知識即使目的也是手段讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的知識即使目的也是手段讀后感，希望對大家有所幫助。

　　今天，閱讀蘇霍姆林斯基的“知識——既是目的，也是手段”一文，深有感觸。

　　在許多教師看來(lái)，“知識”這個(gè)概念就意味著(zhù)能流利回答提出的問(wèn)題，會(huì )做課本、《練習冊》上的習題。這種觀(guān)點(diǎn)也讓我們對學(xué)生做出片面的評價(jià)：誰(shuí)能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來(lái)”，那么他就被認為是有能力、有知識的`學(xué)生。反之，就是沒(méi)能力、沒(méi)知識。

　　教學(xué)中，我們總是埋怨：為什么有的學(xué)生怎么教都不會(huì )？其實(shí)仔細觀(guān)察不難發(fā)現，很多學(xué)習困難的學(xué)生，在其他方面不比任何人差。這些學(xué)生之所以學(xué)習成績(jì)差，很大的程度是 “知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它�！比绻�我們經(jīng)常把要掌握的知識與學(xué)生的生活感興趣的事聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣。我想他們一定會(huì )在學(xué)習中找到快樂(lè )，也能快樂(lè )地學(xué)習。這就是所謂的興趣是最好的老師。

　　讓我們記住蘇霍姆林斯基的話(huà)：“如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng )造自己的思想并用詞把它們表達出來(lái)，那么他就會(huì )對詞（這里也可以理解為知識）采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度”。如果教師只會(huì )重復別人的思想，那么他就永遠不會(huì )成為優(yōu)秀的教師。