世界教育名著(zhù)讀后感范文（通用7篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的世界教育名著(zhù)讀后感范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
世界教育名著(zhù)讀后感1
當我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我已經(jīng)被它深深地感動(dòng)了。它主要講了意大利的一名小學(xué)生安利柯的生活和學(xué)習。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事都包含了許多的愛(ài)，如《卡隆的母親》講述了父母之愛(ài)，老師之愛(ài)和同學(xué)之愛(ài)；《執著(zhù)尋母的孩子》講了兒女對父母的愛(ài)；《姐姐的告白》講述了兒女對父母的關(guān)心……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑�！皭�(ài)”是多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間的關(guān)系變得更好！
其中令我影響最深的故事是《小抄寫(xiě)員》，它主要講了敘利奧對父親的愛(ài)：敘利奧的父親是一位鐵路工人，不過(guò)因為家里人多，而且工資少，所以他的父親又找了一份抄寫(xiě)的工作，每天回家都要加班。敘利奧見(jiàn)了，決定每天等父親睡覺(jué)后，偷偷地幫父親抄寫(xiě)。于是，他模仿父親的筆跡抄寫(xiě)了一張又一張，而他的學(xué)習也隨著(zhù)越來(lái)越差。他的父親很生氣并且嚴厲地批評了他，還說(shuō)他自己是多么努力，比上個(gè)月多抄了好幾張。而他的父親仍然不知道這一切都是因為敘利奧。終于，有一天敘利奧在抄寫(xiě)時(shí)突然被父親發(fā)現，父親被他的行為感動(dòng)了，他終于明白這一切的一切都是因為敘利奧。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！愛(ài)，像空氣，每天都在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了我們的生命……
世界教育名著(zhù)讀后感2
在閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),雖然沒(méi)有流，但卻有種流淚的沖動(dòng)，整個(gè)過(guò)程就伴隨著(zhù)這種酸酸的感覺(jué)。但我知道，我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……使我默然，這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中,體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
無(wú)論殘疾、貧窮、富貴，亦或者是成績(jì)差的。他——恩里科都能與他們不分你我的玩耍，那么開(kāi)心，那么快樂(lè )。所以，他有這么多好朋友�；蛟S我能找借口說(shuō)：“他，一個(gè)4年紀的學(xué)生，當然能這樣，當他慢慢長(cháng)大后，可就不一定咯!”真是一個(gè)可笑的借口，在我4年紀時(shí)，我能如此做嗎?或許，我又能找出個(gè)借口說(shuō)：“你瞧啊，他的爸爸媽媽是如何教育他的，而我的父母呢�！焙�，這更令我無(wú)地自容了，父母何時(shí)教我這樣要分階級來(lái)交朋友了啊?”
奶奶的娘家在杭州偏遠的一個(gè)村子里，我基本上每年只去一次，從小到大也就沒(méi)去過(guò)幾次，在我的潛意識中，總有些瞧不起他們，認為他們是沒(méi)見(jiàn)識的人，跟他們一點(diǎn)共同語(yǔ)言也沒(méi)有，每次去，我也就只會(huì )對他們叫幾聲，記得那年春節，我正閑著(zhù)很無(wú)聊，有一個(gè)和我差不多年齡的女孩走過(guò)來(lái)想和我一起玩，我心里其實(shí)是很想玩的，但一看那人，臉上被風(fēng)刮的很干燥，身上的新衣服在一個(gè)早上的時(shí)間已經(jīng)殘不忍睹，這時(shí)，她的形象在我心理早已大大打折了。理所當然，我拒絕了，所謂近朱者赤，近墨者黑，我可不希望字成為這么臟西西的孩子。她似乎很失望地走了。望著(zhù)她，我心理也挺難過(guò)的，但我還是覺(jué)得，當一個(gè)干干津津的人，總不當一個(gè)臟西西的人還好啊!但當我看完《愛(ài)的教育》后，我突然發(fā)現，自己錯了，而且是大錯特錯。我想朋友是不分貧窮貴賤的，更不能因為他的外表而忽略他的內在，只有一個(gè)驅殼的人能有什么用呢，此刻，我突然覺(jué)得，自己根本就沒(méi)有資格去交朋友，而我也終于明白為什么我總是在愛(ài)抱怨別人沒(méi)有真心對我……我想，我需要從新開(kāi)始認識自己，我想成為一個(gè)像恩里科這樣的人，是的，我相信自己可以，去愛(ài)身邊的每一個(gè)人……
曾經(jīng)有人思索著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?——在我心中已有一個(gè)答案，然這卻不是那唯一的答案，就讓我們將這個(gè)答案永遠留在心中吧，讓我們永遠都記住這個(gè)“愛(ài)”。
世界教育名著(zhù)讀后感3
書(shū)藉是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)就像是一對翅膀，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔，一個(gè)擁有翅膀的孩子是多么滿(mǎn)足和幸福啊!
