讀幸福超越完美有感
在《幸福超越完美》這本書(shū)里，我學(xué)到了一個(gè)心理學(xué)屬語(yǔ)：同一性法則。說(shuō)的是每件事就是它們自己的本身，不管一個(gè)人或者是全世界都希望他成為什么樣子。
關(guān)于這一點(diǎn)，這里有一段有趣的對白。林肯有一次問(wèn)亞里斯多德：“如果你把尾巴比作一條腿的話(huà)，那一只狗有幾條腿？”根據同一性法則，你說(shuō)亞里斯多德該怎樣回答？對，依舊是四條�！八臈l�！眮喞锼苟嗟虏患偎妓鞯鼗卮�， “因為你把尾巴稱(chēng)作腿，它也不是一條腿�！�
同一性法則是一個(gè)客觀(guān)存在的定律，我們雖然不奢望成為哲學(xué)家，但同一性法則這個(gè)定律的含義是我們每個(gè)人都受用的，即沒(méi)有認識到或者拒絕承認一件事物本來(lái)的樣子，會(huì )帶來(lái)可怕的后果。
一個(gè)人就是一個(gè)人，一種情緒就是一種情緒，一只貓就是一只貓，一個(gè)數字就是一個(gè)數字……如果你把卡車(chē)當作鮮花，會(huì )有交通危險的；如果你把毒藥當做美食，同樣會(huì )付出生命代價(jià)的。
我上高中文科班的女兒，數學(xué)是她毋庸置疑的短板，這一點(diǎn)和我像極了。每次試卷下來(lái)，貌似情感細膩、做事穩妥的女兒總是在計算題上失一大些分，有些可能是真弄不懂題意的失分，但數字從上行抄到下行，就會(huì )出現小數點(diǎn)遺漏或數字抄錯的現象。很簡(jiǎn)單的加減乘除也經(jīng)常犯迷糊把搞錯。我安慰自己，女兒只是和我一樣對數字不敏感。因為除了數學(xué)，孩子其它科目都蠻優(yōu)秀的。
有次，我去接女兒，見(jiàn)面她就說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺f(shuō)了你可別批評我昂，這次計算題又扣了二三十分。我分明很細心��！為什么還會(huì )出現這等低級的錯誤呢……”她一股腦兒把我想教育她的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。我，那情那境，我只有無(wú)話(huà)可說(shuō)的份，因為這個(gè)問(wèn)題是伴隨著(zhù)我和女兒的共同困惑。
現在看來(lái)，大概這里面存在著(zhù)一些我們對錯誤原因認知上的偏頗吧？我一直在思索，但一直找不到失分的本質(zhì)。同一性法則，應該是詮釋這種現象的最合理的解讀了。潛伏在馬虎背后的應該是另一種原因所在，只是現在我和女兒以及她的老師還沒(méi)有找到突破此障礙的路徑。真希望誰(shuí)能指點(diǎn)迷津，在人生的關(guān)鍵時(shí)候幫幫我的孩子，幫幫像我孩子一樣的這些在迷途中掙扎的學(xué)子。
另外，我想說(shuō)的是，關(guān)于同一性法則，對于一個(gè)實(shí)物，我們很容易遵守同一性法則，尊重事實(shí)，比如電腦不是電視機。但一旦涉及到情緒，就是很難扯得清的事情了。
心理學(xué)家海姆.吉諾特主張：父母的角色應該是在孩子的感受和情緒面前成為一面鏡子，把孩子的情緒如實(shí)地反饋給他們，讓他們看見(jiàn)自己的情緒。以此教給他們了解情緒的真相，不加扭曲，不必分析和解釋。做到這，并不難，我們只需要這樣說(shuō)：“我看得出來(lái)，你為這件事真的很難過(guò)�！被蛘摺拔蚁�，你大概真的十分難過(guò)�！边@樣的話(huà)已足以幫助你的孩子驅散他們的難過(guò)和憤怒了。泰勒教育自己孩子大衛這個(gè)案例，一直刻在我的腦海里。孩子在上學(xué)的時(shí)候因為帽子大而使性子，摔帽子，大聲嚷嚷，拒絕去學(xué)。
