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《窗邊的小豆豆》讀后感3000字（通用13篇）
品味完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感3000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 1
假期我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我開(kāi)始時(shí)是很隨意地看一看，但越看越被這本書(shū)吸引住了，我的心被小林校長(cháng)先進(jìn)的教育理念深深地震撼了，讓我從另外一個(gè)角度重新審視自己的教育觀(guān)念。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個(gè)好校長(cháng)，小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠，最可貴的是他在聆聽(tīng)小豆豆的談話(huà)中始終面帶微笑，并對小豆豆話(huà)表示出極大的興趣，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲感慨!即便是小豆豆的說(shuō)話(huà)內容、說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)話(huà)方式，都有點(diǎn)零亂，他還是那樣耐心地聽(tīng)著(zhù)。多么富有靈性的教育方法。所以作為老師來(lái)讀讀這本書(shū)，能幫助老師來(lái)探索孩子的內心世界，從而我們會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)這種教育方式很適合孩子的成長(cháng)，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。作為老師也要好好反思自己的教育理念，教育不能統一化，而必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視他們的個(gè)性和興趣，學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”學(xué)生的每一句話(huà)，耐心細致地對待每一個(gè)學(xué)生，使他們愉快地生活。
一、讓學(xué)生感受到教師對他的尊重
巴學(xué)園最妙之處是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(cháng)真正地實(shí)現了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢?那就是通過(guò)實(shí)現別人對孩子的尊重，讓他自己贏(yíng)得信心和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。書(shū)中描寫(xiě)了高橋同學(xué)是一位身患殘疾的學(xué)生，校長(cháng)不但沒(méi)有歧視他，而且在運動(dòng)會(huì )上安排的比賽項目都便于高橋同學(xué)取得第一名，目的就是為了消除他那因身體殘廢而產(chǎn)生的害羞心理，此外校長(cháng)還采取了一些盡可能的措施，比如讓孩子們不穿游泳衣一起跳入游泳池，其目的也全是為了使高橋同學(xué)呀，泰明同學(xué)呀，以及其他身體上有殘疾的孩子們能消除自卑感和“自己不如別人”的心理。由于校長(cháng)的這一番苦心，那些生理缺陷的孩子事實(shí)上都沒(méi)有了自卑感。
小林校長(cháng)成功了，然而當他聽(tīng)到女班主任不恰當的評價(jià)竟然生氣了，這是這部小說(shuō)中的一次描寫(xiě)小林校長(cháng)生氣，小林校長(cháng)為了一名普普通通的殘疾學(xué)生竟如此關(guān)心、愛(ài)戴，讓我們回到課堂，我們又是如何對待我們自己的學(xué)生呢?
人們曾信奉過(guò)這樣一句話(huà)——失敗是成功之母。事實(shí)上，這句話(huà)并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來(lái)呢?成人這樣，那些活潑好動(dòng)、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學(xué)生又會(huì )如何呢?請看看那些小心發(fā)言、生怕說(shuō)錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容;再看看那些說(shuō)話(huà)響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來(lái)嗎?
我們的學(xué)生身體是那么健全，頭腦是那么聰明，作為老師的我們是否真正的向小林校長(cháng)那樣為學(xué)生考慮，一個(gè)一年級的小學(xué)生竟然把校長(cháng)當做好朋友。然而我們的學(xué)生是否真正的把我們當作他們的好朋友呢?這一點(diǎn)是值得我們深思的。
二、讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞
每一個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處和閃光點(diǎn)，有的也許教師也無(wú)法比擬。學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛(ài)護和肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習和創(chuàng )新的目標和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵的話(huà)語(yǔ)吧，也許你的'一個(gè)眼神、一段話(huà)語(yǔ)就是一個(gè)孩子即將成功的基石。
書(shū)中的小豆豆，身上有好多孩子的優(yōu)點(diǎn)，但同事也有不省缺點(diǎn)，大家對小豆豆的抱怨和擔心的聲音，已經(jīng)參賽過(guò)小生的家長(cháng)或老師們，傳到小林校長(cháng)的耳朵，每當小林校長(cháng)看到小豆豆，就會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子�！比绻粋�(gè)大人仔細聽(tīng)這句話(huà)，就會(huì )發(fā)現，“真是”這個(gè)詞中，含有非常深的意義，遺憾的是，小豆豆明白這一層意思，是在經(jīng)過(guò)了幾十年之后。不這當時(shí)的小豆豆雖然還不能理解小林校長(cháng)話(huà)中具正的含義，便在她的心中，也懷有了“我是一個(gè)好孩子的自信�！泵慨斝《苟挂鲆患裁词碌臅r(shí)候，她都會(huì )想到這句話(huà)，正是這句寶貴的話(huà)，決定了小豆豆的一生。
從小林校長(cháng)身的教育理念上使我感受到，學(xué)生在學(xué)習中未免做出一些令人發(fā)笑、幼稚無(wú)知的事情，教師絕不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所為，而應積極地鼓勵他，正確地引導他，從而使其進(jìn)步。也許你給他的欣賞、嘉獎?wù)撬斑M(jìn)的信心和勇氣。我班有一個(gè)小男孩，脾氣倔，字寫(xiě)得不太好，硬硬的、大大的。有一次，看見(jiàn)他正寫(xiě)字，我不禁彎下腰和氣地對他說(shuō)：“看你寫(xiě)得多認真，字也很有個(gè)性，如果用筆再輕些，字寫(xiě)得再小些，那字可就更漂亮了�！彼�(tīng)完沒(méi)說(shuō)什么，但那以后，我卻經(jīng)�？吹剿耦^苦練的身影。后來(lái)，他的字果真有了很大進(jìn)步。
三、讓學(xué)生感受到教師對他的信任
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣�！边@句話(huà)對教師而言，無(wú)疑可作為職業(yè)的信條之一。面對缺少社會(huì )錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛(ài)撫、溫存的翅膀”飛得更高!
