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學(xué)習哪有那么難讀后感范文（精選17篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的學(xué)習哪有那么難讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇1
我讀到一本好書(shū)！叫《王金戰育才方案，學(xué)習哪有那么難》。這是一位超級教師的育才奇跡，在此我向大家說(shuō)一下我讀完這本書(shū)的感受。
讀完這本書(shū)我心里的轟動(dòng)很大原來(lái)好學(xué)生和壞學(xué)生只差一步。在王老師的書(shū)中有那么多學(xué)生在跌向深淵時(shí)被王老師拉了上來(lái)！只有這個(gè)老師最了解學(xué)生，在他眼里沒(méi)有差生，他曾讓他沒(méi)班倒是第一的學(xué)生考上北大！為什么我把他說(shuō)的這么神，因為他的豐功偉績(jì)！
他帶的一個(gè)班中有37人被北大，清華錄取。另有十個(gè)人被牛津，劍橋，耶魯等世界名校錄取。他帶的'一個(gè)復讀班，83個(gè)復讀生百分之百考上大學(xué)。他的同名講座在山東教育衛視等多家電視臺輪番熱播。他被家長(cháng)當成救命稻草！
王老師有一句名言“其實(shí)好學(xué)生和所為的差生之間，好成績(jì)和壞成績(jì)之間，就隔著(zhù)一張窗戶(hù)紙”我覺(jué)得王老師可以輕易地捅破這張紙。
我還建議同學(xué)們買(mǎi)這本書(shū)看一看對你的學(xué)習有覺(jué)絕對大的幫助！
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇2
考試高水平的發(fā)揮應該來(lái)源于平常有扎實(shí)的基礎。王金戰的這句話(huà)算是說(shuō)到了我的心里。他說(shuō)搞好學(xué)習的最重要的一個(gè)環(huán)節就是提高聽(tīng)課的效率。
我想到了我的學(xué)生。有的學(xué)習成績(jì)高，有的'成績(jì)差。其中形成差距的原因我想不在乎以下幾點(diǎn)：聽(tīng)課效率、基礎、作業(yè)完成情況等。聽(tīng)課效率的差別是其中最重要的一環(huán)。
上課好長(cháng)時(shí)間了，有的同學(xué)不由自主的睡著(zhù)了，有的是主動(dòng)的睡著(zhù)了。為什么呢？他們覺(jué)得沒(méi)意思或者已經(jīng)會(huì )了，認為沒(méi)有必要再浪費時(shí)間聽(tīng)課了。其實(shí)這是一種錯誤的認識。自己看書(shū)形成的認識與老師上課所講的內容差別太大了，絕對不能同日而語(yǔ)，如果總是滿(mǎn)足于自己平時(shí)所學(xué)的那么一點(diǎn)點(diǎn)內容，用不了多長(cháng)時(shí)間你就會(huì )落下去。
一個(gè)會(huì )學(xué)習的學(xué)生，首先得保證課堂的高效率。王金戰認為，完成作業(yè)是提高聽(tīng)課效率的前提。老師講完一節課，如果這節課很重要，或者這節課是后續課程的鋪墊的話(huà)，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實(shí)就是讓學(xué)生溫故而知新。
預習功課才能在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，老師講課要留有余地，因為一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。
做好了這些，聽(tīng)課的效率就能提高了。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇3
一天，我放學(xué)回家，爸爸送給了我一本書(shū)，名字叫做《學(xué)習哪有那么難》，第一眼看到這本書(shū)的名字時(shí)，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁(yè)，誰(shuí)知我一看便喜歡上它了。
這本書(shū)的作者是王金戰，書(shū)皮上寫(xiě)著(zhù)：他教的一個(gè)班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒��！我不自覺(jué)的感嘆道。他在書(shū)里講了許多學(xué)習的方法、道理。如無(wú)論我們干什么事都要有信心；上課要認真聽(tīng)講；要有學(xué)習目標；對學(xué)習也要有好的心態(tài)……其中我印象深刻的'有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！边@句話(huà)說(shuō)的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的所有努力，那樣，你的努力就會(huì )取得一個(gè)好的結果。還有這句“用高標準學(xué)習和用低標準學(xué)習，所用的時(shí)間是差不多，可結果卻差很多”，這就告訴我們，在學(xué)習上要嚴格要求自己，不能有一點(diǎn)放松和懈怠。
從這本書(shū)中我學(xué)到了許多道理，我以后一定會(huì )制定學(xué)習目標，嚴格要求自己……我相信，不久的將來(lái)，我的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )更上一層樓。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇4
讀了王金戰老師的《學(xué)習哪有那么難》一書(shū)后，感受頗深。王老師的這本書(shū)以自己的親身經(jīng)歷，讀來(lái)如同一位老朋友向你面授機宜，娓娓道來(lái)。
第一，理解萬(wàn)歲。在“走出孤獨的世界”里王金戰老師闡述了“孩子最需要家長(cháng)把他當成朋友那樣去理解，去關(guān)愛(ài)，去尊重”的觀(guān)點(diǎn)，并且分析了孩子的心為什么離家長(cháng)越來(lái)越遠，提醒家長(cháng)做孩子最好的朋友，培養發(fā)現快樂(lè )的心態(tài)等等。我想我們大多數家長(cháng)之所以跟孩子幾乎無(wú)話(huà)可說(shuō)，原因可能是多方面的，最關(guān)鍵的是不理解、不尊重孩子。一看到孩子學(xué)習成績(jì)落后，就是一頓冷嘲熱諷，接著(zhù)冷臉暴力，語(yǔ)言暴力，甚至升級版的身體暴力，如同狂風(fēng)暴雨向孩子襲來(lái)，這樣孩子只會(huì )躲避、逃離、甚至叛逆。孩子自己考試不好就已經(jīng)覺(jué)得無(wú)顏面對，心生愧疚，如果你再寒霜苦雨的相逼，只會(huì )給孩子帶來(lái)更糟糕的心情，一蹶不振，失去信心和勇氣。
第二，樹(shù)立信心。倒數第一也不可怕。本書(shū)中王金戰老師還講述了自己的親生經(jīng)歷。他告訴人們：他曾經(jīng)也是差生，并且是全班倒數十幾名的差生。面對老師的不信任，面對同學(xué)的羞辱，他沒(méi)有退縮，反而激發(fā)了他一定要考上大學(xué)的欲望。從此他埋頭苦干，尋找問(wèn)題的`根源，最終考上了大學(xué)，而且是他所在的班級里唯一考上大學(xué)的學(xué)生。王老師的親身經(jīng)歷給了我和孩子力量和信心，我每一天都會(huì )給孩子發(fā)信息，鼓勵他，告訴他只要你前進(jìn)一個(gè)名次你就是進(jìn)步，你就可以站在隊伍的最前面�！懊總�(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”：其實(shí)我們這一生，回過(guò)頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。我們無(wú)法選擇家長(cháng)，也沒(méi)法選擇學(xué)校和老師……我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。正如美國著(zhù)名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō)：“歷史終將證明，我們這一代最偉大的發(fā)現是——人類(lèi)可以經(jīng)由改變態(tài)度而改變自己的命運�！痹谶@里他講述了有好方法更有好心態(tài)、千萬(wàn)不能輸在心態(tài)上、好心態(tài)使你終生受益等觀(guān)點(diǎn)。
