《為孩子立界線(xiàn)》讀后感
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感1
這是一本很不錯的書(shū)，語(yǔ)言通俗易懂，案例來(lái)源于生活。我本來(lái)不想寫(xiě)讀后感，后來(lái)想想還是寫(xiě)一下，以后回頭看看可以勉勵下自己，也可以給自己找找抽。本書(shū)重點(diǎn)緊扣書(shū)名解決“界限”問(wèn)題，這個(gè)界限不僅是孩子的，更重要的是父母。而我是處在兩種角色上來(lái)看完這本書(shū)的。
本書(shū)開(kāi)始先解決為什么要為孩子立界線(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題書(shū)中有這樣一段話(huà)：打從人類(lèi)的始祖亞當夏娃以來(lái)，人都拒絕為自己的生活做主，也不肯承擔責任。為人父母的任務(wù)，就是幫助孩子從內心生發(fā)外界所需求的責任感、自制力和自主性。你要跟孩子設立界限并堅守之，可并不容易，但若配合正確的要素，就會(huì )大有功效。
第二個(gè)問(wèn)題孩子為何需要界限，這個(gè)我是這么理解的，我們?yōu)槿烁改�，就要協(xié)助創(chuàng )造孩子的未來(lái)，建立她應有的品格。這個(gè)品格簡(jiǎn)單的概括下就是有愛(ài)心、負責人、能自立、知現實(shí)、會(huì )成長(cháng)、愿誠實(shí)、朝向卓越。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母有3種主要功能：
1、監護（內在外在的危險）
2、管理（自律他律）
3、資源（自己的資源，孩子的資源，周邊的資源）。
同時(shí)我們也需要掌握3個(gè)方法：教導、榜樣、幫助孩子將界限化為己有。
用一個(gè)字來(lái)概括那就是“愛(ài)”，今天我們成為什么樣的人有兩股力量，第一我們所生活的環(huán)境，第二是我們對環(huán)境做出的反應。每個(gè)問(wèn)題兒童都不是憑空出現的，一般這樣的兒童背后都有一個(gè)有問(wèn)題的生活環(huán)境和有問(wèn)題的父母。
在這個(gè)為孩子樹(shù)立界限的過(guò)程中有一個(gè)障礙就是我們害怕一旦跟孩子說(shuō)“不”，就會(huì )失去我需要從他哪里得到的愛(ài)？這點(diǎn)尤其是爺爺奶奶輩。這里我在書(shū)中看到一句話(huà)：愛(ài)既完全，就把懼怕除去。這句話(huà)和《與神對話(huà)》里的一句話(huà)（人的行為動(dòng)機只有兩種，要么出于愛(ài)，要么處于恐懼）相呼應。所以要求父母堅守自己的界限，訓練培養孩子的界限并化為內在。
下面來(lái)是本書(shū)大篇幅都在介紹的，孩子要知道的界限十律，十律分別是：因果律、責任律、能力律、尊重律、動(dòng)機律、評估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律。我通過(guò)自己的理解來(lái)簡(jiǎn)概括下。
因果律：要讓孩子自主選擇，讓他負責，承受相應的后果，學(xué)會(huì )永遠的愛(ài)。讓孩子慢慢走向成熟，不在要求生活符合我們的要求，乃是開(kāi)始去符合生活的要求。
責任律：要讓孩子為自己的生活、欲望、情緒、態(tài)度、問(wèn)題負責人。他們需要知道他們的問(wèn)題是“自己”的問(wèn)題，不是別人的問(wèn)題。他們的生活和工作都是一部部小推車(chē)，不要指望別人幫他拉。同時(shí)做父母的也必須讓孩子知道你的軟弱和失敗事件好事，因為他們要學(xué)習成人并非完美的方法。
能力律：這是一個(gè)度的律，要讓孩子完成有能力做的事的同時(shí)要讓他承認并適應自己缺乏能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母要忍耐和耐心觀(guān)察等候已經(jīng)走入絕境的孩子來(lái)求援，我知道這很不容易，任何有愛(ài)心的父母都會(huì )因此心碎，但是這是唯一讓孩子知道他們需要支援和關(guān)愛(ài)的方法。
