讀《給世界的請柬》有感

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《給世界的請柬》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《給世界的請柬》有感1

　　這天，我來(lái)到書(shū)店。剛一進(jìn)門(mén)，就被一本書(shū)給引住了。我湊過(guò)去一看�！敖o世界的請柬？什么東西？”我一邊嘟噥著(zhù)一邊拿起書(shū)翻看起來(lái)。剛看一兩頁(yè)我便被它深深地吸引住了，舍不得放下。這本書(shū)是由方衛平先生精心挑選的四十九個(gè)故事和小詩(shī)組成，每一個(gè)故事都讓我體會(huì )到了一個(gè)又一個(gè)道理，每一首小詩(shī)都猶如一道陽(yáng)光照入我的心中：從《父愛(ài)無(wú)邊》中，我體會(huì )到了“我”與父親的深情；從《全世界的人都知道我丟了》里，我感受到到了母愛(ài)的偉大；在《阿泥》當中，我體會(huì )到了友情的偉大和“我”對世界的憧憬；在《我的�！分�，我感受到了“我”與“我”的牛之間的親密關(guān)系；從《大的·小的》中，我不禁為童年生活的稚趣撲哧一笑······其中，最讓我印象深刻的是嚴振國寫(xiě)的《不幸的人》。

　　文中的王子住在王宮中，有吃有喝，卻覺(jué)得自己十分不幸。于是他悄悄混進(jìn)老百姓中。王子先后問(wèn)了許多人是否認為自己不幸。而馬車(chē)車(chē)主說(shuō)自己比騎驢的舒服，而騎驢的認為自己比步行的快多了，而步行的覺(jué)得自己比騎驢的'幸福，而打赤腳的感覺(jué)自己比沒(méi)有雙腳的人信服，而乘輪椅的人認為自己能在一次戰役中幸免于難十分值得慶幸。讀完了這個(gè)故事，我陷入了沉思。我覺(jué)得自己正如文中的王子那樣，天天有吃有喝，卻仍然不滿(mǎn)足，認為自己不幸福。但讀了這篇文章之后，我豁然開(kāi)朗：雖然自己并不是世界上最幸福的人，但和比我更不幸的人比起來(lái)，我實(shí)在太幸福了。所以從此以后，我要向馬車(chē)車(chē)主、騎驢的人、步行的人、赤腳的人和失去雙腳的人學(xué)習，不再總是埋怨上天對我不好，認為自己不幸，而是多想想：還有比我更不行的人呢，和他們比起來(lái)，我可是很幸福的！《給世界的請柬》實(shí)在是一本難得的好書(shū)，它不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且還告訴了我們一個(gè)個(gè)道理，讓人受益匪淺。不如——你們也去讀讀吧！

讀《給世界的請柬》有感2

　　一封請柬，代表著(zhù)我對你的愛(ài)，即使你再累、再苦，但你還是堅持著(zhù)為我們帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖和邊緣的關(guān)愛(ài)。美好的世界，正是因為你，才讓這簡(jiǎn)單的生活變得如此光華燦爛！

　　這個(gè)世界是美好的，它閃爍著(zhù)人性的善良、真誠的光輝�！稑蛟谒�上》講述了“我”來(lái)到科克市應邀參加一個(gè)會(huì )議，卻不想在橋上看到了令人溫馨的一幕：橋下，兩個(gè)純真的孩子在為一個(gè)蓬頭垢面、胡子拉碴的流浪男子準備早餐，不僅一起和他聊天，并陪伴著(zhù)他度過(guò)了美好的一天�？v使孩子不是流浪男子的親人，但是世界的力量卻驅使著(zhù)兩個(gè)孩子去關(guān)愛(ài)這個(gè)男人。

　　在我的身邊，我卻看到冷漠無(wú)情，令人痛心的事。

　　不說(shuō)很久以前的小悅悅事件。前段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到這樣一條消息：9歲女孩因沒(méi)有1元錢(qián)，被司機趕下車(chē)，步行3公里回家。司機冷漠無(wú)情，乘客毫不理會(huì )。司機和乘客們不肯給予女孩1元錢(qián)，不肯給予溫暖，我感到憤怒，并且痛心。善良和愛(ài)不僅僅是一個(gè)遙遠的傳說(shuō)，它就在我們的身邊，正等待著(zhù)你去發(fā)現它閃爍而又璀璨的光芒。

　　每一個(gè)孩子都擁有自己的情感世界：渴望、希望、愿望，無(wú)一不牽動(dòng)著(zhù)他們那顆活靈活現的心�！杜巍分v述了媽媽送給了“我”一套新雨衣，這時(shí)候，“我”就天天盼望著(zhù)下雨，還為此撒起了謊言，可當穿著(zhù)自己的新雨衣，看到冒雨走在路上的張伯伯和他的孫女時(shí)，卻不由自主的跑到了一邊。但最終經(jīng)過(guò)激烈的心理斗爭，“我”還是將自己的新雨衣脫給了張伯伯。

　　作者憑自己的行動(dòng)為別人帶來(lái)了幫助，盡管自己多么盼望這一雨天。我們心底里都有一盞明亮的小桔燈，它不是在我們的心底默默的照耀，而是等待去照亮那些需要我們幫助的人！