第三，尋找方法�！罢业綄W(xué)習的門(mén)道”：王老師認為，學(xué)習是“難者不會(huì )，會(huì )者不難”，如果摸清了其中的規律，其實(shí)一點(diǎn)都不難。一旦深入進(jìn)去，探索其中的奧妙，你甚至會(huì )覺(jué)得，學(xué)習這件事挺好玩的。學(xué)習的道路是曲折的，充滿(mǎn)了艱辛和汗水，但學(xué)習的過(guò)程又是美妙的，因為能令你感到生活的意義和價(jià)值。在王老師的書(shū)中第一章就講述了學(xué)習的門(mén)道，學(xué)習的方法和技巧。這些都給兒子信心和力量，學(xué)習時(shí)候要心無(wú)雜念，什么也不要考慮，什么也不要想，只是把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事情去完成，那就事半功倍，學(xué)習起來(lái)也會(huì )得心應手的。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇5
暑假期間，學(xué)校向每一位教師推薦了王金戰老師的《學(xué)習那有那么難》這本書(shū)。在家打開(kāi)網(wǎng)站認真閱讀了他的這部作品，真是受益匪淺呀！他說(shuō) “其實(shí)好學(xué)生和所謂差生之間，好成績(jì)和壞成績(jì)之間，就隔著(zhù)一層窗戶(hù)紙，而它隨時(shí)可以輕輕捅破�！� 身為老師其實(shí)不能動(dòng)不動(dòng)拿出戒尺，一副天神惡煞般，而王金戰作為老師，他讓無(wú)數學(xué)生重獲信心，找到他們學(xué)習的突破點(diǎn)，創(chuàng )找出一個(gè)又一個(gè)教育奇跡，他的這種教育理念是值得我每一位老師學(xué)習和借鑒的。
他在書(shū)中的第一章《人人都能學(xué)習好》中講述了學(xué)習效率直接決定了學(xué)習結果，所以我們要調動(dòng)各種積極因素，把我們學(xué)習的效率提高。然后他通過(guò)“有自信必然有好結果”、“興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力”、“用快樂(lè )的心情去學(xué)習”、“別讓手機干擾學(xué)習”、“勤動(dòng)手才能少出錯”、“錯題千萬(wàn)別放過(guò)”、“保持好學(xué)習的'節奏”、“科學(xué)計劃要堅持”說(shuō)明了“人人都能學(xué)習好”。我當時(shí)很好奇，只是覺(jué)得當了這么多年語(yǔ)文老師，也有幾年的班主任經(jīng)歷，光看他書(shū)中這幾個(gè)小標題也沒(méi)有什么新鮮感，好多專(zhuān)家都在提，但為什么對他的評價(jià)這么高呢？于是抱著(zhù)看看他會(huì )怎么說(shuō)的態(tài)度，仔細看他每一小節的內容，恍然大悟之間多了幾分崇拜！有些人雖然也提出和他類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)，但沒(méi)有實(shí)例，不好操作，但王金戰卻給出了你具體操作的辦法。他的這些簡(jiǎn)單易操作的方法很適合孩子們的健康成長(cháng)。其實(shí)每一個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校，他們都是很健康很聰明很聽(tīng)話(huà)很愛(ài)學(xué)習的，為什么上了幾年學(xué)就厭學(xué)成績(jì)差呢？很重要的一部分可能是我們老師自己造成的�，F在如果按照王老師的這種教育理念來(lái)教育學(xué)生，我想學(xué)生都能夠學(xué)習好，品德好的！
而作為一線(xiàn)教師的我們，最為需要的就是尋找實(shí)際操作的方法，只要我們教師自身能夠真正研究學(xué)生，研究教材就一定能在自己平凡的教育工作崗位上創(chuàng )造出不平凡！創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡！
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇6
非常慚愧，這個(gè)暑假在老師們正參加各級各類(lèi)如火如荼的培訓學(xué)習時(shí)，我卻因為一些特殊原因與一些非常有價(jià)值的、自己也非常想參加的學(xué)習活動(dòng)失之交臂。但，雖然無(wú)法像老師們一樣面對面的聆聽(tīng)一些專(zhuān)家、學(xué)者的教誨，自己也抽出了相當一部分時(shí)間學(xué)習了相關(guān)的教育理論及教育著(zhù)作�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！贝_實(shí)書(shū)是我們最好的老師，我們可以在書(shū)中開(kāi)拓自己的眼界，陶冶自己的情操。
可能因為兒子馬上就要升入高中，更是因為兒子的數學(xué)學(xué)習情況總是讓我提心吊膽，因此，暑假中所學(xué)習的一些教育名著(zhù)中，給我留下最深刻印象的是由北京大學(xué)出版社出版，由王金戰老師所著(zhù)的《王金戰育才方案 學(xué)習哪有那么難》這本書(shū)，真的可以說(shuō)引人深思，收益良多。今天主要談?wù)勍ㄟ^(guò)閱讀此書(shū)想到的與我們老師息息相關(guān)的關(guān)于后進(jìn)生轉化的一些想法。
一．尊重差生，善于鼓勵
王金戰老師所崇尚的對學(xué)生進(jìn)行的賞識教育也不是什么新的理論和觀(guān)點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實(shí)際工作中對待學(xué)生及家長(cháng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅深的教育心理學(xué)知識，理論與實(shí)踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。金戰老師說(shuō)：我們老師和家長(cháng)最應該做的事，不是逼著(zhù)學(xué)生從一樓到二樓，而是引導學(xué)生，給他一個(gè)合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實(shí)地上到二樓。學(xué)生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直處于劣勢，時(shí)間長(cháng)了，很難再次相信自己的.能力，也不想向上發(fā)展。所以，這時(shí)候，這一步向上的臺階或者動(dòng)力非常重要。
后進(jìn)生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺(jué)得自愧。每天在課堂上，看著(zhù)別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)生一樣，胸有成竹地回答問(wèn)題，得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光�？墒�，他們不行，常常的出錯讓他們表現的機會(huì )越來(lái)越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們是智商確實(shí)低下還是因為學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣或者學(xué)習方法形成的“差”。對于前者，只要引導其盡量學(xué)，不能強制其結果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽(tīng)話(huà)就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習的興趣�？刹扇〖以L(fǎng)，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(cháng)工作，請家長(cháng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)，這可以通過(guò)寫(xiě)日記或者班隊會(huì )的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，老師也可視情況做做調整。還可以創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球。