尊重律：讓孩子做到不傷害他人、尊重別人說(shuō)不得權利、尊重一般的限制、能夠接受別人與他分開(kāi)、當別人的界限讓他無(wú)法得到想要的，他會(huì )難過(guò)，但是不會(huì )發(fā)怒，書(shū)中P105男孩比利的案例。我們在看案例的時(shí)候要感受下作者處理事情的口吻，從孩子角度出發(fā)，先是理解同情孩子的痛苦，在是為。。。。。遺憾，最后堅守自己的界限。P111—112案例讓我們看到孩子做的一切只為兩件事改變現實(shí)，讓父母感受到他的痛苦。最后明白一個(gè)法則：這個(gè)世界不只屬于他們，他們必須與別人分享。
動(dòng)機律：父母不只是要幫助孩子培養為自己行為做主的能力，也要幫助孩子為正確的理由去做對的事情，而不是為了害怕處罰才做。動(dòng)機有四個(gè)階段參見(jiàn)P127表格，父母要給孩子這樣的信息，我愛(ài)你，但是你選擇了某些對你不利的事，幫助他看到他行為的問(wèn)題，而不是一個(gè)失控的長(cháng)輩。
評估律：在為人父母和生活里的第一項功課就是“成長(cháng)包含著(zhù)痛苦”；第二課是“并非所有的痛苦都帶出成長(cháng)”，不要讓孩子的痛苦控制你的行動(dòng)，要讓孩子看到，生活不是要逃避痛苦，乃是要與好的痛苦結盟。P147—148表逃避痛苦的人和接受痛苦的人在不同境遇下的表現。
積極律：要樹(shù)立正確的反抗界限、主動(dòng)回應界限，并掌握技巧。P153—155戴瑞克的例子。靈性上及情緒上成熟的指標，在與有能力根據自己的價(jià)值觀(guān)念來(lái)作決定，我們生活上許多決定即以此作指標。（情緒控制我和戴瑞克一樣，做的很差，著(zhù)重抽一下自己）。P167頁(yè)最后一段話(huà)和P168—169培養主動(dòng)回應界限的技巧。
嫉妒律：嫉妒是最可悲的一面，就是那個(gè)嫉妒的人一直覺(jué)得很空虛，沒(méi)有什么事情夠好，沒(méi)有什么食物可以滿(mǎn)足他們。嫉妒和感恩是兩種心態(tài)，與一個(gè)人真正得到的東西沒(méi)有太大關(guān)系卻與他的品格有更大的關(guān)系，讓孩子朝向懂得感恩的境界邁進(jìn)！孩子需要從父母中得到兩件重要的東西：滿(mǎn)足和挫折。懂得感恩（這我也要著(zhù)重給自己抽一下）
主動(dòng)律：凡是能做的就去做，然后積極尋找你所欠缺的來(lái)幫助你完成自我。從失敗和后果中學(xué)會(huì )何為適當的言行舉止，體會(huì )到他的問(wèn)題和需要必須自己去解決，培養出自制和掌握自己生活的能力。
顯露律：直接了當地溝通，把關(guān)系里面發(fā)生的任何事，完全開(kāi)誠布公。P205—206案例這和動(dòng)機律相呼應，我是真的為他人好嗎？還是出于恨而這么做。所以我們父母必須活出孩子學(xué)習的榜樣，在你生氣和他們氣沖突時(shí)，要用愛(ài)心，坦誠，直接的方式，對他們說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)完了以上十律之后，接下來(lái)就是與孩子立界限的實(shí)踐，因為孩子需要的不光是會(huì )談?wù)摻缇�(xiàn)的父母，而是本身就是界線(xiàn)的父母（知行合一，行大于知）。具體分6個(gè)步驟。
第一步：看到3件事實(shí)：
1、你的孩子并不完美，他真的有問(wèn)題，這個(gè)事實(shí)可能表現在很小的事情上。
2、了解問(wèn)題表象底下真正的問(wèn)題，P224表格實(shí)例，看實(shí)例更通俗易懂。