最近，我又看了一本書(shū)，他叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的主人公是安利柯，他升入了四年級后認識了許多新朋友：有正直高尚的卡隆、真誠熱情的可萊蒂、刻苦頑強的潑來(lái)可西、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……安利柯他是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小男孩，他幫助了潑來(lái)可西等人。最后，安利柯因父母的原因，不得不轉學(xué)到外地，但他會(huì )記得丘林的所有一切，包括他的朋友、老師。在這一切中，他收獲了快樂(lè )，收獲了感動(dòng)，也收獲了友情，他的心中充滿(mǎn)了愛(ài)。
只有心中有愛(ài)，生活才會(huì )更加美好�；叵胛业默F在，我所擁有的一切不都是這樣嗎?有和我們團結有愛(ài)的同學(xué)、朋友，每當我遇到困難時(shí)他們就會(huì )出現在我的面前，給我最大的幫助和支持。有關(guān)心我，照顧我的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)我的健康成長(cháng)。有視我們如掌上明珠的父母，無(wú)微不至地照管著(zhù)我們的一切，生怕我們餓著(zhù)、冷著(zhù)。父母的愛(ài)是最細的，最暖的。當我們背上書(shū)包跨上車(chē)時(shí)，耳畔就會(huì )傳來(lái)媽媽那親切的話(huà)語(yǔ)：“路上小心，慢慢騎�！彪m然每天如此，但我卻無(wú)比喜歡聽(tīng)，以前的我不知道為什么?現在才真正明白，那里蘊含著(zhù)母親深深的愛(ài)。如果父母是陽(yáng)光，那我們就是陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗。如果父母是泥土，那我們就是美麗的小花。
愛(ài)無(wú)處不在，但更需要我們以一顆感恩的心來(lái)對待。生活在一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)的國度的我們需要被愛(ài)，但別忘了人人付出一點(diǎn)愛(ài)，生活才會(huì )變得更加美好。讓我接過(guò)愛(ài)的火炬，懷揣著(zhù)愛(ài)的夢(mèng)想，編織出一幅愛(ài)的藍圖并實(shí)現它，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
世界教育名著(zhù)讀后感4
這段時(shí)間，我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著(zhù)《斯賓塞的快樂(lè )教育這本書(shū)》，是“歷史上第二個(gè)牛頓”斯賓塞寫(xiě)的。
在沒(méi)拿起書(shū)讀之前，我看著(zhù)封面思索了很久，我想所謂的“快樂(lè )教育”應該就是在教育的過(guò)程中讓孩子們體會(huì )到了快樂(lè )，對孩子的整個(gè)教育過(guò)程應該是完全浸潤在“快樂(lè )”之中的吧！看了整本書(shū)之后，我發(fā)現作者其實(shí)并沒(méi)有用太多的筆墨來(lái)寫(xiě)他是怎么教小斯賓塞讀書(shū)、寫(xiě)字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個(gè)道德品質(zhì)高尚、習慣良好的孩子，對他進(jìn)行進(jìn)一步的教育也更方便、有效吧！
由于自己這段時(shí)間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛(ài)與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書(shū)的時(shí)候，我也是更多地想挖掘一些有利于培養、教育我家寶寶的信息�？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說(shuō)的一些話(huà)我覺(jué)得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍ψx了這本書(shū)之后的體會(huì )。
一、教育應該從胎教開(kāi)始：
有些家長(cháng)可能覺(jué)得只要自己把孩子生下來(lái)，功勞就已經(jīng)很大，剩下的都不關(guān)他的事了，其實(shí)這種想法是完全錯誤。不是有句話(huà)叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線(xiàn)”嗎？斯賓塞說(shuō)胎兒其實(shí)在5個(gè)月大時(shí)就有了思維，這時(shí)候如果就對孩子進(jìn)行胎教，對孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說(shuō)音樂(lè )尤其是舒緩的音樂(lè )，能給胎兒傳遞出幸福和愛(ài)的感覺(jué)�？磥�(lái)，接下來(lái)我要多讓孩子聽(tīng)聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè )，好好進(jìn)行胎教了。
二、孩子是父母的鏡子：
現在的孩子都很會(huì )模仿，斯賓塞說(shuō)，從3歲開(kāi)始，孩子的自我意識開(kāi)始顯現，在這個(gè)階段的學(xué)習特點(diǎn)最主要的就是模仿，他模仿的對象可能包括了父母以及周?chē)腥说难孕信e止。不是也有句話(huà)叫“三歲看到大”嗎？孩子小時(shí)候的三歲是個(gè)檻，家長(cháng)一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！
三、教育孩子就是在改正自己：
