讀心之育有感
讀心之育有感 1
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫(xiě)完影響她一生的教育心得。在這本書(shū)里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛(ài)的人，她真的實(shí)踐了陶行知先生的"捧著(zhù)一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動(dòng)影響我們后輩。
在這本書(shū)里，記載著(zhù)毛蓓蕾老師與學(xué)生，與老師一起成長(cháng)的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )反思自己，如何學(xué)生，老師快樂(lè )成長(cháng)。
愛(ài)讓孩子更快地成長(cháng)。在毛蓓蕾老師描寫(xiě)的事例中，我們可以發(fā)現，孩子的成長(cháng)好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學(xué)習，或者性格孤僻，被老師和同學(xué)視為壞學(xué)生的。一方面很大的原因是家長(cháng)沒(méi)有給到孩子足夠的關(guān)心與愛(ài)，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進(jìn)行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長(cháng)不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關(guān)心與愛(ài)，她會(huì )慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長(cháng)一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個(gè)學(xué)生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機智地把學(xué)生從懸崖邊拉回來(lái) .
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛(ài)學(xué)生負責的老師；做學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和發(fā)現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時(shí)創(chuàng )新發(fā)展自己的教學(xué)方式；學(xué)會(huì )尊重學(xué)生與老師，主動(dòng)架起溝通的橋梁；要成為一個(gè)終身學(xué)習者，學(xué)習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛(ài)心和責任感。我們現在已經(jīng)是大三的學(xué)生，明年也很快地步入社會(huì )，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺(jué)自己還未長(cháng)大，但是對自己的職業(yè)還是有一定的熱愛(ài)，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任課的時(shí)候，老師就曾問(wèn)我們："你們有愛(ài)心嗎？是否愛(ài)孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導的是未來(lái)的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛(ài)心和責任感都沒(méi)有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？
看了《心之育》這本書(shū)，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學(xué)習，好好去思考自己未來(lái)如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 2
《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅持寫(xiě)完影響她一生的教育心得。在這本書(shū)里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛(ài)的人，她真的實(shí)踐了陶行知先生的"捧著(zhù)一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動(dòng)影響我們后輩。
在這本書(shū)里，記載著(zhù)毛蓓蕾老師與學(xué)生，與老師一起成長(cháng)的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )反思自己，如何學(xué)生，老師快樂(lè )成長(cháng)。
愛(ài)讓孩子更快地成長(cháng)。在毛蓓蕾老師描寫(xiě)的事例中，我們可以發(fā)現，孩子的成長(cháng)好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學(xué)習，或者性格孤僻，被老師和同學(xué)視為壞學(xué)生的。一方面很大的原因是家長(cháng)沒(méi)有給到孩子足夠的關(guān)心與愛(ài)，又或者是對孩子恨鐵不成鋼，對進(jìn)行孩子的棍棒式教育，導致了孩子的心理成長(cháng)不健康。而當毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關(guān)心與愛(ài)，她會(huì )慢慢地消除孩子對她的戒備，然后再想辦法與家長(cháng)一起教育引導孩子。所以我們可以了解老師的責任是重大的，一個(gè)學(xué)生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機智地把學(xué)生從懸崖邊拉回。
毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當一名熱愛(ài)學(xué)生負責的老師；做學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和發(fā)現；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時(shí)創(chuàng )新發(fā)展自己的`教學(xué)方式；學(xué)會(huì )尊重學(xué)生與老師，主動(dòng)架起溝通的橋梁；要成為一個(gè)終身學(xué)習者，學(xué)習研究教育等等。在這么多的建議中，我認為最重要的是當一名教師要有愛(ài)心和責任感。我們現在已經(jīng)是大三的學(xué)生，明年也很快地步入社會(huì )，步入教師的隊伍中去。也許我們現在的心智還是很不成熟，感覺(jué)自己還未長(cháng)大，但是對自己的職業(yè)還是有一定的熱愛(ài)，才能讓我們更快地適應下去。在上班主任的時(shí)候，老師就曾問(wèn)我們："你們有愛(ài)心嗎？是否愛(ài)孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導的是未的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛(ài)心和責任感都沒(méi)有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？
看了《心之育》這本書(shū)，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學(xué)習，好好去思考自己未如何成為一名及格老師。
讀心之育有感 3
我是懷著(zhù)對全國優(yōu)秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書(shū)的，教育。
細讀之后，感慨萬(wàn)千，毛蓓蕾老師從教60多個(gè)春秋對學(xué)生們在想什么，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術(shù)，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無(wú)私奉獻,她一身淡泊名利，無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛(ài)的情感為孩子們播種理想，增長(cháng)智慧，培植力量；她以滿(mǎn)腔熱情和甘為人梯的精神，引領(lǐng)和指導青年教師獻身教育事業(yè)，掌握科學(xué)的教育藝術(shù)，使他們在教育的領(lǐng)域里迅速成長(cháng)和自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長(cháng)最放心的老師，青年教師崇拜的學(xué)習楷模�！皭�(ài)孩子就是愛(ài)祖國”這是毛蓓蕾老師的信念,也是一個(gè)好老師的最基本的品質(zhì)。
《心之育》的第一個(gè)含義就是以一顆赤誠的心來(lái)育人，毛老師的心和學(xué)生的心相互交融，一貫用心育人以愛(ài)換心取得了豐碩的果實(shí)。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學(xué)這個(gè)具有頑皮又大膽的性格：在上數學(xué)課時(shí)老師提出一筒乒乓球是12個(gè)，而侯英同學(xué)堅持說(shuō)是10個(gè)，弄的老師下不了臺，而當老師叫同學(xué)舉例說(shuō)什么東西是圓形的是，侯英同學(xué)回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時(shí)引起全班同學(xué)哄堂大笑》。
事后數學(xué)老師把他叫到辦公室，他又表現出恭敬卻又不俯首聽(tīng)命的優(yōu)點(diǎn)：他跟老師誠懇的說(shuō)明在課上所說(shuō)的都是真話(huà)，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個(gè)躬，才跳跳蹦蹦的離開(kāi)了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實(shí)了一筒乒乓球確實(shí)是10個(gè)，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過(guò)程中毛老師并沒(méi)有直接叫侯英同學(xué)到辦公室，而是從教他學(xué)唱歌，培養他對音樂(lè )的興趣愛(ài)好入手。在每次練唱，毛老師都是結合心理輔導，用心設計，培養侯英對音樂(lè )更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操。同時(shí)，注意保護侯英心理氣質(zhì)中原有的積極因素，又針對他心理氣質(zhì)中的消極因素不間斷的進(jìn)行輔導教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學(xué)習認真，能尊重指導老師的勞動(dòng)，為人真誠，作風(fēng)踏實(shí)。從毛蓓蕾老師的身上我發(fā)現毛老師用她的愛(ài)心去教育每個(gè)孩子，而每個(gè)孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學(xué)校的曹磊同學(xué)，他由于家庭作業(yè)沒(méi)做，我在課上批評時(shí)竟然站起來(lái)直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無(wú)法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來(lái)后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往“吃軟不吃硬”，聽(tīng)不進(jìn)別人的指責，卻能接受和風(fēng)細雨式的教育。
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