三．創(chuàng )造機會(huì )，激發(fā)興趣
王金戰老師說(shuō)：在我看來(lái)，學(xué)習是獲得知識的過(guò)程，也是獲得快樂(lè )的過(guò)程。要享受學(xué)習，首先要培養興趣，因為興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習興趣不僅靠學(xué)生自覺(jué)養成，老師更是責無(wú)旁貸。他說(shuō)，興趣教學(xué)是愉悅的過(guò)程，是美的過(guò)程，聽(tīng)這樣的一節課，相當于打開(kāi)一扇窗戶(hù)，洞悉外面的天地，甚至能夠看見(jiàn)樹(shù)木漸漸變綠，看見(jiàn)河流變成大海。于是學(xué)生就自愿投入其中，其樂(lè )融融。
興趣是成功的基石。一個(gè)厭學(xué)甚至恨學(xué)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹(shù)，幾乎不太可能。因為求學(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問(wèn)題，不能處理好自己的學(xué)習態(tài)度，給自己一個(gè)恰當的評價(jià)，就會(huì )多走一些彎路。在課堂上，差生不能回答較難的問(wèn)題，可以讓他們把前面同學(xué)的回答重復一遍，讓他們也享受一下成功的喜悅，幫助他們找回自尊與自信。找回學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造的活力。海倫·凱勒說(shuō)：“當一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì )滿(mǎn)足于在地上爬�！蔽覀兝蠋熞プ龅木褪枪膭顚W(xué)生，要讓他有高飛的沖動(dòng)。
對于后進(jìn)生轉化的一些方法和思考，從王金戰老師那里得到了很大的啟發(fā)，對于我今后的教育實(shí)踐有很大的鼓舞和幫助。希望在漫長(cháng)的過(guò)程中也會(huì )獲取王老師的那種堅信：讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇7
今天看了《學(xué)習那有那么難》這本書(shū)，讓我明白了學(xué)習并沒(méi)有那么難。只要你努力學(xué)習，你就能學(xué)好它。在書(shū)中，學(xué)習有五個(gè)秘訣。首先是學(xué)習要有目標，沒(méi)有目標就是亂學(xué)。第二種是從小事做起，不僅僅是容易的，還有難的。第三是持之以恒，開(kāi)個(gè)好頭，不要放棄下面的事情。第四是要有一個(gè)好的`學(xué)習環(huán)境，第五是學(xué)無(wú)借口。
我還有一個(gè)小問(wèn)題。我做一件事就怕胡思亂想，能做的我就撿。以后一定要改正。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇8
《昆蟲(chóng)記》是昆蟲(chóng)學(xué)家Fabres在觀(guān)察各種昆蟲(chóng)時(shí)寫(xiě)的觀(guān)察日記。書(shū)中記載了很多昆蟲(chóng)的習性…有聰明的蠶，有會(huì )唱歌的蟬…每一種昆蟲(chóng)都有不同的特點(diǎn)。我來(lái)介紹一下我最關(guān)注的昆蟲(chóng)。
我覺(jué)得最殘忍的昆蟲(chóng)是螳螂！螳螂是一種美麗的.昆蟲(chóng)。它體態(tài)修長(cháng)優(yōu)雅，體色淡綠，翅膀長(cháng)如薄紗。很溫柔很安靜。但在這美妙的外表下，卻隱藏著(zhù)許多武器和隱藏的武器，如針一樣鋒利的硬鉤和鋸齒狀的尖刺.很惡毒，把老公當好飯，拋棄孩子，任其自由流浪�？戳诉@個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理，不要只看什么東西的外表，更不要以貌取人！
這本書(shū)內容豐富。希望大家有空可以看看。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇9
今天我讀了《學(xué)習那有那么難》這本書(shū)，使我懂得學(xué)習并沒(méi)有那么難，只要你用心去學(xué)習，一定能學(xué)好。書(shū)中講到學(xué)習有五大密絕，第一就是學(xué)習要有目標，沒(méi)有目標就是亂學(xué)一通。第二就是要從小事做起，不能只做容易的事情，難的事就不起動(dòng)腦筋了。第三就是要持之以恒，萬(wàn)事開(kāi)好頭，下面的事情就不要放棄。第四要有一個(gè)好的.學(xué)習環(huán)境，第五就是學(xué)習不能找借口。
我到現要還有一個(gè)小毛病，做什么事情就是怕動(dòng)腦筋，專(zhuān)撿好做的做，以后我一定要改正過(guò)來(lái)。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇10
人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
——美國成功學(xué)學(xué)者拿破侖·希爾
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事吧：兩個(gè)罪犯同時(shí)從監獄的小窗口向外看，一個(gè)看到的是滿(mǎn)天的繁星，而另一個(gè)則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀(guān)看角度不同，自己的心態(tài)不同，必定看到的就是不同的結果，也就決定了自己不同的人生。
王金戰老師在他的《學(xué)習哪有那么難》一書(shū)中，更多地闡述了心態(tài)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，我不能說(shuō)不受到震驚。那一件件真實(shí)的事例，一個(gè)個(gè)成功的瞬間，讓我更加清晰地認識到了這個(gè)詞語(yǔ)對于我們，對于我們培養未來(lái)的人才有多么重要的影響——但是，我不禁捫心自問(wèn)，我自己的心態(tài)好嗎？
我想起女兒上學(xué)期期末考試結束后，她興沖沖地告訴我：“媽媽?zhuān)业挠⒄Z(yǔ)是100+20分，語(yǔ)文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會(huì )兒，發(fā)現她不做聲了，就追問(wèn)道：“數學(xué)呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒(méi)排后面！”每個(gè)大人都會(huì )明白，這孩子肯定是數學(xué)沒(méi)考好，分數不理想，不好意思說(shuō)，但她會(huì )傳達給你一個(gè)“我的分數還不錯”的訊息，呵呵，這個(gè)小孩挺會(huì )給自己換角度啊，其實(shí)，她的數學(xué)考的是94.5+5分，考了一個(gè)跟以往學(xué)期比不是特別理想的成績(jì)，但是我的心態(tài)就不如她，我想的是：哎呀，這可怎么辦哪，數學(xué)怎么考成這個(gè)樣子呢？但你能說(shuō)女兒這個(gè)心態(tài)就不是上進(jìn)的表現了嗎？假期里，她主動(dòng)告訴我：“我的數學(xué)在解決問(wèn)題上還行，就是計算不準確，尤其是豎式計算，媽媽?zhuān)铱梢远嘧鲎鲱}來(lái)提高一下嗎？”女兒這個(gè)假期的數學(xué)學(xué)習我沒(méi)有操心，我想，不管她的結果如何，但她的行動(dòng)已經(jīng)證明她已經(jīng)把數學(xué)這次考試當成了自己必須解決的事情，而且不是家長(cháng)和老師強加給她的，看來(lái)，她的心態(tài)還好。這使我想起了王老師的一段話(huà)：“其實(shí)我們這一生，回頭來(lái)看，能選擇的事情特別少。比如我們沒(méi)法選擇家長(cháng)，你不能說(shuō)，看著(zhù)這個(gè)家長(cháng)比較差勁，你就把他給換了；我們也沒(méi)法選擇學(xué)校，甚至沒(méi)法選擇老師，或者我們周?chē)耐瑢W(xué)。那么，我們唯一能夠選擇的，其實(shí)就是我們的心態(tài)了。一旦我們選擇了好的心態(tài)，許多積極的變化就會(huì )出現。很多事情，特別在關(guān)鍵時(shí)刻，它的成功與否，其實(shí)取決于心態(tài)的選擇�！蔽蚁脒@也就是：心態(tài)決定命運吧。