3、時(shí)間不是萬(wàn)靈丹（逃避無(wú)用），這點(diǎn)要解釋下，就是不要認為孩子現在有界線(xiàn)問(wèn)題，長(cháng)大了懂事了就沒(méi)事了，據我了解很多父母都是這種想法，我只能說(shuō)這個(gè)問(wèn)題永遠會(huì )存在，除非你去修補。
第二步：給自己通電，與外人要有良好的互助關(guān)系。
第三步：父母自己必需現在界線(xiàn)里成長(cháng)。P227實(shí)例
第四步：評估你孩子的情況及你的資源，做出一份計劃來(lái)處理問(wèn)題。P228—231這個(gè)個(gè)人建議仔細閱讀。
第五步：提出計劃，讓孩子參與這個(gè)過(guò)程，并有效的執行。
第六步：要貫徹始終（很重要）
以上是本書(shū)所講大致內容，讀完這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)中每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)案例與我所經(jīng)歷的是多么相似。在我身上反應出來(lái)的問(wèn)題，書(shū)中都有講到，不過(guò)顯然我是幸運的，我看到了這本書(shū)，讓這本書(shū)很好的來(lái)鞭策我，讓我成長(cháng)。更幸運的是我周?chē)泻芏嘁龑页砷L(cháng)，關(guān)心我，愛(ài)我的親戚，朋友�！稙楹⒆恿⒔缇�(xiàn)》這本書(shū)，我想強力推薦給需要幫助的并且愿意改變和能執行的人。希望能互相勉勵共同進(jìn)步。
讀了這本書(shū)，我還知道了，自己要進(jìn)步的地方實(shí)在太多太多了，在以上的文中我著(zhù)重標記著(zhù)，希望回頭看看的時(shí)候能自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)我做到了。同時(shí)我也憂(yōu)心忡忡，因為我的思維，我的邏輯實(shí)在是不敢恭維，30歲的我，而立之年，面對“立”來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的一段路要走。
在這里也給自己一個(gè)承諾，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴開(kāi)始，慢慢成長(cháng)。首先要控制自己的情緒，不要輕易的被情緒說(shuō)控制，接受各種評判，各種抽。讓自己的內心變空，傅佩榮老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，內心空了，一點(diǎn)點(diǎn)的道的亮光就能照滿(mǎn)你心中的每個(gè)角落。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感2
文中說(shuō)的兩個(gè)母親對孩子同一個(gè)事件的處理態(tài)度，前者就像妞爸和妞姐，后者就像妞媽和妞。
也許你家里還沒(méi)有上學(xué)的孩子，所以體會(huì )不深刻。因為家里有兩個(gè)孩子，年齡相差11歲，所以對孩子成長(cháng)中經(jīng)歷的問(wèn)題，妞媽我可能更有發(fā)言權。第一個(gè)案例，孩子兩個(gè)星期之后在即將交作業(yè)了才說(shuō)膠水的事情，真的就是我家姐姐的翻版，看到這里，我就感覺(jué)這個(gè)作者在寫(xiě)我家的事情，為了避免因為意見(jiàn)不一致?tīng)幊�，妞爸后�?lái)負責妞姐的學(xué)習，曾經(jīng)妞媽看不下妞爸的過(guò)度寬容負責了一段，但是妞媽那時(shí)是個(gè)很急躁的人，當時(shí)又沒(méi)有好好學(xué)習，處理妞姐的拖延問(wèn)題態(tài)度強硬，一般我的做法就是先立好規矩，然后提醒，再然后就是吼，再后來(lái)就是厭煩，跟這個(gè)書(shū)里寫(xiě)的過(guò)程真是神似！記得某一次家長(cháng)課老師說(shuō)過(guò)，孩子慢不能用催，越催越慢！這是真的，妞姐被全家人從小催到現在，沒(méi)見(jiàn)她快起來(lái)要用正確的方法，方法是什么，這本書(shū)里說(shuō)的就是正確的方法。父母要狠得下心讓孩子承受痛苦的后果。如果當初妞姐經(jīng)常把飯盒，作業(yè)忘在家里，我們沒(méi)有給她一次次的送；晚上說(shuō)好作業(yè)的截止時(shí)間到了，就不給她的作業(yè)本簽字；晚飯時(shí)間結束了，就收拾餐桌停止吃飯，等等。也許妞姐現在會(huì )是個(gè)更指導管理自己的孩子。