書(shū)中小林校長(cháng)，看到小豆豆在便池里找錢(qián)包時(shí)，不但沒(méi)批評還像好朋友似的囑咐她，“弄完以后，要把這些全都放回去�！币话銇�(lái)說(shuō)，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會(huì )說(shuō)“干什么蠢事呢”或者“太危險了，快停下”�；蛘咭矔�(huì )有態(tài)度截我不同的大人說(shuō)“我來(lái)幫你吧”。但是，小林校長(cháng)只說(shuō)了一句話(huà)“弄完以后，要把這些全都放回去�！闭切ｉL(cháng)這種信任，才使小豆豆完完整整的不僅把小山放回原處，還把小山滲到地面的臟水也都放回了便池。雖沒(méi)找到錢(qián)包但也挺滿(mǎn)足意的，因為她自己干了這么多的活。實(shí)際上在小豆豆的滿(mǎn)足中還有一點(diǎn)是因為校長(cháng)對她做的事沒(méi)有生氣，很信任，把她當做了一位很有人格的人來(lái)尊重。正是這種尊重和信任，小豆豆在“巴學(xué)園”的生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
“信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。([美]戴維?威斯格特)每個(gè)人都渴望被別人信任，前提是你自己必須信任別人。信任身邊的人是交際的最起碼要求，是一切可能性前提，對于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，要管理好整個(gè)班集體，讓學(xué)生感受到被信任，那是一切工作的基礎。當學(xué)生跟我說(shuō)“老師，這一期的黑板報讓我來(lái)負責好了，一定不會(huì )讓你失望的，相信我嗎?”，我點(diǎn)頭，并給予最起碼的微笑表示我對他的信任。盡管我對他的能力很了解，并且也知道有比他能力更強的學(xué)生在，但我這么做能激勵他，鍛煉他這方面的能力。當學(xué)生不止一次違規違紀時(shí)，低著(zhù)頭很可憐地跟我說(shuō)“老師，我下次再也不敢了，沒(méi)有下一次，我保證!”難道我能說(shuō)我不相信你，你太讓我失望了嗎?我只有相信他，期望這是最后一次。
從小林校長(cháng)和小豆豆的媽媽二人身上使我想到了作為一位老師有許多值得深思的問(wèn)題。比如應該怎樣耐心教育自己的學(xué)生，如何對待學(xué)習困難的學(xué)生，怎樣保護學(xué)生的自尊心，怎樣評價(jià)自己的學(xué)生等問(wèn)題，這本書(shū)給了我們答案，那就是從愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)寬松愉快的教育環(huán)境，使學(xué)生健康地成長(cháng)。
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，同時(shí)重要的是我讀出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了孩子同樣需要大人的尊重和理解。
在這本書(shū)中，小林校長(cháng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早發(fā)現這些品質(zhì)，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。
我們知道：學(xué)生喜歡自己的老師，才會(huì )愿意接受她的教育。正如古人所說(shuō)：“親其師信其道”，做為老師，又何必板著(zhù)面孔，讓學(xué)生一見(jiàn)就生畏懼呢?做老師，童真一點(diǎn)又如何，像個(gè)孩子一樣，與他們同歡樂(lè )，共悲傷，同他們一道感受成長(cháng)的快樂(lè )，一同對事物充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)熱情，一同在追索中前進(jìn)!善于和他們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè )和憂(yōu)傷，時(shí)刻不要忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
“巴學(xué)園”——每一個(gè)學(xué)生都夢(mèng)寐以求的地方。那么作為老師我們是不是應該給他們建立一個(gè)這樣的樂(lè )園呢?
《窗邊的小豆豆》讓我反思自己的教師之路，同時(shí)也希望能像小林先生一樣在學(xué)生的心理種下愛(ài)和歡樂(lè )的種子。在今后的教育教學(xué)中要因材施教，及早地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚光大，把學(xué)生培養成為富有個(gè)性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 2
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子根據自己的真實(shí)經(jīng)歷編寫(xiě)而成的一本書(shū)，在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童年樂(lè )趣與啟迪純真心靈的智慧故事中，我與主人公小豆豆一起分享著(zhù)快樂(lè )與悲傷，一起感受著(zhù)小林校長(cháng)的教育智慧。
書(shū)中的小豆豆是一個(gè)普通的一年級學(xué)生，但她又與眾不同，在她身上聚集了許多小孩沒(méi)有的個(gè)性：第一天上課因為覺(jué)得學(xué)校的桌子和家里的不一樣，不停地翻弄課桌蓋；因為喜歡宣傳藝人，全然不顧老師的講課而站在窗邊大聲和他們打招呼；沒(méi)有宣傳藝人路過(guò)，她就向小鳥(niǎo)問(wèn)好；美術(shù)課上，不按老師的要求畫(huà)太陽(yáng)旗，而畫(huà)起了各式軍艦旗；明明被罰站了卻還刨根問(wèn)底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎？”。
學(xué)校老師接受不了她的“調皮”，一個(gè)一年級的小女孩，就這樣被貼上了“壞孩子”的標簽而退了學(xué)。在一般人的眼里，小豆豆是一個(gè)不折不扣的“問(wèn)題學(xué)生”，她的成長(cháng)令人擔憂(yōu)。身為教育工作者，如果有這樣一位有個(gè)性的學(xué)生出現在我們班，我想大概我也會(huì )感到頭疼的。
可就是這么一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，她卻在一所全新的學(xué)校被校長(cháng)稱(chēng)贊：“你真是一個(gè)好孩子”。是什么使她成為了好學(xué)生？我在書(shū)中我找到了答案。
我想小豆豆是幸運的，她有一個(gè)愛(ài)她、理解她的媽媽。都說(shuō)學(xué)校教育和家庭教育是緊密相連的，的確，小豆豆的媽媽是充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的。雖然小豆豆因為調皮而被迫退學(xué)，但是媽媽卻沒(méi)有對她進(jìn)行訓斥，而是幫她找到了一所適合她的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，這是一所與眾不同的學(xué)校，是一個(gè)開(kāi)放、自主、平等、沒(méi)有束縛的成長(cháng)園地。這里的課程、紀律甚至學(xué)校的環(huán)境設備，都與正規的學(xué)校不一樣。在這里，豆豆接受了適合自己的教育：學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，懂得了平等尊重，理解了寬容真誠。