好的心態(tài)來(lái)源于好的家庭環(huán)境。我又想起了我教過(guò)的班級里，有一個(gè)男孩，學(xué)習很用心，但是成績(jì)很不理想，我還覺(jué)得他應該好好分析一下，原因何在？結果有一次家長(cháng)會(huì )結束后，他的父母一起找到我，老師，你說(shuō)我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最后通牒，這個(gè)假期每天只許睡覺(jué)時(shí)候不學(xué)習，其他時(shí)候我給他找了家教，一刻不停地給他補，下學(xué)期必須要進(jìn)班級前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎么會(huì )是這樣，我明白了，其實(shí)這個(gè)孩子很用心的，但是家長(cháng)不合實(shí)際的目標使孩子無(wú)所適從，因為孩子無(wú)論從基礎、還是各方面能力，他都不會(huì )一下子從下提到上的呀！家長(cháng)的盲目心態(tài)怎么會(huì )培養出好心態(tài)的孩子呢？別說(shuō)前3名了，照這樣培養，這個(gè)孩子不后退3名就不錯了。所以說(shuō)，想讓孩子擁有良好的心態(tài)，我們給孩子營(yíng)造的氛圍是非常重要的！
還記得有這樣一件事：三年級時(shí)，同樣是一個(gè)階段測試結束，一名學(xué)生三科總分列班級第一名，每科均在98分以上，老師和學(xué)生都很高興，可是這位學(xué)生的家長(cháng)卻非常不高興、甚至很沮喪地說(shuō)，唉，高興什么啊，都退步了，原來(lái)每科都達到100分，你看現在，我都愁死了！聽(tīng)完這話(huà)，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說(shuō)，這樣的心態(tài)能培養出什么樣的孩子呢？已經(jīng)很優(yōu)秀的孩子在他的眼中就是一個(gè)退步就解決了，他根本不考慮孩子年級的變化、知識結構的變化，只是按照老規矩去看問(wèn)題，沒(méi)有任何的鼓勵和客觀(guān)的分析，輕易地下了結論，我很可惜那個(gè)孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時(shí)疏導家長(cháng)的想法，給孩子以鼓勵和積極地點(diǎn)撥，應該會(huì )挽救一個(gè)孩子的心靈吧。通過(guò)這件事，我想到了自己——我對自己的許多事情，總是要求得過(guò)于完美，換句話(huà)講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個(gè)比賽，自己可能因為某種原因成績(jì)不理想，我就會(huì )非常自慚形穢，認為自己什么都不是，對不起學(xué)校，對不起幫助過(guò)我的人，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去……其實(shí)，這對嗎？要是總是這樣心態(tài)的話(huà)，我相信今后的任何比賽我都不會(huì )成功啦！老師的心態(tài)更重要，不光是自己的成功與否，還決定著(zhù)自己的家庭教育成功與否，更決定的.是一個(gè)班級50多個(gè)孩子的發(fā)展，在這個(gè)方面，我要努力錘煉自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態(tài)。
人的行為是在思想、心理的支配下進(jìn)行的。在現實(shí)生活中，讓人們難過(guò)、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對事情的解釋和看法。事情本身無(wú)所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、欲望和評價(jià)，便會(huì )產(chǎn)生種種無(wú)謂的煩惱與困擾，正如古人所說(shuō)，“世事本無(wú)事，庸人自擾之�！币粋�(gè)人如果有正確的觀(guān)念，則能引導其過(guò)愉快的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產(chǎn)生煩惱與困擾。所以也就出現了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀(guān)的態(tài)度處理問(wèn)題，凡事都往壞處想；另一種人用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度處理問(wèn)題，凡事都往好處想。在我們前進(jìn)的路上，影響最大的莫過(guò)于選擇樂(lè )觀(guān)的態(tài)度還是悲觀(guān)的態(tài)度。這種抉擇可能給我們帶來(lái)激勵，也有可能阻滯我們前進(jìn)。
繁雜的瑣事中能夠靜靜地領(lǐng)略來(lái)自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態(tài)，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰老師的這本《學(xué)習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇11
-----相信自己 迎接中考
在王金戰老師的序里面有這樣一段話(huà):學(xué)習方法沒(méi)有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上并沒(méi)有一種“放之四海而皆準”的方法,但學(xué)習中確實(shí)有一些具有共性、規律性和策略性的東西是我們應該去認識和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學(xué)習的高效率。
我自己今年帶的正是初三畢業(yè)班,很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的考試,常常對自我失去了信心,所以,對他們進(jìn)行有效的信心教育、順利地迎接中考,我覺(jué)得是非常有必要的。
有感一:相信人人都能學(xué)習好
“如果一個(gè)人在學(xué)習的過(guò)程中,背負著(zhù)太多與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西,反而會(huì )讓這個(gè)學(xué)生垮掉。因為學(xué)習本身其實(shí)是一件很快樂(lè )的事。古人說(shuō),書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,就是說(shuō)學(xué)習本身可以給人帶來(lái)一種非�？鞓�(lè )的享受�！�
從暑期上課到現在,同學(xué)們接受了無(wú)數次考試的考驗,有很多同學(xué)在成績(jì)面前漸漸失去了足夠的'信心。記得其中一位同學(xué)來(lái)找我談心,然后急得都哭了。
“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯題集,我認真做了;你讓我背,我也全都認真背了,可是為什么最后考起來(lái)還是兩百多名呀?這樣我還不如不認真了。反正一切都是白費!”