泰勒說(shuō)：“兒子，這讓你很難過(guò)，對嗎？你喜歡的帽子居然不合適�！�
“是的�！眱鹤诱f(shuō)。
“你本來(lái)是想戴這頂帽子去幼兒園的，現在它居然太大，真是夠人心煩的�！�
“是的，我今天真的很想帶它出門(mén)�！�
然后，幾乎一瞬間，兒子的'狀況一下變了。笑容出現在臉上。他說(shuō)：“爸爸，我像恐龍一樣走路，就不會(huì )掉了�！�
泰勒慶幸，自己沒(méi)有講一大堆道理試圖說(shuō)服孩子，沒(méi)有說(shuō)：“你看，你有帽子戴就行了，還挑什么呢，我們小時(shí)候上學(xué)哪來(lái)的帽子戴啊，有衣服穿就算慶幸了�！碧├找矝](méi)有說(shuō)：“你身在福中不是福了昂，看看災區的孩子，知足吧兒子�！碧├崭鼪](méi)有說(shuō)：“要學(xué)會(huì )感恩，媽媽為給你買(mǎi)這頂帽子也是轉了好半條街了�！碧├栈貞浾f(shuō)，這些完全可以放到孩子情緒緩和了再說(shuō)。
是呀，當孩子處于強烈的情緒時(shí)，他們不會(huì )聽(tīng)從任何人的話(huà)，他們無(wú)法接受任何勸告、安慰和建設性的批評建議。他們所要的是我們的理解。唯有當聽(tīng)者充滿(mǎn)同情與理解地接受了他們的情緒，這些情緒才會(huì )真的降低強度和傷害性。這對孩子是有效的，對大人也如此。
對此，我感同身受。記得剛畢業(yè)那會(huì )兒，我的主管上司對我的要求可以說(shuō)是達到了苛刻挑刺的地步，向來(lái)隨性的我長(cháng)期受之束縛，實(shí)在憋屈難耐。一次，學(xué)校的老教師似乎看出了什么端倪，和我暢談中，我訴說(shuō)了我的困境。老教師很快地和我的感受達成了一致，說(shuō)：“不對，那他做的不對，事情不是那樣做的�！蔽业奈孟窳ⅠR削減了大半，哎呦呵，能得到同事的認同，尤其是老教師的認同，看來(lái)真的不是我的錯了。繼而老教師話(huà)鋒一轉：“在一塊兒干工作嗎，都互相擔待點(diǎn)，都是為了工作，沒(méi)有什么可以記在心上的�！蔽液龅叵耄骸笆茄�，是呀，盡管是苛刻又有幾何呢？制度對于從來(lái)守時(shí)守紀，積極工作的人僅僅也是一張廢紙而已。至于規定的多與少，與咱又有何干呢？”瞬間，心中釋然，天空似乎也高遠了很多。每每想起這件事，尤其是讀了“同一性法則”之后，打內心深處深深地感恩那位老教師，是她，在我的工作之初、人生的轉折處，引領(lǐng)了我心靈的成長(cháng)。尤其是她說(shuō)話(huà)的方式方法能夠讓一個(gè)憤世嫉俗的叛逆的我接受，現在想來(lái)真的難得。感恩、感謝！
讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，讓孩子成為他本來(lái)要長(cháng)成的樣子。成全別人，解放自己，讓我們身邊的一切都愈發(fā)地和諧自然吧。
《幸福超越完美》，掩卷擱筆時(shí)，一股暖流涌上心頭。真的是這樣的：幸福是一種能力！世上原沒(méi)有至善至美境況，有的只是我們的感知幸福的能力。
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