學(xué)校的大門(mén)是兩棵非常矮的樹(shù)，沒(méi)有圍墻，學(xué)校的教室是由廢棄的“電車(chē)”形成的。整個(gè)學(xué)校就只有50多個(gè)學(xué)生，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定的，想先上哪門(mén)課都可以。如果上午就完成了一天的學(xué)習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。在與大自然的親密接觸中，孩子們學(xué)到了各種各樣的知識，這些是在學(xué)校里永遠也學(xué)不到的。校長(cháng)還請了一個(gè)農民給孩子們上課，從除草到播種到施肥，每個(gè)孩子都親身體驗，他們都擁有一棵以自己名字命名的樹(shù)。這種教育讓人很羨慕，是的，任何一個(gè)人都是學(xué)習的老師，任何一個(gè)時(shí)刻都是學(xué)習的時(shí)刻�；蛟S校長(cháng)獨創(chuàng )的教學(xué)方式在我們現在的教育看來(lái)簡(jiǎn)直是不可思議，可在我看來(lái)，這種看似“亂糟糟”的教學(xué)方式卻很能培養孩子的學(xué)習興趣和探索精神。隨著(zhù)年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣志向，以及對問(wèn)題的思考方法，解決問(wèn)題的應用能力。這才是因材施教，才能最大限度的張揚學(xué)生的個(gè)性。
更幸運的是小豆豆遇到了一位很特別的校長(cháng)——小林校長(cháng)。和小豆豆的第一次見(jiàn)面，校長(cháng)很認真傾聽(tīng)了小豆豆4個(gè)小時(shí)的“長(cháng)篇大論”，這需要多么大的耐心��！小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(cháng)看到后只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆愛(ài)鉆籬笆，衣服總是弄得一條一條的，為了讓他們毫無(wú)顧忌地玩耍，校長(cháng)請家長(cháng)們給孩子穿上最破爛的衣服到學(xué)校里來(lái)。他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理友缺陷的孩子他也都一視同仁。讓人尊敬的校長(cháng)唯一一次發(fā)火是小豆豆偶然碰上的——在廚房里，校長(cháng)沖著(zhù)一個(gè)女老師發(fā)火，因為女老師對殘疾的.高橋君說(shuō)了一句欠考慮的話(huà)。想想我們自己，天天都在用言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì )因為一句不經(jīng)意的話(huà)刺傷某個(gè)學(xué)生稚嫩的心，而小林校長(cháng)卻始終做到尊重理解孩子，尊重孩子們的個(gè)性，“以人為本”，看到這，我不由自主對這個(gè)"頭發(fā)稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬。
巴學(xué)園每天的午餐都必須有校長(cháng)規定的“山的味道”和“海的味道”，這是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食而制定的營(yíng)養午餐。到了晚上還可以在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事。運動(dòng)會(huì )的每個(gè)項目都是校長(cháng)策劃的，每個(gè)項目都能讓孩子發(fā)揮自己的特長(cháng)。那個(gè)在一般人眼中是殘疾人的叫高橋君的孩子，在運動(dòng)會(huì )上成了巴學(xué)園的驕傲。巴學(xué)園每天都發(fā)生著(zhù)奇奇怪怪的事情。小豆豆可以在這個(gè)學(xué)校做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐她天馬行空的想象力。
對于小豆豆這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，小林校長(cháng)用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)與平等，以至于學(xué)生散步的時(shí)候都不由自主的排成整齊的隊伍，讓孩子在不知不覺(jué)中養成了良好的習慣，學(xué)到了知識。校長(cháng)高超的教育藝術(shù)逐漸激發(fā)著(zhù)學(xué)生對老師、對學(xué)校以及對學(xué)習的熱愛(ài)。我想，當巴學(xué)園里的所有孩子為聽(tīng)到“巴學(xué)園是壞學(xué)�！倍械綉嵟�，并把他改成“巴學(xué)園是好學(xué)�！钡哪且豢�，小林校長(cháng)應該是最幸福知足的時(shí)刻吧！
孩子探索未知的欲望總是很強烈，當學(xué)校宣布將有一輛新的電車(chē)教室到來(lái)的時(shí)候，孩子們的好奇心瞬間膨脹了。大家都在討論這輛電車(chē)會(huì )從什么地方開(kāi)到學(xué)校來(lái)，電車(chē)的軌道怎么鋪設進(jìn)學(xué)校，他們渴望能夠親眼見(jiàn)到。小林校長(cháng)捕捉到了孩子的心，為了滿(mǎn)足學(xué)生的探知欲，允許他們帶著(zhù)睡衣和毛毯夜宿在學(xué)校，等電車(chē)的到來(lái)，親眼目睹新的電車(chē)教室是如何進(jìn)入學(xué)校的。這對于只有上一年級的學(xué)生家長(cháng)而言，夜宿學(xué)�？隙ㄊ且话賯�(gè)不放心，父母們總習慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，可是小豆豆的媽媽卻獨有創(chuàng )新，終于小豆豆在那個(gè)晚上，親眼看到了電車(chē)進(jìn)學(xué)校的過(guò)程，這無(wú)疑是書(shū)上學(xué)不到的，是校長(cháng)和媽媽讓小豆豆獲得了其他孩子不可能收獲到的知識。
著(zhù)名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導兒童本位。我們的孩子都有強烈的好奇心，活潑天真的性格，可我們成人卻常常從自己的立場(chǎng)，從我們的視角，借著(zhù)愛(ài)的名義把自己以為重要的強加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等理解地蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子需要點(diǎn)什么，因為不理解，所以我們常常站在孩子的世界之外。我們是否應該考慮站在孩子的角度，給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)責罵；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)限制，讓每一個(gè)孩子都能像小豆豆一樣健康快樂(lè )成長(cháng)。
看完了整本書(shū)，讓我欣賞到了真正理解孩子，給予孩子自由的母愛(ài)以及小林校長(cháng)獨特的、“不可思議”的教育魅力，讓我真正體會(huì )到了適合孩子的教育才是最好的教育。我想這不僅僅是小豆豆的成長(cháng)旅程，也讓我經(jīng)歷了人與人之間相互理解和尊重的“電車(chē)之行”，這是這個(gè)暑假最有收獲的智慧之旅。
