內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感范文
讀完一本名著(zhù)以后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感1
這本書(shū)在年媽的推薦下，兩年前就已經(jīng)入手了，因為要參加讀書(shū)會(huì )，又重新拿出來(lái)完整讀了一遍，可以說(shuō)，這本書(shū)讓我更深刻的認識了我自己，同時(shí)也更了解我的老公和孩子。
從小到大，我一直覺(jué)得自己有很大問(wèn)題，就像書(shū)上第二頁(yè)描述的，“因為別的孩子玩的時(shí)候我總是不敢加入進(jìn)去，所以我覺(jué)得自己是一個(gè)奇怪的人。因為我雖然懂但當時(shí)卻回答不出，所以我覺(jué)得我的記憶力有問(wèn)題，或者我的腦子不太好使。因為和別人在一起的時(shí)候我總是不說(shuō)話(huà)，所以我覺(jué)得我的存在好像沒(méi)有價(jià)值�！爆F在還記得幼兒園的時(shí)候，我因為不知道如何加入小朋友們之間的打鬧游戲，被他們硬拉進(jìn)去的那種驚慌失措；即使現在，每次跟別人談話(huà)完之后，再回想的時(shí)候，都會(huì )反思，我當時(shí)為什么不這么說(shuō)呢？我明明都知道為什么當時(shí)說(shuō)不出來(lái)呢？工作期間，每次跟領(lǐng)導匯報工作的時(shí)候，為什么明明自己做了很多工作，盡管事先已經(jīng)準備了，當時(shí)表達出來(lái)的卻還是寥寥無(wú)幾，別的同事卻可以在沒(méi)有任何準備的情況下侃侃而談呢？
看完這本書(shū)之后，釋然了很多，原來(lái)內向的人就是這樣子的��！原來(lái)內向的人和外向的人從生理上，神經(jīng)回路的傳輸通道是不同的。不是我們有問(wèn)題，而是我們與外向的人不同。而在崇尚外向人的社會(huì )中，“家庭給內向孩子傳達的信息就至關(guān)重要。如果內向的孩子從自己家庭接收到的信息說(shuō)他們是壞孩子，有缺陷；他們應該更外向些，他們要對自己感到羞愧，內向的孩子就會(huì )蜷縮回自己的內心世界，并斷定他們從外界收獲的負面反饋都是對的。要建立一個(gè)對自身的積極看法，內向的孩子需要感覺(jué)被自己的家庭接受和欣賞”（P78）�；叵胱约盒r(shí)候，奶奶給我印象最深的一句話(huà)：“這孩子，這么害怕見(jiàn)人，怎么行呀？”我也一直是個(gè)害怕見(jiàn)人的孩子，放學(xué)路上看到有熟人，為避免打招呼，我會(huì )遠遠的拿出一本書(shū)假裝邊走邊讀躲過(guò)去，如果正在看這篇文章的你恰好是內向的人，是不是有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷？還好我的媽媽也是一個(gè)內向的人，她會(huì )給我更多的理解，讓我知道不只我一個(gè)人這樣。
所以如果我們的孩子是內向孩子，幫助孩子做他自己，讓他明白人的獨特個(gè)性是與生俱來(lái)的，他才不會(huì )只是認為自己有問(wèn)題�！皟认蚝⒆拥母改竿ǔＵJ為，他們應該鼓勵自己的孩子發(fā)展出一些外向的特質(zhì)。這不僅不可能，就像栽下一顆郁金香球莖，然后期望一朵玫瑰神奇的從土壤里冒出來(lái)一樣，結果往往適得其反。當內向孩子被迫表現的像外向孩子那樣的時(shí)候，他們尤其脆弱，易受傷害。內向的孩子常被人誤解，也常被迫在他們的心理舒世區之外活動(dòng)。他們天生不是為競賽而設計的跑車(chē)。他們無(wú)力支撐開(kāi)朗、活力十足和健談的外向風(fēng)格。過(guò)多的外向型行為讓他們的負荷超載，使他們的體能和情感方面的能量下降。內向的人是可靠的客貨兩用旅行車(chē)。但是如果沒(méi)有休整期，他們所剩的資源就會(huì )寥寥無(wú)幾，再也沒(méi)有力氣去開(kāi)發(fā)他們天生的內向天賦。（P78）”