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好，導致小斯賓塞的學(xué)習興趣怏怏。他說(shuō)，教育孩子其實(shí)就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話(huà)。有些家長(cháng)就是因為有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規范了。希望自己的孩子去做什么樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！
四、讓孩子遠離生活中的危險：
任何父母想要孩子學(xué)習成績(jì)好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個(gè)很好的體魄。斯賓塞說(shuō)，在不同的成長(cháng)階段，孩子會(huì )面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個(gè)階段，很多危險都是讓父母意想不到的�？吹剿官e塞例舉的睡覺(jué)時(shí)被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看來(lái)，好好地養一個(gè)孩子還真不容易��！
五、要快樂(lè )地教育孩子：
小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好，媽媽是又氣又急，后來(lái)斯賓塞用鼓勵的方式表?yè)P斯賓塞，沒(méi)想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽(tīng)了都覺(jué)得不可思議。其實(shí)，只有讓孩子快樂(lè )起來(lái)，他才可以變得自信而專(zhuān)注，同時(shí)達到極佳的學(xué)習效率。他還告訴了我們一些想要快樂(lè )地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時(shí)候去教育孩子；當孩子情緒或哭鬧時(shí)，不要逼他去學(xué)習；父母要樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
六、唱歌和繪畫(huà)很重要：
斯賓塞還在書(shū)上舉了一個(gè)鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫(huà)是孩子與生俱來(lái)的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫(huà)得“四不像”，但至少他們表達出了他們內心的情感，畫(huà)出了內心真實(shí)的想法。這時(shí)候，我也覺(jué)得我有時(shí)候從專(zhuān)業(yè)的角度去評選班上孩子的畫(huà)作還真有點(diǎn)扼殺他們的想象力和積極性噢！
七、要堅定不移地相信自己的孩子是優(yōu)秀的：
斯賓塞說(shuō)，其實(shí)孩子沒(méi)有智力高低的差別，而只是在智力特點(diǎn)上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話(huà)，那么70%有創(chuàng )造力的人才就會(huì )被我們埋沒(méi)。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長(cháng)說(shuō)，不要過(guò)早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒(méi)被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當了媽的人才會(huì )對自己的孩子有這份特別是執著(zhù)和信念吧！
八、希望我的孩子也能遇到一個(gè)富有責任心的老師：
雖說(shuō)孩子的學(xué)習還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個(gè)好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽(tīng)老師話(huà)，反而不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)？記得我的一個(gè)好朋友就和我說(shuō)過(guò)她為什么不選師范專(zhuān)業(yè)的原因就是對小學(xué)的老師有陰影。對于我來(lái)說(shuō)，我現在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時(shí)，我也希望我的孩子以后能遇到一個(gè)心地善良、脾氣好的好老師，他并不是在教學(xué)方面很有特長(cháng)，最起碼在做人方面的引導是正確的。
九、讓孩子親近大自然：
我覺(jué)得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進(jìn)大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識�？赡苁堑乩砦恢玫脑�，讓城市里的孩子每天就親近大自然有點(diǎn)不可能，不過(guò)我會(huì )盡可能地制造一切機會(huì )，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。
十、在快樂(lè )中培養健康的孩子：
我覺(jué)得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專(zhuān)業(yè)的知識，他作為一個(gè)“爸爸”，反而特別注重孩子平時(shí)的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說(shuō)過(guò)，如果父母多注重給自己的孩子適時(shí)、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會(huì )三天兩頭地生病了。