望著(zhù)她的眼神,我慢慢地跟她說(shuō),“小A你別急,好好靜下心來(lái)想想,到底是哪里出問(wèn)題了。既然你已經(jīng)努力付出了,但卻沒(méi)有收獲,是不是在方法上犯了錯誤呢?”
我這一說(shuō),她好像有點(diǎn)觸動(dòng),思考了片刻,然后等著(zhù)讓我指點(diǎn)迷津。但是,我卻沒(méi)有給她具體的方法,我覺(jué)得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。
但是我覺(jué)得有必要給她指明方向:“小A,其實(shí)你可以向小B、小C取取經(jīng),她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時(shí)候都不能對自己失去信心,因為,只有來(lái)自?xún)刃牡膹姶蟮淖孕?你才會(huì )有再次努力的勇氣。給自己一個(gè)期限,嘗試著(zhù)用適合自己的方法進(jìn)行復習,下次再讓我們進(jìn)行有效的檢驗,好嗎?”
她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時(shí)候,科學(xué)有了明顯的進(jìn)步,我即時(shí)地對她進(jìn)行了表?yè)P,同時(shí),通過(guò)這次深刻的實(shí)踐,她也學(xué)到了學(xué)習的規律,所以,才有了如此的收獲。
從這一案例中,我深深地感受到自信對學(xué)生的重要性�！半y者不會(huì ),會(huì )者不難�！逼鋵�(shí)學(xué)習這件事,如果摸清了其中的規律,就一點(diǎn)也不難了。原先這位小A雖然認真地做了很多的努力,但也許都只是無(wú)用之功,所以,沒(méi)有一點(diǎn)的收獲,甚至成績(jì)還有所退步。一次次的成績(jì)的打擊讓她對自己失去了信心。正是看準了這一點(diǎn),我在與她交流的過(guò)程中,側重幫助她重拾信心。同時(shí)讓她知道學(xué)習的道路是曲折的,充滿(mǎn)了艱辛和汗水,但只要你找準了路子,其中的過(guò)程也是美妙的。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中,都要對自己有必勝的信心,虛心向同伴學(xué)習,這樣才會(huì )令你感到學(xué)習的意義和價(jià)值。
有感二:重燃學(xué)生“興趣”之火
這一批學(xué)生中有相當比例的孩子學(xué)習被動(dòng),沒(méi)有學(xué)習的內驅力。小陳同學(xué),平常他總是笑瞇瞇的,和同學(xué)的關(guān)系處得也不錯,但就是學(xué)習不自覺(jué),特別懶。每次的英語(yǔ)考試都是不及格,慢慢地對此門(mén)功課失去了信心。剛開(kāi)始,由于對他也不夠關(guān)注,所以,也只是簡(jiǎn)單地跟他說(shuō)了一下,希望下次的考試他能夠認真起來(lái),爭取考出好成績(jì)�？墒�,一次又一次的失望,讓我漸漸地對他重視起來(lái)了。我想,他肯定被一次次的成績(jì)有所打擊,已經(jīng)對英語(yǔ)失去興趣了。那我現在最大的任務(wù)就是要他對英語(yǔ)有興趣,重燃他對英語(yǔ)的“興趣之火”,然后慢慢地提升他的自信心。于是,一天中午我把他叫到辦公室,語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō):“我知道,每次的考試對你的打擊很大,那你想讓自己的成績(jì)有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著(zhù)我說(shuō):“老師,我當然想啦�！薄澳悄隳艽饝�,接下來(lái)認真起來(lái)嗎?”“我能�！甭�(tīng)著(zhù)他那么堅定的語(yǔ)氣,我的心里有了底了。于是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭取成績(jì)有一定的進(jìn)步。果然,在以后的某次測試中,他得了68分,可把他給樂(lè )的。于是,我就暗示他:只要你認真,你是會(huì )有所進(jìn)步的。
從這件事情中,我主要是讓產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習中有獲得成功的機會(huì )。給他們一個(gè)可以達到的目標,誘導他們“跳一跳,就能摘到桃�！敝灰麄儷@得了一點(diǎn)成功,老師就可以對他們進(jìn)行鼓勵,使他們能?chē)L到學(xué)習的樂(lè )趣,體會(huì )到學(xué)習中的快樂(lè ),成功的喜悅。
以上只是自己在教學(xué)生涯中的兩個(gè)生活片斷,以后的教學(xué)之路還很長(cháng),面對的學(xué)生也是形形色色。但我堅信,在教學(xué)過(guò)程中因生施教、懂得溝通的方法,通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,讓他們自信滿(mǎn)滿(mǎn)得迎接各種挑戰,將會(huì )是我從教之路中所追求的目標。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇12
一天，我放學(xué)回家，爸爸送給了我一本書(shū)，名字叫做《學(xué)習哪有那么難》，第一眼看到這本書(shū)的名字時(shí)，我以為它很枯燥，但還是翻了幾頁(yè)，誰(shuí)知我一看便喜歡上它了。
這本書(shū)的作者是王金戰，書(shū)皮上寫(xiě)著(zhù)：他教的一個(gè)班37人被清華、北大錄取，還有10人被世界名校錄取，他好棒��！我不自覺(jué)的感嘆道。他在書(shū)里講了許多學(xué)習的方法、道理。如無(wú)論我們干什么事都要有信心；上課要認真聽(tīng)講；要有學(xué)習目標；對學(xué)習也要有好的心態(tài)……其中我印象深刻的有：“所謂的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果�！边@句話(huà)說(shuō)的多好，它告訴我們：不管一件事的成功率有多大，都要盡出自己的'所有努力，那樣，你的努力就會(huì )取得一個(gè)好的結果。還有這句“用高標準學(xué)習和用低標準學(xué)習，所用的時(shí)間是差不多，可結果卻差很多”，這就告訴我們，在學(xué)習上要嚴格要求自己，不能有一點(diǎn)放松和懈怠。
從這本書(shū)中我學(xué)到了許多道理，我以后一定會(huì )制定學(xué)習目標，嚴格要求自己……我相信，不久的將來(lái)，我的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )更上一層樓。
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇13
參加海南省骨干教師赴天津跟班學(xué)習期間，在導師的推薦下，我拜讀了王金戰老師的教育著(zhù)作《學(xué)習哪有那么難》�？戳送趵蠋煹淖孕�，我就被深深的吸引了，一口氣讀完，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)讓我明白很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念和陽(yáng)光、自信的心態(tài)，可以說(shuō)王老師自身的良好行為習慣，為學(xué)生提供了潛移默化的.影響。