因為妞媽?xiě)B度強硬，發(fā)火的時(shí)候經(jīng)常帶著(zhù)自己的情緒，后來(lái)妞爸看不下去，又是他負責學(xué)習了。妞媽自認為有效的辦法執行不下去，曾經(jīng)非常懊惱。妞媽我放棄了在妞姐教育問(wèn)題上的某些權力，這是很錯誤的。也是通過(guò)這件事，在后來(lái)妞的教育問(wèn)題上，妞媽意識到盡量跟妞爸在意見(jiàn)上達成一致，然后才能步調一致的執行下去。
妞爸曾經(jīng)無(wú)數次在妞的問(wèn)題上質(zhì)問(wèn)妞媽?zhuān)簽槭裁炊嫉寐?tīng)你的？！她不是你一個(gè)人的孩子！妞媽的回答都是：因為我在學(xué)習怎么跟孩子交流，你沒(méi)學(xué)，你不懂，所以要聽(tīng)我的。哈哈我還是態(tài)度很強硬的。但是在教育妞的問(wèn)題上，妞媽終于意識到妞爸達成一致的重要性，但是還是有怎么溝通都不一致的時(shí)候，我們達成的協(xié)議是：在教育妞的問(wèn)題上，有分歧盡量溝通一致，實(shí)在不能達成一致，以妞媽的意見(jiàn)為準。
生孩子容易，養孩子難。雖然有美好的愿望，但是沒(méi)有誰(shuí)天生就會(huì )做父母。做父母真的是需要學(xué)習的。
我覺(jué)得書(shū)里的話(huà)說(shuō)得真在理，現在孩子因為錯誤的選擇承擔的后果和損失，要比她將來(lái)走向社會(huì )因為錯誤的決定導致行為承擔的后果要小得多。所以各位爸爸媽媽?zhuān)闶窍Ｍ⒆釉谛r(shí)候就學(xué)會(huì )選擇做正確的事，還是不管理他，將來(lái)讓他去社會(huì )上在頭破血流中自己去補上這堂課吶？
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感3
“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會(huì )逃避痛苦的孩子，長(cháng)大后會(huì )經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問(wèn)題都來(lái)源于逃避暫時(shí)掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂(lè )的痛苦。如果我們學(xué)會(huì )失去即時(shí)所需的東西，對于不能馬上實(shí)現的愿望感到難過(guò)，而后適應困境對我們提出的現實(shí)要求，歡樂(lè )和成功會(huì )接踵而至�！边@樣的話(huà)一直出現在生活當中。這次真真實(shí)實(shí)地出現在了書(shū)本里。作者克勞德，一位美國人。
誰(shuí)都知道要讓我們的孩子吃吃苦，才能成長(cháng)�？催^(guò)富翁假裝貧窮，讓孩子成長(cháng)的`故事，看過(guò)孩子自己獨立生活的故事，看過(guò)變形計里的一幕幕……看過(guò)無(wú)數，卻只是冰山一角。世界上每一天都有新生兒出生，每一天都有年輕人成為新手爸媽?zhuān)⒆尤绾稳狃B，如何去教育，書(shū)本或許可以點(diǎn)播一二，這本《為孩子立界線(xiàn)》或許可以有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