不管作為內向孩子還是外向孩子的父母，我們都要接納他本來(lái)的樣子，用適合他的方式對待他。
對于Sam來(lái)說(shuō)，書(shū)上提到的用適合他的方式表達愛(ài)和接受愛(ài)，給他營(yíng)造一個(gè)有養分的家庭環(huán)境，幫助他表達和關(guān)注自己的感受，有規律的日常生活。..。平時(shí)生活中都有注意。之前最讓我糾結的則是他的社交技能和融入群體的能力。比如他只喜歡一對一的跟小朋友玩，只要多加入一個(gè)小朋友，他就會(huì )黏在我身邊；比如跟小朋友聚會(huì )，他總是需要很長(cháng)時(shí)間才能融入進(jìn)去�？赐赀@本書(shū)發(fā)現，原來(lái)內向孩子就是這樣的。我們可以做一些事情來(lái)幫助他。讓他事先了解將要發(fā)生的事，比如我們幾天后會(huì )有什么活動(dòng)，活動(dòng)中會(huì )遇到什么人，有可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情，以及每種情況的應對措施，都可以事先跟他商量，這樣可以讓他有充分的時(shí)間切換到社交狀態(tài)，避免過(guò)多的精力消耗；由于內向的孩子容易把沖突埋藏在心底，也容易把責任算在自己頭上，因此活動(dòng)后跟他一起分析總結，理順他的想法和感受，則可以避免他自己做出一些錯誤的負面結論。（P231）
作為父母，我們認識并接納我們的孩子，明確孩子的需要，給予孩子適合他們的愛(ài)和支持，他們才會(huì )發(fā)展出自己的潛在優(yōu)勢，當然這一切，要從接納自己開(kāi)始。
內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感2
和許多人一樣，我也曾經(jīng)認為內向是一種性格“缺陷”，內向的孩子通常是“弱者”，因為他們的共同特點(diǎn)是：沉默寡言、喜歡獨處、不善交際、喜歡觀(guān)察、低調行事等等。在我的童年時(shí)代，父母因為我的內向不知說(shuō)過(guò)多少次，仿佛我的內向是個(gè)錯誤，因為內向，我便注定會(huì )失去參與這個(gè)世界精彩的機會(huì )，因為內向，我便只能活在自卑的陰影里……如今我才知道，一切都是誤會(huì )。
《內向孩子的潛在優(yōu)勢》是美國當代最重要的內向性格研究權威之一馬蒂?奧爾森?蘭妮獻給所有內向孩子的珍貴禮物，同時(shí)她也把這本書(shū)獻給那些暫時(shí)無(wú)法聆聽(tīng)內向孩子聲音的成年人。作為一個(gè)內向孩子的母親，我既希望更多的了解如何去發(fā)掘內向孩子的潛在優(yōu)勢，又希望能在這本書(shū)中找到自己內向性格的成因，進(jìn)而更好的去和自己、和自己的內向孩子相處，幫助孩子在與外界的融洽協(xié)調中茁壯成長(cháng)。
教育、心理類(lèi)書(shū)籍通常會(huì )有堅實(shí)的科學(xué)研究作為理論基礎，《內向孩子的潛在優(yōu)勢》也不例外。在第一部分“了解差異”中，作者首先對什么是內向，什么是外向進(jìn)行了區分�！耙粋�(gè)內向的孩子與他的外向的同伴之間最主要的差別在于他獲取、消耗和保存能量的方式�！币簿褪钦f(shuō)，“能量”其實(shí)才是內向和外向的主要差別，而兩者都是正常的氣質(zhì)類(lèi)型，并沒(méi)有好壞之分。
內向的孩子從內心吸取能量，他需要與自己的思想、情感和知覺(jué)進(jìn)行溝通，這樣才能保持活力和身心平衡。當了解到內向孩子的氣質(zhì)成因后，我們便能理解他們的行為方式，幫助他們學(xué)習如何養精蓄銳，在內外刺激的交替中保持平衡。書(shū)中不但列舉大量實(shí)例，還從大腦的生理結構方面進(jìn)行了詳細的分析和解讀。簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，就是內向者和外向者的腦回路不同�？�，原來(lái)“腦回路不同”可不是一句玩笑話(huà)，而是科學(xué)研究得出的結論呢。