“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因為孩子們的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大”這是小林老師說(shuō)的，是的，要是教育是一門(mén)藝術(shù)，那么我們的孩子就是一件件未經(jīng)雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會(huì )有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心，精心，賦予愛(ài)心的雕刻，這是一個(gè)漫長(cháng)而重大的過(guò)程，但是卻是那么美麗且極具意義。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 3
黑柳切子的《窗邊的小豆豆》是敬獻給奠定了她一生基礎，讓她的童年充滿(mǎn)陽(yáng)光的小林宗作校長(cháng)。這一點(diǎn)無(wú)可否認，因為他真正的熱愛(ài)孩子們，信賴(lài)孩子們，是充滿(mǎn)了熱情的教育家。
小林校長(cháng)每次開(kāi)飯前必問(wèn)的“海的味道，山的味道”，這句話(huà)一直在我腦海里回蕩。不就是問(wèn)帶了什么菜嗎？天天如此，還這么津津樂(lè )道。這簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)里蘊含著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的知識，往大的方面說(shuō)，菜就可以分成長(cháng)在陸地上的，生活在水里（海洋里）的。我還記得書(shū)中孩子們討論“魚(yú)松”到底是海里的，還是陸地上的情景？孩子們在明白了“魚(yú)松”是什么后，就知道了它的來(lái)源以及加工制作的過(guò)程。多么偉大的小林校長(cháng)，就連開(kāi)飯前的一刻也給孩子們上了”自主，探究”的精彩一課。
“自主，探究”這兩個(gè)詞在新課程標準下出現的頻率頗高，而在日本早就重視自主，巴學(xué)園的孩子可以自主選擇先學(xué)語(yǔ)文，還是數學(xué)。上午完成了學(xué)習任務(wù)，下午就可以去散步，在散步中，在生活的大課堂里學(xué)孩子們想學(xué)的，感興趣的東西。這讓我明白了戰后日本，為什么會(huì )這么快走出戰爭的陰影，成為亞洲的崛起。
日本戰后的經(jīng)濟能快速的發(fā)展，教育立了大功。他們早就提倡“自主”的學(xué)習。開(kāi)始上課，從學(xué)生喜歡的那門(mén)課開(kāi)始，然后學(xué)生們就可以從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先學(xué)語(yǔ)文也行，先學(xué)數學(xué)也行，出現了課堂上喜歡作文的在寫(xiě)作文，喜歡常識的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶里的水燒得冒氣泡老師在教學(xué)中逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的思考方法老師還能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己的.科目開(kāi)始學(xué)習，會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心，上課時(shí)多半是自習的形式，這是真正的學(xué)習，才不會(huì )發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講的情況。
這樣的班級人數為10個(gè)以?xún)�，那么針對我們的現狀，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行真正的學(xué)習呢？場(chǎng)地、器材怎樣解決？這樣的理念在新課標下的教學(xué)中已有體現，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習
的內容、方法，效果？怎樣才能真正的因材施教？我應該開(kāi)始關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會(huì )交往和情感方面的不同需求，認識到某些材料、某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的某些材料和教學(xué)方法則更適合他們。因此要根據學(xué)生的不同需要，進(jìn)行調整實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。另外，把自己十幾年的教學(xué)所得，在新理念下，反思，提煉，繼續堅持每篇課文，每節課的“質(zhì)疑問(wèn)難”；繼續堅持大教學(xué)觀(guān)“大學(xué)校、大課堂、大課本”，讓學(xué)生有課內知識課外延伸，課外知識課堂展現的機會(huì )；繼續讓與生活并存、并行，源于生活，服務(wù)于生活，落實(shí)于生活的教學(xué)，永遠充滿(mǎn)生活的氣息。
我在這里想多說(shuō)幾句的是他們的父母。俗話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)他們的重要性。讀完此書(shū)，我對小豆豆的父母，特別是對她母親的敬意油然而生。她與小林校長(cháng)一樣是一位出色的教育家，她讓豆豆度過(guò)了陽(yáng)光燦爛的童年，奠定了她輝煌一生的基礎。
問(wèn)題學(xué)生豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔心外，沒(méi)有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說(shuō)我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要歸功于母親。當豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說(shuō)是轟動(dòng)了全校，因為她的飯盒五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮，小林老師就她的“魚(yú)松”給大家上了生動(dòng)的一課。
學(xué)校組織的一次次“探險”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對小林校長(cháng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待，家校教育的和諧，是我們教師最希望的。
母親還是豆豆的好朋友，答應買(mǎi)小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請母親的事，母親都說(shuō)到做到，沒(méi)有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長(cháng)眼里無(wú)法容忍的事，而她母親卻毫無(wú)責備，只是提醒她注意安全。