王金戰老師在這本書(shū)中給我們教育者提供了很多指導學(xué)生學(xué)習的好方法�！扒趧�(dòng)手才能少出錯”這句話(huà)就給我很多啟示。我是一名數學(xué)老師，有的時(shí)候我會(huì )有這樣的困惑，一節課上下來(lái)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，自己也感覺(jué)課堂效果非常好，但是一做起題來(lái)學(xué)生就錯誤連連。我總是不厭其煩的為孩子們講解，有時(shí)候容易出現錯誤的類(lèi)型題，我可能會(huì )講了很多遍，可是收效甚微�？戳送趵蠋煹倪@句話(huà)我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，我給孩子們動(dòng)筆的時(shí)間太少了，總怕學(xué)生不明白，所以總是一遍遍的講，可是學(xué)生練得太少了，所以抬筆還是會(huì )出錯�，F在我知道了問(wèn)題所在，課堂應給孩子們多多動(dòng)手的機會(huì )。
書(shū)中還列舉了很多造成孩子學(xué)習成績(jì)下滑的原因，其中有這么一條“家庭糾紛是學(xué)習的絆腳石”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)給了我很深的觸動(dòng)。文中列舉了一個(gè)孩子因為父母經(jīng)常地爭吵，父親酗酒，在這樣的一個(gè)家庭氛圍中，孩子心態(tài)出現嚴重變化，本來(lái)成績(jì)很好的一個(gè)孩子變得厭學(xué)、迷戀網(wǎng)吧，最后致使孩子成績(jì)下滑的非常厲害。這個(gè)例子對我們許多孩子家長(cháng)有很大的啟示，我們學(xué)校有很多孩子是屬于特殊家庭的孩子，也有和書(shū)中舉的例子很相近的情況，回去后我要把這本書(shū)中的例子和一些理念講給家長(cháng)們聽(tīng)，共同教育好祖國的未來(lái)。在書(shū)中有這樣一段話(huà)引起我們的注意
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇14
古往今來(lái)，對于學(xué)習這件事，人們有著(zhù)不同的看法，有人認為學(xué)習是一件苦差事，也有人以學(xué)習到知識為樂(lè )。對于初中階段的我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習肯定不是一件輕松的事，但是也沒(méi)有我們想象的那么難。那么，我們應該怎樣對待目前的學(xué)習呢？對此我有幾點(diǎn)自己的看法在這里與大家分享。
首先，我認為學(xué)習的態(tài)度十分重要�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！比绻覀儼褜W(xué)習當成是有趣的事，就能更加輕松愉快地接受知識，并最大程度地提高學(xué)習效率。我們現在所學(xué)習的每一個(gè)學(xué)科都有它的趣味所在，如果現在你還沒(méi)有愛(ài)上那門(mén)學(xué)科，說(shuō)明你還沒(méi)有發(fā)現其中的.樂(lè )趣噢！
但是，光有好的學(xué)習態(tài)度還不夠，一定還要有一套行之有效的學(xué)習方法。
我認為，學(xué)習語(yǔ)文就要多讀、多背、多寫(xiě)。首先要打好基礎，要求背誦的課文和古詩(shī)文一定要背熟；上課認真聽(tīng)講，敢于將自己的看法與理解表述出來(lái)，多與老師互動(dòng)；每天認認真真地做一篇讀書(shū)筆記。要想學(xué)好語(yǔ)文，還要看你課外積累的多少。比如可以�？础蹲x者》、《視野》等文學(xué)雜志，這會(huì )使你的閱讀理解能力和作文水平大有進(jìn)步。
初中數學(xué)的內容多了，知識難了。所以上課認真聽(tīng)講、做好筆記十分重要，這是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)學(xué)習不能太死，敢于思考、勤于思考、善于思考，還要敢于提問(wèn)，不懂就問(wèn)。再就是學(xué)習數學(xué)需要多練，多見(jiàn)些題型。最后就是準備一個(gè)錯題本，將自己作業(yè)中、練習中、考試中的錯題寫(xiě)在上面，復習時(shí)可以看一看，以免再犯同樣的錯誤。
英語(yǔ)課準備一個(gè)筆記本，俗話(huà)說(shuō)的好“好記性不如爛筆頭”，初中英語(yǔ)的知識點(diǎn)較多、較繁瑣，僅憑記憶力是無(wú)法全部記住的。還有就是英語(yǔ)的學(xué)習貴在堅持，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，背一點(diǎn)點(diǎn)，聽(tīng)一點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)。這樣你的英語(yǔ)就會(huì )有所進(jìn)步。
政史地生四門(mén)課，學(xué)習方法同語(yǔ)數外一樣，關(guān)鍵在于上課認真聽(tīng)講，平時(shí)多看，多背，背熟書(shū)上每一個(gè)知識點(diǎn)，并輔以必要的習題，考試自然就不會(huì )太差了�！皩W(xué)習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習也無(wú)法征服，還能做什么呢？”這就是哈弗圖書(shū)館墻壁上的訓言。學(xué)習其實(shí)并沒(méi)有那么難，希望大家都能找到最適合自己的學(xué)習方法，并在期末考試中考出自己滿(mǎn)意的成績(jì)！
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇15
這個(gè)學(xué)期我潛心拜讀了王金戰老師的著(zhù)作《學(xué)習哪有那么難》，王老師對待學(xué)生的態(tài)度，獨特的育人方法，對學(xué)生敏銳的洞察力以及多年來(lái)積攢的豐富的教學(xué)經(jīng)驗深深地啟迪了我怎樣努力去幫助學(xué)生實(shí)現成功的人生。
第一，做為一名老師，要幫助學(xué)生“找到學(xué)習的門(mén)道”。我們常常會(huì )感慨所教學(xué)生的差異，為什么同在一個(gè)班級里，學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)會(huì )相差這么大，學(xué)習效率會(huì )有高有低。面對這么些問(wèn)題，在以往的教學(xué)中，我們通常采取的都是靠“教師的威嚴”來(lái)震懾住學(xué)生，讓他們因為“怕”老師而不得不強硬著(zhù)頭皮去學(xué)習，或者是利用課余時(shí)間給學(xué)生“惡補”功課，用時(shí)間來(lái)彌補學(xué)習上的不足。再或者是方法用盡，只能任其發(fā)展，要么慢慢地跟著(zhù)學(xué)習的隊伍，要么只能放棄。讀過(guò)這本書(shū)以后，我漸漸地學(xué)習如何改變自己看待學(xué)生的心理，并且試圖探究學(xué)生學(xué)習差的原因。在課下，我注意觀(guān)察學(xué)生們的表現，多與他們談心，談?wù)労⒆觽兊募彝�，誰(shuí)常關(guān)心他們的學(xué)習，周末學(xué)生們都常做什么，我發(fā)現，只有了解他們才有可能找到解決的辦法。在班會(huì )課上，我常常把《學(xué)習哪有那么難》中有關(guān)學(xué)生如何轉化的故事讀給他們聽(tīng)，學(xué)生們能夠對號入座，找到和自己相似的例子做自我調整。