斯賓塞說(shuō)，孩子的衣服應比成人的衣服要薄些，這點(diǎn)我不是很茍同，不過(guò)不要穿得過(guò)厚，捂出病來(lái)才是真的。他還說(shuō)一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續睡，他想睡多長(cháng)時(shí)間就讓他睡多長(cháng)時(shí)間；3-5歲的孩子，父母應該培養孩子早睡早起和午睡的習慣（看來(lái)這得在幼兒時(shí)期好好培養了）；7-14的孩子的睡眠時(shí)間會(huì )逐漸減少，但是他們的睡眠時(shí)間不應該少于8小時(shí)，也不能太多，否則會(huì )養成孩子懶惰的習慣。他說(shuō)在日常生活中，一些小的疾病只要一點(diǎn)兒消食水、禁食肉、精心修養就完全可以痊愈了，但孩子如果表現為互相困難、抽風(fēng)或者一直哭，就必須立即送醫院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說(shuō)外國很多學(xué)校還把冷水浴作為必修課，波蘭、德國、意大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過(guò)，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其實(shí)看書(shū)也沒(méi)我們想象中的那么難熬，只要憑著(zhù)自己的興趣和某一方面的需求，任何書(shū)都會(huì )看得和小說(shuō)一樣有味道的噢！
世界教育名著(zhù)讀后感5
今天我不僅想做一名快樂(lè )的老師，還要做一名快樂(lè )的母親，兩個(gè)肩負重任的角色，但我都想做得快樂(lè )又稱(chēng)職。其實(shí)在讀《斯賓塞的快樂(lè )教育》這本書(shū)時(shí)，這樣的愿望就越來(lái)越急迫，這樣的追求越來(lái)越明確。
書(shū)中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè )的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)的方法和措施，如“如何找出不快樂(lè )的小蟲(chóng)子”，告訴我們對孩子的不快樂(lè )要給予更多的關(guān)注，對孩子要具有同情心�！叭绾闻囵B孩子自助學(xué)習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價(jià)值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著(zhù)指導性的作用。還告訴我們做一個(gè)快樂(lè )的教育者，應該做到以下幾點(diǎn)：
�。�、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
�。�、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感。
�。�、努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
從我工作多年的經(jīng)歷來(lái)回顧，發(fā)現自己對快樂(lè )的追求非常被動(dòng)，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進(jìn)步卻不動(dòng)聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂(lè )。又從我是一名母親的經(jīng)歷來(lái)回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕松、快樂(lè )，在教育的過(guò)程中講究原則但也注重她的身心快樂(lè )，用無(wú)比的耐心來(lái)教育她，結果就是女兒很開(kāi)朗，很快樂(lè )，閃光點(diǎn)很多。斯賓塞的理論和自己的經(jīng)歷對照，讓我信服快樂(lè )教育的偉大力量。
我們常常會(huì )感嘆孩子學(xué)過(guò)的知識在不久之后就已經(jīng)遺忘，講過(guò)的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過(guò)書(shū)中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過(guò)死記十次》后，我改變了看法。是的“知識如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自我發(fā)現是不會(huì )掌握得很牢固的.。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利于調動(dòng)孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生�！庇眠\用的方法來(lái)記住知識，這才是真正對孩子有益的。
現來(lái)舉個(gè)女兒的例子，家里的影碟機買(mǎi)來(lái)，爺爺、奶奶都不會(huì )用，甚至姑姑還沒(méi)去鉆研過(guò)，囡囡才過(guò)一星期就已經(jīng)非常熟練，沒(méi)人教她，也沒(méi)人阻止她。這就是知識要自己用過(guò)才能記住，還有在興起激勵的條件下學(xué)習才能更快、更有效。
書(shū)中還有許多好的觀(guān)點(diǎn)和做法，在我眼里，這真的是一本好書(shū)。
1、事實(shí)證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會(huì )更加健康。我認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。
2、我一直認為，除了極少的神童和天才，99％的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒(méi)有好和壞、高和低的區別。