問(wèn)題學(xué)生的教育上，學(xué)校肩負著(zhù)重任，而家長(cháng)也有著(zhù)不可推卸的責任，只有家校配合，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小林校長(cháng)以他獨特的方式創(chuàng )辦了一所非常特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車(chē)改裝成的，孩子們的教室就是電車(chē)箱。一個(gè)班級就十來(lái)個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節課開(kāi)始，老師就把當天要上的所有的課的問(wèn)題點(diǎn)滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始學(xué)起，這樣孩子們就非常開(kāi)心進(jìn)入了學(xué)習，遇到不懂的問(wèn)題就到老師那請教。這樣的學(xué)習是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習也稱(chēng)得上是真正的學(xué)習。
小林校長(cháng)的巴學(xué)園是豐富多彩的，他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學(xué)校也充分體現了“生活教育”的思想。每天，孩子們如果上課效率高，一上午就把所有的學(xué)習內容都解決了的話(huà)，老師就會(huì )帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開(kāi)心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應地滲透相關(guān)的知識。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿(mǎn)著(zhù)他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在學(xué)校里永遠也學(xué)不到的。最有心的是，有一次校長(cháng)還請了一個(gè)農民給孩子們上課，地點(diǎn)設在了校外九品佛的池子旁邊，農民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項一項地做給大家看，還給大家講了別的有關(guān)蟲(chóng)子，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，天氣等方面的知識。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會(huì )湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課��！相信孩子們定會(huì )終身難忘。
大家都知道我國的陶行知先生是最了解小孩子的了，他鼓勵孩子的奇思異想，他肯定孩子的創(chuàng )造力，他要求老師也能變成小孩子
，平等地和小孩子一起玩耍、一起勞動(dòng)，站在小孩子的角度去體會(huì )他們。而小林校長(cháng)也是一個(gè)真懂小孩子的老師。他總是對巴學(xué)園的家長(cháng)說(shuō)，要讓孩子們穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，原因是什么呢？因為他知道愛(ài)玩是小孩子的天性，如果把衣服弄破了，弄臟了，就會(huì )被父母罵，但是穿上最差的衣服，舊一點(diǎn)，結實(shí)一點(diǎn)的，就沒(méi)關(guān)系了。小豆豆最喜歡的是爬鐵絲網(wǎng)籬笆，媽媽看來(lái)根本沒(méi)什么有趣，只會(huì )覺(jué)得很累，但是小孩子卻樂(lè )此不彼，所以她也真正佩服小林校長(cháng)。還有值得敬佩校長(cháng)的就是，巴學(xué)園的孩子，從來(lái)不會(huì )在別人家的墻上亂涂亂畫(huà)，因為在學(xué)校里，他們已經(jīng)盡情地畫(huà)過(guò)了。上音樂(lè )課的時(shí)候，校長(cháng)給每個(gè)孩子發(fā)一根粉筆。大家在禮堂上拿著(zhù)粉筆各據一方，或滾，或跪，或坐，隨便用什么姿勢都可。校長(cháng)彈鋼琴，孩子就和著(zhù)節奏，在地板上寫(xiě)出音符，無(wú)論把音符寫(xiě)得多大都沒(méi)關(guān)系，這種感覺(jué)好極了。在紙上寫(xiě)，不能寫(xiě)得那么大；在黑板上寫(xiě)，沒(méi)有那么大的地方；在地板上寫(xiě)，還能夠“自由地運動(dòng)身體”，“無(wú)論節奏有多么快，都可以盡情地快速書(shū)寫(xiě)�！睍r(shí)間多的話(huà)還可以畫(huà)上飛機啦，娃娃啦，最后可以把整個(gè)禮堂連成一大幅畫(huà)。當然清洗工作，還得教給孩子們，在勞動(dòng)中，他們就更加體會(huì )了亂涂亂畫(huà)，要收拾干凈非常不易。
小林校長(cháng)經(jīng)常對小豆豆說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話(huà)對小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵著(zhù)她，支持著(zhù)她，如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，恐怕就會(huì )在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍天下，不斷學(xué)習，不斷探索，才能搏擊長(cháng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
以上是我對《窗邊的小豆豆》一書(shū)的簡(jiǎn)單體會(huì )，作為一個(gè)教師，我的前輩已經(jīng)為我樹(shù)立了許多杰出的榜樣，要成為一個(gè)成功的教育者，絕非一朝一夕可以促成的，要從平時(shí)的點(diǎn)滴去積累，從每一件小事去關(guān)愛(ài)每一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 4
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
巴學(xué)園的教育方法非常獨特，最特別的要數上課方式了，比如，老師在第一節課上就把當天要上的所有的課要學(xué)習的問(wèn)題點(diǎn)全部寫(xiě)在黑板上，學(xué)生可以自己選擇從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，不喜歡的科目在放學(xué)之前做完就可以了。這樣老師可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心！學(xué)校還組織孩子們去野炊、露營(yíng)、溫泉旅行，甚至為了鍛煉膽量，晚上在寺廟里做“試膽量”的活動(dòng)，從此小學(xué)生們再也不怕妖怪了。
校長(cháng)先生最喜歡對小豆豆說(shuō)的話(huà)是；“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子！”這讓小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，從此她變得更加自信了！
在這本書(shū)中，我印象最深的是運動(dòng)會(huì )的故事，為了不讓學(xué)校身體有殘疾的小朋友感到自卑，運動(dòng)會(huì )的項目大部分都是考慮到身體有缺陷的孩子而專(zhuān)門(mén)設計的，最后全校最矮的一個(gè)孩子得到了好多項目的冠軍，從此，他變得更樂(lè )觀(guān)更自信了！
巴學(xué)園里的所有老師，都去努力尋找孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁。在這里，所有的孩子都愿意上學(xué)，不愿意回家，因為在學(xué)校的生活太有意思了！