孩子，從自然人成長(cháng)為社會(huì )人，也需要付出很多。都說(shuō)我們喜歡一位有責任心的人，卻對孩子可以睜一只眼閉一只眼，不管孩子做了什么，很多人會(huì )抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，這樣只是放縱。孩子，一個(gè)完整的個(gè)體，他必須懂得生活在這一個(gè)世界上的法則，需要學(xué)會(huì )擔起責任，就像書(shū)中第一篇所解釋——"孩子為何需要界線(xiàn)"，它描繪出有界線(xiàn)的成熟孩子看起來(lái)像什么樣子；也描繪了有界線(xiàn)的父母本身，會(huì )有什么樣的舉止及相關(guān)的事情。從本質(zhì)上做出了最好的多方面的解釋。
或許理論的東西太空洞，總是無(wú)法實(shí)施，那么在書(shū)本的后面就列舉了實(shí)例。做為一位心理醫生，克勞德用最真實(shí)的例子告訴我們如何成功完美得實(shí)施。
生命只有一次，想要給孩子最好的，物質(zhì)是最次的，精神的支援是孩子一生的財富，每一位朋友，請放下手里的電子產(chǎn)品，陪孩子建立最好的品格。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感4
《為孩子立界線(xiàn)》前幾天終于草草地看完了一遍。不過(guò)，我下面說(shuō)的這些，可都是在沒(méi)看完之前發(fā)生的。所以，有時(shí)也覺(jué)得好書(shū)的最大用處不是教會(huì )了我們多少，而是啟發(fā)了我們什么！
曾經(jīng)在一篇博文里談起過(guò)，我和SIVON訂了一個(gè)電腦協(xié)議，周六、周日的電腦時(shí)間分別長(cháng)達2。53個(gè)小時(shí)，當時(shí)大家一致認為電腦時(shí)間過(guò)長(cháng)。那么，執行下來(lái)的情況又如何呢？說(shuō)出來(lái)恐怕要嚇你一跳——他幾乎從來(lái)就沒(méi)玩足過(guò)時(shí)間。除了第一個(gè)周六周日，他掐著(zhù)時(shí)間享受了一把他的權利，后來(lái)好象他自己也忘了這茬兒。于是，我感悟到他們要求的其實(shí)不是那一分一秒的時(shí)間、也不是非玩什么，他們要的也許就是向大人證明他們的獨立、他們的自主。
當然，它也讓我第一次感受到了“界線(xiàn)”的涵義。之所以它為界線(xiàn)，就是劃定了那最大的自由度。它的范圍肯定比正常范圍要大，在標準值左右，他可以往好的方面靠，他也可以往壞的方面走，一直走到他也認為不能再走為止。這可能也是老祖宗的“沒(méi)有規矩不成方圓”的真正意思吧？以前總認為規矩設置了太多的框框、限制了人的自由發(fā)展，于是對這種祖訓嗤之以鼻�，F在想來(lái)，用規矩畫(huà)出來(lái)的方\圓不就是那一圈線(xiàn)嗎？如果真有什么問(wèn)題，估計也是那方圓畫(huà)得不夠大或者太大而已。
在這個(gè)事件上，我好象還體會(huì )到了立界線(xiàn)的真正意義——界線(xiàn)是專(zhuān)為孩子立的嗎？最近一次SIVON用足電腦時(shí)間是在五一那天。也許是因為他有一陣子沒(méi)那么瘋狂地玩電腦了吧，那天看他玩電腦，我心里又開(kāi)始有了抓狂的感覺(jué)，除了走進(jìn)走出沒(méi)給他什么好臉色，到最后還是忍不住嘮叨。于是，SIVON爭辯說(shuō)“我的時(shí)間又沒(méi)到”，并且一一數給我聽(tīng)，證明他確實(shí)還有最后一個(gè)“半小時(shí)”。那一瞬間，我明白了界線(xiàn)其實(shí)不是專(zhuān)為孩子設的，它也是為我們而設，那分明就是一個(gè)為我們劃定的有資格生氣有資格嘮叨的界線(xiàn)��！