3、學(xué)習一件事物比讀十本書(shū)更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來(lái)是通過(guò)他自己驗證的。這樣也有利于培養孩子獨立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下教育最有效。經(jīng)過(guò)數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學(xué)的研究，我認為，孩子在快樂(lè )狀態(tài)下的學(xué)習最有效。
5、任何生命都會(huì )對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也是教育的最好時(shí)機。
6、許多成年人以愛(ài)的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來(lái)承擔。
7、即使是一個(gè)天才，也有可能被不快樂(lè )所扼殺。
8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點(diǎn)，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認為，在對孩子的道德和品質(zhì)的教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂(lè )教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂(lè )教育》，心里產(chǎn)生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行為，但同時(shí)也感壓力重重，因為自己的水平?jīng)]有斯賓塞先生那么高，怕碰到問(wèn)題不能用良好的方法解決。思考過(guò)后，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無(wú)計可施時(shí)寧可先觀(guān)察也不草率行事，積極發(fā)現生活中的快樂(lè )和激發(fā)孩子們的快樂(lè )學(xué)習態(tài)度，漸漸在教育中積累自己的經(jīng)驗與方法，肯定也會(huì )有令自己欣喜的進(jìn)步與收獲。
親愛(ài)的老師們，我們一起加油！
世界教育名著(zhù)讀后感6
最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂(lè )教育全書(shū)》，讀完之后感覺(jué)受益匪淺。書(shū)中有句名言：對于孩子的教育，如果學(xué)校好比是白天，那么家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會(huì )發(fā)生很多看不見(jiàn)的變化。細心觀(guān)察一下就會(huì )發(fā)現，種子總是在夜晚發(fā)芽，人總是在夜晚長(cháng)高��！一句話(huà)說(shuō)明了家庭教育的重要性。此書(shū)既適合教師讀，也適合家長(cháng)讀。
本書(shū)作者赫伯特．斯賓塞是英國著(zhù)名的哲學(xué)家、社會(huì )學(xué)家和教育學(xué)家，斯賓塞的快樂(lè )教育的理論是：孩子在快樂(lè )的狀態(tài)下，學(xué)習任何東西都比較容易；相反，如果處于情緒低落、精神緊張的狀態(tài)，他的信心會(huì )減弱，而教育也不會(huì )有太大的成就。斯賓塞認為教育的目的是使孩子成為快樂(lè )的人。讀完全書(shū)我才真正領(lǐng)悟到：真正的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念�？鞓�(lè )應該是學(xué)習的真諦，是人生的真諦。斯賓塞認為教育的方法和手段也應該是快樂(lè )的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁，那么，在另一頭流出來(lái)的絕不會(huì )是甘甜的汁。本書(shū)圍繞快樂(lè )教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀(guān)念：
�。�1）關(guān)于分數。斯賓塞非常不贊成家長(cháng)們用分數來(lái)評價(jià)孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習方法，盡量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查數據顯示，有超過(guò)一半的兒童參加興趣班或培訓班。學(xué)習的重要性無(wú)容質(zhì)疑，但過(guò)分強調，也許結果會(huì )適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂(lè )的原因中，排在第一位的是學(xué)習壓力大，所占比例為53.2％，另外，有24.4%認為是升學(xué)壓力大，有23.4％認為是父母期望值高，在所有影響孩子快樂(lè )的原因中，分別處于第三和第五。家長(cháng)們應該好好反思自己的行為，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，也不要以此為榮辱。
�。�2）關(guān)于與孩子的溝通。斯賓塞認為：“愛(ài)，真的需要說(shuō)出來(lái)。美好的情感當你說(shuō)出來(lái)時(shí)，也會(huì )喚起別人同樣美好的情感�！敝袊母改父遣粫�(huì )表達愛(ài)，很少父母會(huì )對孩子說(shuō)：“我們愛(ài)你”，也很少給孩子一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會(huì )表達愛(ài)，很多父母跟孩子的關(guān)系很緊張，難以溝通。斯賓塞發(fā)明的12張紙牌，通過(guò)和孩子輪流抽簽的游戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂(lè )的事情；講一講你覺(jué)得自己做的最好的事情；評價(jià)一個(gè)你周?chē)娜�；你對自己有什么不滿(mǎn)意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個(gè)問(wèn)題，伴隨這12個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)走進(jìn)了孩子的內心世界，成為了他們的朋友。我想，如果家長(cháng)都能跟孩子成為朋友，家長(cháng)跟孩子就能很好的溝通了。