我希望天下所有的學(xué)校都象巴學(xué)園一樣，我們可以快樂(lè )地做自己喜歡的事，老師們充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧，學(xué)校像是一個(gè)大家庭！2窗邊小豆豆讀后感
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習不好并不算什么，更不能說(shuō)明孩子的未來(lái)沒(méi)有前途。主人公小豆豆，本書(shū)的作者：黑柳徹子，就是一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子，來(lái)到巴學(xué)園，在小林家做老師的愛(ài)護和引導下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。后來(lái)成為日本著(zhù)名作家，電視節目主持人，可見(jiàn)，小林老師成為了作者一生的奠基。
不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng )辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車(chē)改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書(shū)室里，看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂(lè )，可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在游泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。小林校長(cháng)尤為尊重個(gè)性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學(xué)活動(dòng)，增強他們的自信心。舉辦運動(dòng)會(huì )，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專(zhuān)門(mén)設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂(lè )觀(guān)自信了。主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢(qián)包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只是說(shuō)了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(cháng)最喜歡對小豆豆說(shuō)的話(huà)是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現了小豆豆的善良與真誠。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(cháng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見(jiàn)良好的性格培養，才是孩子一切的前提。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多的影響，有來(lái)自周?chē)挠绊�，有�?lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現這些———優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂(lè )的童年還給孩子。 3窗邊小豆豆讀后感
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動(dòng)，讓人神思遐想，仿佛走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話(huà)世界，可謂是一個(gè)教育的神話(huà)。它又使人陷入了沉思中，復雜的心又摻著(zhù)些許的感悟，有了努力的方向：定會(huì )沖破重重阻力再續一段教育神話(huà)。
愛(ài)是偉大的，作為一名老師，我有一顆愛(ài)心，對每一批學(xué)生都充滿(mǎn)著(zhù)師愛(ài)，對于貧困的學(xué)生，我會(huì )悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專(zhuān)心學(xué)業(yè)，不會(huì )因此而輟學(xué)。我想我們所有的老師對學(xué)生付出的師愛(ài)，都舉不勝舉，這種愛(ài)學(xué)生的心是不容質(zhì)疑的。然而，我們對學(xué)生的愛(ài)持續了嗎？讀完我陷入了深思作為老師，小林校長(cháng)對孩子的鼓勵“你真的是一個(gè)好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”我們是否做到了？對孩子的講話(huà)耐心傾聽(tīng)、總是與孩子站同樣的高度談話(huà)，對殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自?xún)刃牡膶⒆拥膼?ài)我們是否擁有過(guò)，假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽(tīng)她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛(ài)的錢(qián)包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，我做不到，可能當時(shí)就大發(fā)雷廷了，并把家長(cháng)請來(lái)了。
可是書(shū)中的小豆豆幸運遇到一個(gè)懂得教育的校長(cháng)。小林校長(cháng)，一個(gè)深受歐洲教育思想影響的杰出教育家。第一次見(jiàn)面就當了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽(tīng)眾，每次與小豆豆說(shuō)話(huà)都會(huì )彎下腰與其直視。為了避免學(xué)生挑食，發(fā)明了“山的味道和海的`味道”一說(shuō)，并根據《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠長(cháng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動(dòng)會(huì )，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎品設為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對小豆豆經(jīng)常說(shuō)一句“你真是一個(gè)好孩子�！彼�(jīng)常對高橋君說(shuō)一句“你絕對能做到”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話(huà)卻深深影響了他們的一生。小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個(gè)如此懂得教育的校長(cháng)。在被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物所感動(dòng)之后，我不禁和自己對照起來(lái)：其中的一些做法和理念卻是對我大有啟發(fā)。