第二，做為一名老師，要改變觀(guān)念，樹(shù)立“每個(gè)人都是潛力無(wú)限的天才”的思想。在以往的教學(xué)中，我們都習慣于以學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生，對于學(xué)習好的學(xué)生非常器重，哪怕是犯了點(diǎn)小錯也不介意，對于學(xué)習差的學(xué)生都常痛恨，很難發(fā)現他們身上小小的進(jìn)步。有時(shí)還會(huì )有好學(xué)生將來(lái)一定有出息，差學(xué)生干什么也不行的心理。而事實(shí)上，以我們這種以成績(jì)推測未來(lái)的理論往往很不準確。其實(shí)學(xué)習并沒(méi)有那么難，智力正常的學(xué)生只要肯努力一定會(huì )取得較好的成績(jì)，如果學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，那么也一定是非智力因素的原因。做為老師，我們要幫助學(xué)生戰勝這些影響學(xué)生學(xué)習的非智力因素，包括學(xué)習興趣，學(xué)習方法，學(xué)習基礎（特別是新轉入的學(xué)生），家長(cháng)對學(xué)習的態(tài)度，最重要的是學(xué)生個(gè)人對學(xué)習的認識。我特別喜歡書(shū)中的一句話(huà)“一個(gè)學(xué)生一旦意識到自己該做的事，他會(huì )喚醒全部的潛能，不僅收獲了成功，更重要的是收獲了他自信的一生”。我特別贊同這句話(huà)的意思，我們雖然是在教給學(xué)生書(shū)本知識，但是教育的目標絕不是學(xué)生對書(shū)本知識的掌握，而是在將來(lái)的實(shí)際生活中勇于挑戰的信心。
第三，做為一名班主任，我們有義務(wù)幫助家長(cháng)們找到教育孩子最佳的方法和最有效的途徑，幫助有溝通問(wèn)題的家庭找到問(wèn)題所在。學(xué)生們的個(gè)性差異真的`很大，有的孩子生長(cháng)在一個(gè)和諧寬容的家庭里，父母有正確的教育思想，這樣的孩子生活的比較自信，對周?chē)氖挛�，對身邊的老師及同學(xué)都很友好，有一顆健康向上的心。有的孩子的家長(cháng)不能正確鼓勵孩子，永遠不滿(mǎn)足于孩子的表現和成績(jì)，這樣的學(xué)生他們沒(méi)有一顆樂(lè )觀(guān)向上的心去學(xué)習和生活。還有這樣的家長(cháng)，他們忙于自己的事業(yè)而無(wú)瑕照顧孩子，以至于孩子自由發(fā)展，耽誤了自己的學(xué)業(yè)。在家長(cháng)會(huì )中，我總會(huì )跟家長(cháng)們分享一些書(shū)中有關(guān)家庭教育方面的知識，幫助家長(cháng)們走出誤區。有一章《好頭腦創(chuàng )造好成績(jì)》中饑餓傷胃更傷腦，飯后學(xué)習毫無(wú)效率，通過(guò)煉身體來(lái)煉大腦等能夠提醒家長(cháng)在學(xué)習上搞疲勞戰術(shù)耗時(shí)間是沒(méi)有太大作用的，只會(huì )讓學(xué)生的生活更加枯燥，不會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生任何好處�！镀鸱欢ǖ腒線(xiàn)》告訴家長(cháng)們正確面對孩子學(xué)習成績(jì)的起伏變化，不必小提大做，家長(cháng)們明確這個(gè)道理，也就不會(huì )對學(xué)生偶爾的成績(jì)下滑而懷疑教師的教學(xué)水平了。我也把這本書(shū)推薦給家長(cháng)們去閱讀，它真的是我們的心靈雞湯。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將把王老師的這本書(shū)當做是自己的一本工具書(shū)來(lái)使用，多向王老師尋求處理問(wèn)題的方法。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，學(xué)生也會(huì )發(fā)生很大的變化，不能用一成不變的方法和觀(guān)念去教育學(xué)生。要學(xué)會(huì )擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，善于引導學(xué)生心靈，從真正意義上成為人類(lèi)靈魂的工程師！
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇16
讀完王金戰的育才方案《學(xué)習哪有那么難》，對照自己的教學(xué)，真是感觸頗多！作為教師，王金戰成功的原因可能有很多，但我覺(jué)得有兩條很關(guān)鍵、很實(shí)用，我也最推崇。
一、注重思想引導，把思想工作做在前面，真正讓學(xué)生自信學(xué)習、用心學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，以人為本；
二、注重養成教育，讓學(xué)生明白“好習慣是成功的保證”“好頭腦創(chuàng )造好成績(jì)”“擁有好的記憶力才能事半功倍”“聽(tīng)課也要有效率”。
王金戰說(shuō)：“如果一個(gè)人在學(xué)習的過(guò)程中，背負著(zhù)太多與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西，反而會(huì )讓這個(gè)學(xué)生垮掉。因為學(xué)習本身其實(shí)是一件很快樂(lè )的事�！薄澳憧梢蚤L(cháng)時(shí)間地不學(xué)習，但是你學(xué)習的每分每秒都必須是高效的�！币驗閷W(xué)生的思想和態(tài)度直接決定了學(xué)習的效率，學(xué)習的效率又直接決定了學(xué)習的結果，所以我們必須重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調動(dòng)各種積極因素，才有可能把學(xué)生學(xué)習的效率提高。
一個(gè)超級教師的育才奇跡，他的方法竟如此簡(jiǎn)單！一句話(huà)：不為教育而單純教育，而要注重“教育與引導、養成”三結合，首先解決學(xué)生的思想問(wèn)題，等到學(xué)生愿意接受你了，然后再有的放矢交給學(xué)生方法，如何具體操作，最后就是讓學(xué)生堅持去做，養成良好的學(xué)習習慣，最終實(shí)現“教與學(xué)”的成功對接，師生共同收獲。
