、家長(cháng)與學(xué)校之間的感情;同時(shí),為家長(cháng)提供科學(xué)的教育方法和建議,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,提高家庭教育水平。只有家庭和學(xué)校相互理解、相互支持,形成教育合力,才能為學(xué)生的品德培養創(chuàng )造良好的環(huán)境,讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的氛圍中茁壯成長(cháng)。

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》讓我認識到,家校共育是德育工作不可或缺的重要環(huán)節。我將積極搭建家校溝通的橋梁,凝聚家校德育合力,為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。

  讀《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》有感 6

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》中,各位優(yōu)秀班主任勇于創(chuàng )新的德育實(shí)踐,為我呈現了豐富多彩、富有成效的德育方法,讓我明白在新時(shí)代的教育背景下,創(chuàng )新德育形式和內容對于學(xué)生成長(cháng)的重要意義。

  書(shū)中的班主任們打破傳統德育模式的束縛,將德育融入到各種新穎有趣的活動(dòng)中。有的班主任開(kāi)展 “班級模擬法庭” 活動(dòng),讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習法律知識,增強法治觀(guān)念;有的班主任組織 “職業(yè)體驗日”,讓學(xué)生走出校園,體驗不同職業(yè)的辛苦與責任,培養學(xué)生的社會(huì )責任感和職業(yè)規劃意識;還有的班主任利用新媒體平臺,開(kāi)展線(xiàn)上德育課程,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,使德育工作更加貼近學(xué)生的生活和興趣。這些創(chuàng )新的德育方式,極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,讓德育不再枯燥乏味,而是變得生動(dòng)有趣、富有成效。

  在傳統的德育工作中,我往往采用說(shuō)教式、灌輸式的方法,學(xué)生被動(dòng)接受,效果并不理想。學(xué)生對一些大道理缺乏興趣,難以真正將德育內容內化為自己的.行為準則。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深刻認識到創(chuàng )新德育的必要性。在今后的工作中,我要積極探索適合學(xué)生的創(chuàng )新德育方法,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,設計豐富多彩的德育活動(dòng)。例如,開(kāi)展主題班會(huì )時(shí),采用辯論、情景劇表演等形式,讓學(xué)生在參與中思考、感悟;利用節假日組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),如社區志愿服務(wù)、環(huán)保公益活動(dòng)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中培養關(guān)愛(ài)他人、保護環(huán)境等良好品德;借助網(wǎng)絡(luò )平臺,開(kāi)展線(xiàn)上德育分享會(huì ),鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習和生活感悟,引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

  《中國著(zhù)名班主任德育思想錄》為我指明了創(chuàng )新德育的方向。我將以創(chuàng )新為動(dòng)力,不斷探索德育新途徑、新方法,點(diǎn)亮學(xué)生的成長(cháng)之路,讓德育之花在創(chuàng )新中綻放得更加絢爛多彩。

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