一、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè )地學(xué)習，從給學(xué)生一些耐心，讓他們在課堂上時(shí)時(shí)都有會(huì )心的微笑；精心設計自己的課堂教學(xué)，讓他們從內心真正地接受我的學(xué)科。
二、走近學(xué)生的心里，做一個(gè)有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長(cháng)那樣，成為一個(gè)孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無(wú)痕。
真正成功的教育是不需太多的說(shuō)服和道理的，是不留痕跡。在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子，老師都會(huì )說(shuō)出不同的語(yǔ)言：對于淘氣的小豆豆，老師們沒(méi)有告訴她你不應該如何如何，而是說(shuō)：“你是個(gè)好孩子！”對于身有殘疾的高橋，沒(méi)有說(shuō)你要堅強等，而是說(shuō)：“你能行！”最后，用書(shū)中小林校長(cháng)的話(huà)送給大家共勉：無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生時(shí)都具有良好的品質(zhì)，在他們成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )愛(ài)到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到傷害，所以我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并把他們發(fā)揚光大，把孩子培養成為有個(gè)性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 5
初遇《窗邊的小豆豆》是在師范的兒童文學(xué)課上，老師用她一貫平靜甜美的聲音為我們讀了其中的一段文字，立刻讓我對這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是買(mǎi)來(lái)書(shū)閱讀，記得當時(shí)只覺(jué)得小豆豆很好玩，小林宗作老師很慈祥，便沒(méi)有更多的思考了；工作后，把這本書(shū)推薦給更多的同學(xué)閱讀，有好幾個(gè)朋友讀后說(shuō)：好想有一個(gè)“巴學(xué)園”一樣的學(xué)校，一個(gè)小林宗作一樣的老師；今天，當我再次拿起這本書(shū)，以一個(gè)教師的身份去閱讀時(shí)，有了更深的思考，也許我們不能為孩子創(chuàng )造一個(gè)像“巴學(xué)園”一樣的學(xué)校，也許我不能成為一個(gè)像小林宗作一樣的老師，但我們至少可以做些什么……
一、用愛(ài)心培養愛(ài)心
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗·赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。
從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛(ài)心的孩子。小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。
幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)……都反應著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的,那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài),也不是望子成龍般急切的愛(ài),是發(fā)自?xún)刃牡?時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。
正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
二、自信創(chuàng )造的美好境界
小豆豆在進(jìn)“巴學(xué)園”之前絕對是個(gè)老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，上課不停地翻著(zhù)課桌蓋，寫(xiě)完一個(gè)字就把橡皮拿出來(lái)，擦完一個(gè)字再把橡皮拿進(jìn)去，還在上課時(shí)站在教室門(mén)口看街上的宣傳藝人演出，甚至是站在屋檐下和燕子對話(huà)，常常搞得老師無(wú)法上課，導致被那個(gè)學(xué)校退學(xué)，其實(shí)長(cháng)大后證實(shí)她當時(shí)確實(shí)是個(gè)智障，和愛(ài)因斯坦一樣。但就是這樣一個(gè)學(xué)生，小林宗作老師讓她奇跡般地成了一個(gè)人才，后來(lái)在日本最受歡迎的談話(huà)節目主持人，這中間有什么秘訣嗎？
其奧妙就在于小林先生對學(xué)生的信任，他給予學(xué)生的自信，讓自信這種寶貴的財富伴隨了小豆豆的一生。在巴學(xué)園時(shí)，小林老師就經(jīng)常跟小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！边@就看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻對小豆豆產(chǎn)生了巨大的影響，它讓小豆豆覺(jué)得自己真的是個(gè)好孩子，就應該做好孩子應該做的事情，即使偶爾做錯了事，也會(huì )想到老師的這句話(huà)感到難過(guò)。我在記憶中搜尋著(zhù)，我對學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎？也許有吧。但那肯定是真的非常好的孩子我才這樣表?yè)P了他，我能做到對一個(gè)像小豆豆一樣的學(xué)生說(shuō)這樣一句表?yè)P的話(huà)嗎？也許一次可以，兩次可以，但是一直呢？
黑柳徹子女士在后來(lái)的回憶中說(shuō)到：如果沒(méi)有小林校長(cháng)的這句話(huà)，也許他會(huì )被貼上“壞孩子”的標簽，生活在陰影之中而無(wú)所適從。
小林校長(cháng)讓孩子們光著(zhù)身子在游泳池游泳，讓每個(gè)孩子都覺(jué)得：什么樣的身體都是美的；他經(jīng)常對高橋君——一個(gè)患有侏儒癥的孩子說(shuō)：“我相信你一定能做到，他用心良苦地為他精心設計了一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，讓他在每個(gè)項目都得第一以增強他的自信心……
小林宗作先生對于生活在"巴學(xué)園"里，這些個(gè)性極強，或有生理缺陷的孩子所采用的獨特的教育方法，讓我們不得不欽佩啊。小林先生經(jīng)常說(shuō)："無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都是有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，要讓它們得以發(fā)揚廣大，把孩子們培養成為有個(gè)性的人"！而小林宗作校長(cháng)正是這樣做的，他努力地在那些孩子身上挖掘著(zhù)優(yōu)良的東西，給他們自信，這種自信是學(xué)生們一生的財富。從巴學(xué)園畢業(yè)出去的學(xué)生在后來(lái)都有了一定的成就：在運動(dòng)會(huì )上經(jīng)常得第一的高橋君擔任了一家公司的“協(xié)調工作“，身體上的缺陷并沒(méi)有給他帶來(lái)任何精神的壓力，相反，他的自信開(kāi)朗讓我們敬佩；美代則是繼承了父業(yè)，當了一名小學(xué)英語(yǔ)老師；另外還有成為物理學(xué)家的，成為日本屈指可數的東洋蘭鑒定專(zhuān)家的……最令人感到欣慰的還是小豆豆的變化，讓她后來(lái)的老師都感到不可思議。這讓我想到了陶行知先生的一句話(huà)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。