世界上有很多國家的文化中都只推崇外向型的生活方式，西方國家尤其如此。東方文化崇尚謙虛、內斂，但在現實(shí)社會(huì )中人們往往認為外向性格的人更“吃得開(kāi)”、“有能力”。這種現象的存在導致我們對內心的旅程的探求不以為然，從而引發(fā)了人們對內向性格者的長(cháng)期誤解。于是，在外向的世界當中，內向的孩子很容易受到輕視。
盡管如此，當看到書(shū)中列舉的內向孩子的十二個(gè)優(yōu)勢時(shí)，我們還是會(huì )在內心感嘆，內向的孩子其實(shí)并非弱者，他們擁有無(wú)限的潛能和才智，一旦領(lǐng)會(huì )并學(xué)會(huì )如何正確運用，他們就能踏上更充實(shí)的生活道路。要知道，在這個(gè)世界上，70%的天才兒童是內向孩子。
內向孩子的12個(gè)優(yōu)勢：
1、內向的人擁有豐富的內心生活；
2、內向的人懂得停下來(lái)品味生活；
3、內向的人熱愛(ài)學(xué)習；
4、內向的人善于創(chuàng )造性思維；
5、內向的人擅長(cháng)藝術(shù)創(chuàng )作；
6、內向的人情商很高；
7、內向的人天生精通談話(huà)的藝術(shù)；
8、內向的人樂(lè )于自處；
9、內向的人擁有可喜的謙虛態(tài)度；
10、內向的人容易養成健康的習慣；
11、內向的人是好公民；
12、內向的人是良友。
當充分了解了內向孩子的性格成因和行為特點(diǎn)，父母們便可以更好的幫助和陪伴孩子的成長(cháng)。書(shū)的第二、第三部分從密切親子聯(lián)系、看護和飲食、游戲、談話(huà)、休閑的藝術(shù)、家庭成員的氣質(zhì)、兄弟姐妹關(guān)系、與祖父母、其他家庭成員、朋友和看護人員的親密關(guān)系等眾多方面給出了科學(xué)詳盡的分析與參考建議。
當我們意識到，內向與外向是并存于我們生活中的兩種氣質(zhì)，并且時(shí)刻需要理解彼此、運用適當的技巧相處時(shí)，才會(huì )發(fā)現從本質(zhì)上去找到內向者情緒變化、心理困惑、行為方式的原因才能夠更好地找到應對和解決辦法。內向的父母和內向孩子如何相處、外向的父母如何面對內向的孩子、內向的祖父祖母能帶給孩子哪些正面影響，這些內容讀起來(lái)都十分具有指導意義。
正如書(shū)中的一個(gè)比喻，成年人是“錨”，父母關(guān)系在家庭中起著(zhù)給予家庭穩定性的巨大作用。而與自己大家庭的成員保持密切關(guān)系會(huì )給孩子帶來(lái)充實(shí)感。這種穩定的情感關(guān)系可以帶給孩子無(wú)負擔的關(guān)愛(ài)，一種位置感和家庭聯(lián)系感，并給予孩子了解其他時(shí)代和人生的途徑。
當完成了性格成因分析、家庭教育、家庭關(guān)系方面的探討后，書(shū)的第四部分“挖掘潛質(zhì)”開(kāi)始把關(guān)注點(diǎn)轉向父母最為關(guān)心的學(xué)校教育。在課堂上、運動(dòng)場(chǎng)上、社交場(chǎng)合、沖突挑戰等不同環(huán)境中，家長(cháng)應該如何幫助內向孩子找到最佳的學(xué)習方式、溝通途徑、交流方法，書(shū)中都給出了詳盡的指導。