如果說(shuō)，“電腦事件”算是開(kāi)了一個(gè)好頭的話(huà)，那接下來(lái)就該嘗嘗他怎么反抗界線(xiàn)了。上次在訂立“零用錢(qián)計劃”時(shí)，我給他定了兩件不能算錢(qián)又必須完成的“義務(wù)家務(wù)”——飯后擦桌子、倒垃圾。當初的想法很實(shí)際，在他以后的家里，如果在他妻子把飯桌上的碗筷收拾走后，他能主動(dòng)把桌子擦干凈，然后再把垃圾倒掉，這種分工將是多么溫馨！SIVON小子當初可能把注意力都放在錢(qián)的分配上了，也沒(méi)對這事兒提反對意見(jiàn)。當天他洗完碗又擦了桌子，在我要求他倒垃圾時(shí)，他非常強硬地拒絕了。我只能避其鋒芒，暗自盤(pán)算該怎么辦？他是真不喜歡還是在試探底線(xiàn)？
那天晚上21點(diǎn)，我看他還沒(méi)動(dòng)靜，就自己去倒垃圾。沒(méi)想到他也跟屁蟲(chóng)似的跟了下來(lái)，在被告知不做義務(wù)家務(wù)也就沒(méi)資格做家務(wù)掙錢(qián)時(shí)，他說(shuō)“怎么不先跟我說(shuō)一下，說(shuō)不定我改主意了呢？”嘿嘿，過(guò)了這村沒(méi)這店兒啦！第二天，我也非常堅決地謝絕了他做菜、洗碗的要求。那天他很自覺(jué)地擦桌子倒垃圾，再接下來(lái)的第二天當然也理所當然掙了一筆。
我以為我贏(yíng)得了這場(chǎng)“戰爭”，殊不知，他在掙了錢(qián)后又拒絕倒垃圾！我威脅他“第一次犯是只罰一天，第二次可沒(méi)那么便宜”，可他依然如故，聲稱(chēng)就是永遠沒(méi)錢(qián)掙了，他也不倒垃圾。這下該我犯難了！我告訴自己要冷靜分析：也許他真是不喜歡這活兒；也許洗碗擦桌子倒垃圾一套程序下來(lái)對他來(lái)說(shuō)真得難了點(diǎn)兒；我問(wèn)自己讓他做家務(wù)到底想達到啥目的，我不就是想培養他點(diǎn)兒責任感嘛！最終的結果么，也在各位意料中了，我們把“倒垃圾”改成了“取報紙”。為此，每天的新聞都成了舊聞。
這是他造反成功的。也有試探一下及時(shí)回頭的。SIVON這學(xué)期在學(xué)校練毛筆字，每天放學(xué)后一小時(shí)。有一天，他又開(kāi)始嘀咕“不想練字了，明明是**同學(xué)招惹我，可老師只批評我……”兩天后，他真得比平時(shí)提前了20分鐘回來(lái)了，怯生生地說(shuō)“沒(méi)去練字……”。我有一瞬間的迷惘，但很快我平靜又堅決地對他說(shuō)“把書(shū)包放下，跟我走吧！”“去哪兒？”“我送你回去練字！”我一邊換鞋一邊回答�！安挥盟土�，我自己回去就行了！”哈哈~~~
五一過(guò)后，練字時(shí)間又往后推了一小時(shí)，回家都快18點(diǎn)了。其實(shí)我也擔心他會(huì )不會(huì )餓，能不能堅持？但他反倒一點(diǎn)兒都沒(méi)提。也許這就是什么我們必須堅持什么我們應該修改的最好的檢驗標準！
孩子的可塑性其實(shí)遠遠超過(guò)我們的想象。不論是在文字上我們設定的界線(xiàn)，還是我們用實(shí)際行動(dòng)表達出來(lái)的界線(xiàn)，他們遵守界線(xiàn)的自覺(jué)性有時(shí)甚至令我們汗顏。五一這個(gè)小長(cháng)假，SIVON又去外婆家呆了兩天，又有了一筆“非正常收入”�；貋�(lái)那天去爬山把他累壞了，當晚他并沒(méi)有提起這錢(qián)。晚上，我真得很想問(wèn)問(wèn)他外婆是不是給他錢(qián)了，最后我甚至還翻了他洗澡時(shí)換下的衣服，褲袋里真得有張100元。有一瞬間，我想拿著(zhù)這錢(qián)跟他說(shuō)，他換衣服時(shí)又忘了把口袋里的錢(qián)取出來(lái)了。這只是一瞬間的想法，我相信他確實(shí)只是太累了忘了那錢(qián)了。事實(shí)也確實(shí)如此，第二天一早，我還沒(méi)睜開(kāi)眼，他就把錢(qián)送到我手里了。我當然也沒(méi)拖拉，及時(shí)把20元交給他讓他存入儲蓄罐，并許諾另外80元當天一定幫他存到銀行去。多好的媽媽、多好的孩子、多么和諧的一天��！
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