但是我們平時(shí)的做法有些滯后，常常是出現問(wèn)題之后才去解決。因為沒(méi)有預見(jiàn)性，所以常常充當救火隊；因為解決問(wèn)題方法簡(jiǎn)單，所以導致隱性問(wèn)題并未解決。像對待上網(wǎng)、使用手機、交往過(guò)密等問(wèn)題，如果僅僅采取“堵”的辦法，這就使得學(xué)生“身在教室心在天涯”，無(wú)心學(xué)習或不能全力以赴學(xué)習的現象比比皆是。
教師的引導性教育真的非常重要，向學(xué)生注入一種什么樣的信息，就會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的效果。持久的師言，就會(huì )定格在學(xué)生的心靈深層，對學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。因此我就想：一定要先解決學(xué)生的'思想問(wèn)題，切實(shí)把學(xué)生放在第一位，以生為本！
就單純的授課而言，教與學(xué)的過(guò)程中，引導同樣重要。過(guò)去我們經(jīng)常聽(tīng)到教師的課后感言：“這堂課感覺(jué)不錯，學(xué)生配合得很好�！边@樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)完全成為——教師是演員，學(xué)生是觀(guān)眾，而且是被動(dòng)觀(guān)眾的“師本教育”。
在學(xué)校第二輪過(guò)關(guān)課的講、聽(tīng)、評過(guò)程中我最大的感觸是：教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位！無(wú)論是五環(huán)中的哪一環(huán)節，如果教師設身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)去設計教學(xué)，那么這一部分一定會(huì )有意想不到的收獲。我們在教學(xué)時(shí)常常會(huì )思考的問(wèn)題是：怎么教學(xué)生才能懂，怎樣要求學(xué)生才能掌握知識。只是效果往往與我們的預期有較大差距，怎么辦？換個(gè)角度試試，從學(xué)生的角度入手去思考問(wèn)題：老師在講的時(shí)候，學(xué)生在做什么？為什么這么做？學(xué)生想做什么？怎樣讓學(xué)生自己感悟文章、領(lǐng)悟答案？什么樣的設計可以讓學(xué)生感興趣？等等。這些看上去像跑題了的教學(xué)預設其實(shí)才是備課時(shí)我們應該認真思考的。所以，從另一個(gè)角度來(lái)看“備學(xué)生”這一備課環(huán)節，教師一定要做好引導，而且要有梯度。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對教師的期望和要求在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，從“傳道、授業(yè)、解惑”到“春蠶”“蠟燭”“園丁”，可以說(shuō)，傳統教育理念下，人們更多看中教師對知識的傳授，教師是知識的代言人。如果以人為本，教師就是與學(xué)生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前進(jìn)、共同成長(cháng)。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“我不是你的教師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們共同的前方�！�
在推行新課改的今天，人們對教師的期望更加多元：教師的角色現在已經(jīng)越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意義的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn)而不是拿出現成真理的人，教師更似一位放風(fēng)箏的人，我們必須認真分析學(xué)情，可以把風(fēng)箏的線(xiàn)放出去讓學(xué)生在知識的廣袤天空中翱翔，也可以將線(xiàn)收回來(lái)，讓學(xué)生愉悅旅行后安全著(zhù)陸。
總之：科學(xué)處理“教與學(xué)”的關(guān)系，引導之功不可埋沒(méi)！
學(xué)習哪有那么難讀后感 篇17
王金戰在《學(xué)習哪有這么難》一書(shū)中傳授了“金戰學(xué)習法”，他反復強調“學(xué)習其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要找到學(xué)習的門(mén)道，人人都是潛力無(wú)限的天才”。他所說(shuō)的門(mén)道，簡(jiǎn)單而言，一是要知己知彼，找到最適合個(gè)人的學(xué)習方法；二是在各種境況下，自我調整，始終保持自信；三是要養成良好的學(xué)習習慣。成功的學(xué)生一般具備這么三個(gè)特點(diǎn)：第一，不達目的絕不罷休的堅持性；第二，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強性；第三，學(xué)習時(shí)善于理智冷靜地控制自己情緒與行為的自制力�？梢哉f(shuō)一個(gè)學(xué)生，一旦具備了這三條優(yōu)點(diǎn)，那么他將無(wú)往而不勝。 “學(xué)習僅僅是一個(gè)手段，它的真正目的是通過(guò)學(xué)習，練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭、千方百計克服困難的頑強性，學(xué)習時(shí)善于冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自制力�！�
我很欣賞書(shū)中的一句話(huà)“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出自己百分之百的努力，最后把百分之一的希望變成百分之百的結果”所謂“星星之火，可以燎原”.“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異。很小的差異就是心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的`差異就是成功和失敗”。學(xué)生想要成功是如此，其實(shí)老師也是如此。 “老師看似社會(huì )地位不高，待遇不高，但是他的社會(huì )責任重大。人對工作的態(tài)度大致分三種：就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)，但是教師不能當成一種就業(yè)的手段，也不能當成一種職業(yè)。
我一直呼吁當老師一定要把它當成一種事業(yè)，事業(yè)就需要不懈地追求，不斷地創(chuàng )新�！� 沒(méi)有追求的生活是平淡的，王老師說(shuō)“你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想�！蔽乙蚕Ｍ约耗茏龅剑骸坝媱澝恳惶�，思考每一天，收獲每一天，快樂(lè )每一天！”
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