看過(guò)這部分內容后，不得不感慨，如今的西方父母其實(shí)也和我們沒(méi)有太多差別，都會(huì )焦慮孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中怎么辦，該如何去和老師解釋自己孩子課堂上不愿舉手發(fā)言，憂(yōu)慮孩子交不到好朋友，擔心青春期孩子的戀愛(ài)問(wèn)題，以及校園欺凌等等。內向孩子與外向孩子天生不同，加之后天成長(cháng)環(huán)境千差萬(wàn)別，《內向孩子的潛在優(yōu)勢》從性格成因出發(fā)有針對性的找到應對方法，遠比那些宣揚自己教育方法如何有效的書(shū)籍切中根本，值得學(xué)習與參考。
孩子的成長(cháng)如此迅速，常常一晃之間便已成人。當父母們擁有了一個(gè)內向孩子，一定要銘記一點(diǎn)，那就是：你對你的內向孩子非常重要。因為只有明確了孩子需要，我們才能更輕松自信地為人父母，用愛(ài)和支持幫助他們茁壯成長(cháng)。即便他們并非天才，也可以快樂(lè )、自信的生活，時(shí)刻發(fā)揮自己的獨特天賦，擁有屬于自己的幸福人生。
內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感3
相信很多人會(huì )給那些內向的孩子加上一個(gè)“刻板印象”，覺(jué)得他們無(wú)非是老實(shí)巴交，到哪里去像是小巴狗不見(jiàn)大世面，不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)等等，起初我也是有這方面的想法，而且一直覺(jué)得我家默默就是個(gè)內向的小孩，因為他一出去就表現出異常的膽小，遇見(jiàn)陌生人也害怕等，一直在煩著(zhù)怎么去引導默默，怎么教育他！
又在喆媽的博客上申請到了免費試讀的機會(huì )，這次收到的書(shū)是《內向孩子的潛在優(yōu)勢》，光看標題，我就覺(jué)得以往我對于“內向”一詞的理解太片面了，我所知道的只是大海中的一滴水，甚至都不到！
拿到這本書(shū)當天晚上默默睡著(zhù)后，我便認真看了，真不知道內向孩子還有這么多潛在優(yōu)勢！您會(huì )把“內向”一詞與這些詞語(yǔ)聯(lián)系到一起嗎？書(shū)的第一頁(yè)就有這樣的字幕！
內向=喜歡學(xué)習新知、創(chuàng )造力強、高情商、注重細節、善于分析、清楚自己的情緒、愿意花時(shí)間去感受周?chē)挛�、能跟同伴愉快相處、值得信�?lài)、堅持不懈......強大的求知欲和好奇心讓我繼續往下看這本書(shū)！
書(shū)中給我們詳細介紹了什么是內向，內向的孩子都有哪些具體表現，或許很多家長(cháng)還在迷惑，根本分不清自己孩子到底是內向還是外向，沒(méi)關(guān)系，可以通過(guò)書(shū)中的小測試弄明白的！
很多家長(cháng)或許認為，自己的孩子太內向了，很不好，想方設法要孩子變成一個(gè)外向的人，不知道適當的方法，一味的責怪孩子，最后還不知道把孩子變成什么樣了，孩子往往也會(huì )找不準自己的位置了，這些家長(cháng)是全盤(pán)否定了內向孩子的優(yōu)勢了！每個(gè)家長(cháng)都是孩子第一任老師，那么如何當好這個(gè)老師，只有認真學(xué)習育兒知識，用您的.愛(ài)心、耐心去接受孩子，了解孩子！只有這樣才能更好的幫助孩子，才能真正成為孩子人生中的導航師！
哲學(xué)中提到，矛盾具有特殊性，特殊問(wèn)題當然要特殊對待，教育也要具有針對性��！那么內向孩子也是特殊的，您知道如何去了解一個(gè)內向的孩子，如何去教育一個(gè)內向的孩子嗎？甚至于內向孩子的看護和飲食都是與眾不同的，不看這本書(shū)還真不知會(huì )有如此差異！當然書(shū)中都給我們詳細的分析講解了，還用很多強而有力的理論證實(shí)了內向孩子所具有的種種優(yōu)勢，如何把內向孩子的潛質(zhì)更好的挖掘出來(lái)，如何培養內向孩子的自信心，如何激發(fā)出內向孩子的生活動(dòng)力？書(shū)中都會(huì )給我們指點(diǎn)迷津！