　　在同一個(gè)世界中，有你，有我，還有它們，從不孤獨。曾經(jīng)有一團小小的泥巴阿泥在泥人柳的幫助下變成了真正的人，但阿泥只有一個(gè)月的生命，如果真的想成為一個(gè)真正的人，必須找一個(gè)女孩和她拉十次手。便可實(shí)現阿泥的愿望，但女孩卻會(huì )成為一團不起眼的泥巴。這時(shí)，在阿泥的生活中出現了一個(gè)重要的人，采藍。采藍帶她去聽(tīng)蟋蟀的叫聲，去看天空的顏色。阿泥很高興能夠交到這樣一位好朋友，終究不舍得讓采藍犧牲而救活自己，最終還是變回了一團泥巴。這就是《阿泥》的故事。

　　有一句話(huà)說(shuō)得好：“人生得一知己足矣�！笔前�，這世界間最重要的何嘗不是友情啊，本來(lái)阿泥是可以得到新生命的，但是為了友情，她還是選擇了讓自己犧牲。友情，它在你成長(cháng)時(shí)滋潤你；在你的坎坷時(shí)扶持你；在你明亮時(shí)襯托你。友情，是應該去用心維護的。

　　感謝你，這世界，讓我明白了生活中那些最重要的東西，我會(huì )不停的走，即使有再大的風(fēng)雨，我也會(huì )堅持我的初衷，不回頭，一直勇敢的走下去！

讀《給世界的請柬》有感3

　　暑假前老師說(shuō)要寫(xiě)讀后感，發(fā)了一張推薦閱讀書(shū)籍的紙，我選了三本書(shū)。

　　第二天，我把書(shū)買(mǎi)回來(lái)了，我用了四天的時(shí)間讀完了《給世界的請柬》這本書(shū)，這本書(shū)給我的第一印象是：很貼近生活，適合小學(xué)生讀。

　　這本書(shū)我已經(jīng)讀了兩三遍了，我的感受是：生活有喜怒哀樂(lè )，也有悲歡離合，生活常使人的情緒激動(dòng)或悲傷，而這本書(shū)記下了生活小事，人家說(shuō)“細節決定成敗”而生活的小細節會(huì )使人感動(dòng)，比如書(shū)中的《橋在水上》，使我感動(dòng)。在文中作者被邀請去愛(ài)爾蘭科克市國際短篇小說(shuō)節。在回國前作者來(lái)到圣帕特里克橋，在清晨我看見(jiàn)一個(gè)流浪漢躺在橋中央的欄桿下，隨后一輛紅色小轎車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)一男一女從車(chē)里跑出來(lái)，給流浪漢早餐和水果，流浪漢十分感激。女孩和流浪漢聊了一會(huì )，女孩想擁抱他，流浪漢拒絕了，因為他很久沒(méi)洗澡了。女孩抱住了流浪漢，男孩也一起撲過(guò)去，三人緊緊相抱。

　　后來(lái)，流浪漢和男孩女孩一起玩發(fā)條的汽車(chē)，咯咯咯的笑聲傳得很遠。太陽(yáng)升高了，男孩女孩和流浪漢說(shuō)再見(jiàn)，并給他紙幣。

　　說(shuō)到這里，我感到心潮起伏，一見(jiàn)小小的事中悟出大道理，這才是生活的真理。

讀《給世界的請柬》有感4

　　這個(gè)寒假，在老師的建議下，我閱讀了一本兒童文學(xué)讀本---《給世界的請柬》。

　　這本書(shū)收錄了許多著(zhù)名作家的文章、詩(shī)歌等。有沈石溪的《災之犬》、張之路的《窩囊的發(fā)明》、金波的《鳥(niǎo)巢》，還有秦文君的《父愛(ài)無(wú)邊》……其中，最令我感動(dòng)、也是我最喜歡的是《我想柳老師》。這篇文章講述了“我”四年級時(shí)，班上來(lái)了一位柳老師。他十分幽默，帶“我們”進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，讓“我們”十分開(kāi)心；他還讓男生成立了足球隊，女生組成了舞蹈團，讓“我們”的身體更加強壯，也更加活潑開(kāi)朗。雖然他最后離開(kāi)了“我們”班級，但他的幽默、才華永遠留在了“我”的心中。

　　讀完這篇文章，我想很多同學(xué)一定會(huì )想：要是我也有這樣一位老師該多好��！但我卻沒(méi)有這樣想，因為我覺(jué)得我們的每一位老師都象柳老師那樣幽默、有才，只不過(guò)沒(méi)他那么夸張罷了。你是否記得？在你考試考得不好時(shí)，老師總是會(huì )來(lái)安慰你，鼓勵你，讓你重新對自己充滿(mǎn)信心，不再傷心、難過(guò)；你是否記得？在課堂上，老師總是會(huì )把作業(yè)中的難題一一解答，她常常用幽默的語(yǔ)言，耐心地、一遍又一遍地講解，直到你明白為止；你是否記得？老師總是和我們一起策劃一些有趣并有意義的活動(dòng)，豐富我們的學(xué)習生活、鍛煉我們的能力、挖掘我們的才華。上個(gè)學(xué)期，老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了包餛飩、“一站到底”、才藝展示等活動(dòng)……老師所做的這一切，不都和柳老師一樣嗎？

　　這本書(shū)給了我啟發(fā)，令我受益匪淺，值得大家讀一讀。

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