《六年級的貓》讀后感

　　當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《六年級的貓》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　置身于舊舊的看瓜棚，夏末的一聲殘陽(yáng)輕輕烙下，將瓜棚沐浴在陽(yáng)光中。透過(guò)樹(shù)梢，又碎碎的鋪滿(mǎn)在白紙黑字間。然后，給予一種最為特殊的感覺(jué)。

　　手捧《六年級的貓》，貪婪的汲取這份美好，恍隔如世。

　　李小喬的爸爸媽媽養了一只沒(méi)人敢養的“貓”，久而久之，竟然“變”成了一只云南花豹。這簡(jiǎn)直嚇壞了他們，于是就把云南花豹送給了動(dòng)物園。幾年后，已無(wú)法認出哪只是從前的“貓”了。我迷茫，何不讓它做一只特殊的“貓”呢？

　　這只“貓”的小主人——李小喬，一到三年級，一直是徐老師的學(xué)生，直到四年級，調來(lái)了柳老師。他為同學(xué)們組織了球隊和舞蹈團，用幾萬(wàn)只麻將充當“多米諾骨牌”，把教室變成任學(xué)生想象的天地……可是，柳老師在六年級時(shí)走了，隨之帶走的，還有李小喬的調皮與創(chuàng )新。徐老師又回到了這個(gè)班，她嚴肅的批評了柳老師“獨特”的教育方式，她認為學(xué)生就該好好待在教室里讀書(shū)，李小喬很壓抑。壓抑到出手打傷總算計他的“曹大頭”——曹老師。私底下重組球隊，又麻將充當“多米諾骨牌”……

　　事情傳到李戈（爸爸）耳里，他一聲不吭的帶小喬去了蘇州老家的祖墳，摘下他的手表，要他在祖先面前反省。山上空無(wú)一人，除了墳，還是墳。烏云滾滾，小喬突然害怕了�？耧L(fēng)驟雨中，他一下子感覺(jué)這些墓很親切。天奶白兮兮的，小喬找到了祖先的感覺(jué)。但，一帶上手表，那沒(méi)勁的年、月、日、時(shí)、分、秒又重回心頭。李小喬還是六年級。閉上眼，睜開(kāi)的是貓的眼睛，還是一只豹子的`眼睛？無(wú)人知曉。

　　輕輕地放下《六年級的貓》，緩緩的閉上朱唇。心中突然掠過(guò)一絲憐憫之情。我在憐憫什么？是李小喬被曹老師算計嗎？還是在墳山上淋雨？不，是那一份最樸實(shí)、最純凈的創(chuàng )造力與創(chuàng )新，被活生生的抹殺。李小喬向往什么？他只是向往一個(gè)像柳老師一樣給學(xué)生一片任由自己想象與創(chuàng )造的自由空間而已。他是最后一只六年級的“貓”，而其他呢？皆是千篇一律的“豹”了。他們得到了老師的寵愛(ài)卻失去了更多。每一只特殊的貓，盡被時(shí)間擺布。當你不受時(shí)間拘束時(shí)，你會(huì )感受到自然界的美好，你會(huì )發(fā)現做一個(gè)純粹的自己是多么的重要！不要走別人走過(guò)的路，不要嚼別人吃過(guò)的饃，大膽去做一只“六年級的貓”。童年、童真、童趣、創(chuàng )新、創(chuàng )意、創(chuàng )造，皆有它存在的價(jià)值。成長(cháng)不是死氣沉沉，結果不是千篇一律。每一只“貓”，都是獨特的，每一個(gè)人，都要活出自己的精彩！

　　倚窗而立，夕陽(yáng)西下，美景怡人。成長(cháng)，亦如這夕陽(yáng)般獨特的美好。

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