拿到這本書(shū)開(kāi)始看，看到很晚，老公叫我睡覺(jué)了，可是還是愛(ài)不釋手，真的想多點(diǎn)了解，多學(xué)點(diǎn)知識，以后好好教育我的默默寶貝！
內向孩子的潛在優(yōu)勢讀后感4
《內向孩子的潛在優(yōu)勢》是馬蒂·蘭妮的一本著(zhù)作。該書(shū)是一本全方位協(xié)調內向孩子教養的書(shū)，為成人解讀了內向孩子的內心世界并為如何培養內向孩子的優(yōu)勢提供了具體方法。
馬蒂·蘭妮認為人性格的內向和外向是生理性的，沒(méi)有絕對的內向和外向，只有在同一個(gè)軸上偏內向和偏外向的人。很多人都會(huì )為自己孩子的偏內向而擔憂(yōu)，認為性格偏內向的人在人際交往中容易羞怯、凡事容易自我、給人不友好的感覺(jué)。這其實(shí)是對內向的一種誤解，強迫內向的孩子去做一些看似外向得事，變成看似外向的性格，這種教育方法會(huì )給孩子帶來(lái)特別多的傷害。
內向的孩子應該使其發(fā)揮內向的優(yōu)點(diǎn)而不是把其改變成看似外向的性格。由于大腦前葉和后葉的大小不同，造就了性格的不同，內向性格的人大腦前葉更加活躍，內向的人左腦占優(yōu)勢，就更加的有邏輯性更加注重思考。偏內向的人普遍擁有豐富的內心生活，懂得停下來(lái)品味生活。他們熱愛(ài)學(xué)習、擁有創(chuàng )造性的思維、擅長(cháng)藝術(shù)創(chuàng )作，容易養成健康的習慣。大多數人認為外向的性格好是因為在當下快節奏的生活中外向的性格更加適應環(huán)境，而內向的人則看起來(lái)似乎要慢一點(diǎn)。這時(shí)候就需要我們幫內向的孩子創(chuàng )造一個(gè)“耐寒區”，給內向的孩子提供成長(cháng)的空間。
首先，我們要和孩子建立健康良好的關(guān)系，不能強迫他們成為自己不想成為的人，明白人和人是不一樣的，不因為他們見(jiàn)人總躲在身后、不敢大聲演講而焦慮憂(yōu)心。其次教會(huì )孩子行事要符合自己的氣質(zhì)。幫孩子分析不同性格的人行事會(huì )有所不同，這都是正常的，有的人性格內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的人性格外向愛(ài)鬧愛(ài)開(kāi)玩笑，但是無(wú)論內向外向都可以按照自己的氣質(zhì)去生活，都同樣的會(huì )得到大家的喜愛(ài)。然后我們需要努力地去發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能。當他們身上的優(yōu)點(diǎn)得到鼓勵贊賞時(shí)，就會(huì )獲得歸屬感充分的發(fā)揮潛能。最后，我們要能理解他們的感受，給孩子創(chuàng )造一個(gè)恢復精力的場(chǎng)所，給他們獨處的時(shí)間和空間。
內向的孩子在犯錯時(shí)，我們應該理性的指出，避免給孩子造成傷害，因為內向的孩子容易產(chǎn)生內疚和恥辱感，如果內疚感和恥辱感過(guò)多則會(huì )導致孩子行為的扭曲、深度自卑、自我認知水平大幅度下降等現象。性格不同，并非缺陷，不要拿內向孩子和外向孩子錯誤的比較，這樣會(huì )給孩子造成非常大的心理負擔。
生活中大量的悲劇都來(lái)自家長(cháng)有著(zhù)非常不切實(shí)際的希望，希望自己的孩子長(cháng)成別人家的孩子，就算孩子做出了一點(diǎn)改變，變成了有點(diǎn)像別人家的孩子，依然不能滿(mǎn)足。一個(gè)內向的孩子需要的是愛(ài)，是時(shí)間，要拿出時(shí)間去陪伴他們，有時(shí)間才能夠表達愛(ài)，用更多的時(shí)間去給他信任、穩定、信心，適應他的慢節奏，給他鼓勵和快樂(lè )。
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