�。�3）關(guān)于父母的教育態(tài)度。斯賓塞認為：“孩子有時(shí)就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……。你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務(wù)�！彼官e塞給父母們提出了一些快樂(lè )教育的建議：當自己情緒很糟糕時(shí)，不要教育兒童；當兒童情緒低落時(shí)，不要開(kāi)始教育或強迫他學(xué)習；在家庭教育中努力營(yíng)造鼓勵孩子的快樂(lè )氛圍；努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人等。
本書(shū)還有關(guān)于學(xué)習，關(guān)于父母的培養觀(guān)點(diǎn)的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個(gè)特點(diǎn)：耐心用心。每個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長(cháng)和同伴們的一個(gè)微笑、一句鼓勵會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中的動(dòng)力，會(huì )影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
世界教育名著(zhù)讀后感7
讀完斯賓塞快樂(lè )教育這本書(shū)在為人父母對于孩子教育這個(gè)問(wèn)題上得到很好的啟發(fā)和幫助，這本書(shū)給予我生活中如何教育孩子實(shí)實(shí)在在的案例。書(shū)中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會(huì )。一個(gè)品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年后會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生積極的作用。有的時(shí)候起的作用小一些，只對一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭，一個(gè)群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒(méi)有一技之長(cháng)的人，可能只會(huì )起破壞作用，成為別人痛苦的根源。
現實(shí)中真的遇到過(guò)這樣的情況，一個(gè)人成年后沒(méi)有良好品行沒(méi)有一個(gè)技能，當他成家立業(yè)后，由于不愿一直從事反復的勞動(dòng)工作，而好高騖遠，造成一個(gè)惡性循環(huán)。這樣的情況一旦出現，想要改造一個(gè)人，已經(jīng)為時(shí)已晚，這樣的情況的出現可以說(shuō)是有自身原因，也肯定是由于當時(shí)那個(gè)年代父母沒(méi)有過(guò)多注重孩子品行，沒(méi)有過(guò)多注重家庭教育，認為教育就是學(xué)校的事！認為個(gè)人的成才就是個(gè)人的問(wèn)題！等等這些原因…
所以從這本書(shū)也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學(xué)校接收教育的時(shí)間是有限的，在學(xué)校一個(gè)老師面對的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時(shí)間要比學(xué)校的時(shí)間還要多。學(xué)校交給孩子大部分是知識技能，但是對于培養優(yōu)良品質(zhì)和激發(fā)一個(gè)孩子潛能則需要我們家長(cháng)的耐心有效的對孩子進(jìn)行指引和教導。
在我們家長(cháng)教育孩子的過(guò)程，也是一個(gè)自己進(jìn)修的過(guò)程。書(shū)中特別提到：你想要孩子將來(lái)怎樣，你就應該要求自己怎么做。一旦我們的言語(yǔ)，情緒狀態(tài)是負能量面對孩子的時(shí)候，孩子的情緒也會(huì )低落，痛苦，當一個(gè)孩子處于不快樂(lè )的情緒中時(shí)，他的智能和潛能就會(huì )被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來(lái)好的教育成果。
所以在斯賓塞快樂(lè )教育這本書(shū)收獲最多的是：我們想要教育孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，那么手段和方法也應該是快樂(lè )的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學(xué)習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會(huì )努力成果等等…
孩子的成長(cháng)只有一次，錯過(guò)將不會(huì )重復，我們作為父母只要提前認識到孩子成長(cháng)中的問(wèn)題正確看待正確解決，將會(huì )成就孩子美好的未來(lái)！
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