三、在親身經(jīng)歷中成長(cháng)
知識的獲得，生命的成長(cháng)有多種途徑，可以是父母老師的教導，可以是朋友的.幫助，也可以是從書(shū)本上獲得，但有一種途徑將會(huì )是我們一生都在經(jīng)歷的，讓我們刻骨銘心的，那就是通過(guò)我們的親身經(jīng)歷去感悟，去體驗，然后有所收獲，小林宗作校長(cháng)在這一點(diǎn)上就做得非常出色。
最讓平常人感到敬佩的是，他能如此平靜地看待一個(gè)正在掏糞便的孩子，事情是這樣的，小豆豆最喜愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)廁所里了，她找到了她認為的大便的出口，借來(lái)鏟子掏大便，當校長(cháng)經(jīng)過(guò)時(shí)，并沒(méi)有太驚訝，只是告訴她：“記得找完后把他們都放回去�！狈攀肿尯⒆佑H身去體驗，并注重孩子的責任意識的培養，讓我們再次感受了小林校長(cháng)的教育魅力。試想，如果當時(shí)經(jīng)過(guò)小豆豆的老師，把她狠狠地批評了一頓，并認為這是種極不可理解的現象的話(huà)，小豆豆也許就真會(huì )覺(jué)得自己是個(gè)怪物。其實(shí)在孩子天真的思想里，哪有那么多復雜的念頭呢，他們只是想做自己認為對的事情而已。
類(lèi)似的事情在先生的教學(xué)過(guò)程中還有很多很多，比如學(xué)校要進(jìn)新的電車(chē)了，孩子們都想看電車(chē)是怎樣進(jìn)學(xué)校的，校長(cháng)就允許他們帶上睡衣和毯子在學(xué)校過(guò)夜，孩子們竟然發(fā)現了滾動(dòng)力的原理；學(xué)校的課程安排都是非常自由的，老師在早上把要學(xué)的課都寫(xiě)在黑板上，學(xué)生根據自己的愛(ài)好選擇喜歡的課先上，下午，老師和學(xué)生一起去郊外散步，邊散步邊聊天，學(xué)到了許多動(dòng)植物方面的知識；校長(cháng)還經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“讓我們去尋找一下自然界中的節奏吧！”讓自然教育回歸了自然；最有趣的還是要數前面提到過(guò)的，中午的菜要求孩子們帶“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”就是山里的東西和家禽之類(lèi)的肉，而“海的味道”則是海里的東西，這讓學(xué)生在吃飯中也學(xué)到了不少知識。
可以說(shuō)，在學(xué)校的每時(shí)每刻，孩子們都在學(xué)習著(zhù)，而且這種學(xué)習是生活化的，趣味化的，沒(méi)有任何壓力的。
從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì )有一番新的理解吧，最后讓我們每一個(gè)從事教育事業(yè)的人們都記住小林宗作校長(cháng)這樣的一句話(huà)，彼此互勉：
“教孩子一年，為孩子想一輩子”，這才是真正的教育。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 6
小豆豆一個(gè)可愛(ài)的名字，同時(shí)也把我們帶入了絢爛的“童話(huà)世界”。小豆豆的“巴學(xué)園”生活應該是是所有人都特別向往的，尤其我們是生活在“應試教育”的指揮棒之下的孩子們，可謂“體味量多”�！洞斑叺男《苟埂肥亲髡吆诹鴱刈拥淖詡黧w小說(shuō)，她從小豆豆的角度出發(fā)，通過(guò)描述兒童的豐富內心及其看待世界的純真，為我們展示了兒童內心的“精彩”世界，同時(shí)她也為我們塑造了一位真正的教育家——“小林宗作校長(cháng)”和支持女兒的好媽媽。本文主要從小豆豆的“精彩世界”、校長(cháng)的“教育理念”、父母的“支持和配合”三個(gè)方面談一下自己的感受。
一、小豆豆的“精彩世界”
讀者《窗邊的小豆豆》，腦海中浮現的是小豆豆眼中童話(huà)般的世界，這里整個(gè)世界都是充滿(mǎn)著(zhù)新奇感的：書(shū)桌的抽屜是很好玩的；教室外邊的廣告宣傳員蠻有趣的；售票員叔叔不錯，以后可以當個(gè)售票員也好；新學(xué)校的“門(mén)”居然是從地下長(cháng)起來(lái)的；這個(gè)校長(cháng)很好，能聽(tīng)我講這么長(cháng)時(shí)間的話(huà)；吃午飯居然還有“山里的東西和海里的東西”；教室是電車(chē)；上課座位可以隨便選，科目可以按自己意愿的順序來(lái)；課外的活動(dòng)也愜意，能經(jīng)常散步、玩游戲、洗大澡，還能去天然溫泉還可以隨便玩，甚至不需要管身上的衣服，毫無(wú)負擔的玩耍用勺子掏糞甚至也沒(méi)有被校長(cháng)責備，反而還得到了默許小豆豆真的是應該慶幸有這么一個(gè)好校長(cháng)，若是小豆豆還在開(kāi)始被退學(xué)的那個(gè)學(xué)校學(xué)習，還不定小豆豆的日子會(huì )有多難熬。
小豆豆雖然貪玩、好奇心強、還有很多的“怪癖”，還不退學(xué)，讓媽媽發(fā)愁，但是巴學(xué)園把小豆豆變成了大家都喜歡的“正�！焙⒆�，而且在這里養成了熱愛(ài)讀書(shū)、擁有愛(ài)心、真誠和關(guān)心他人的孩子。尤其到文章最后，小豆豆想著(zhù)校長(cháng)先生常常說(shuō)的“你真是一個(gè)好孩子”，正是經(jīng)常有這句話(huà)的陪伴，才能讓小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，還學(xué)會(huì )了做人和做事。大概我們的小時(shí)候應該也和小豆豆一樣，對這個(gè)世界處處充滿(mǎn)著(zhù)希望，但是現在小豆豆的天真、可愛(ài)是我們現在只能在記憶中，甚至在夢(mèng)中才能擁有的。社會(huì )扼殺了我們嗎？教育扼殺了我們嗎？當然，答案是肯定的，小豆豆的在“巴學(xué)園”的童年是完整的，可是我們的童年卻已然成為回不去的遺憾。孩子們的天性是與自然鏈接最緊密的，童年意味著(zhù)快樂(lè )，也是一個(gè)人最寶貴的時(shí)間段，不要讓社會(huì )和他們奪去小豆豆們的“純真”。
二、校長(cháng)的“教育理念”
看過(guò)《窗邊的小豆豆》的人應該都會(huì )被小林宗作校長(cháng)的教育理念所折服，也只有這樣的獨特的教育方法，才能夠是真正的學(xué)校。學(xué)校教育，特別是幼兒和小學(xué)教育階段，不只教是孩子們學(xué)習，用各種規范來(lái)約束孩子們的“放蕩不羈”，更是更應該注重解放孩子們的天性，在放松、愉悅的氛圍中教誨孩子。小林校長(cháng)的教育理念給我幾點(diǎn)感觸：
�。ㄒ唬� 學(xué)校要努力保存孩子的天性，要將培養孩子們與自然之間的融合
在巴學(xué)園里，電車(chē)改裝的教室，光是這點(diǎn)就能吸引小豆豆們的眼光，激發(fā)孩子們自然的好奇心。校長(cháng)對教育確實(shí)很有心，他很有耐心聽(tīng)六歲的小豆豆不停地說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，對于小豆豆把糞掏出來(lái)，卻只說(shuō)是“弄完之后要放回去喔！”巴學(xué)園中孩子們可以隨便選座位、按自己意愿編排要學(xué)習科目的完成順序，在校長(cháng)的“旋律音樂(lè )”能夠自由“舞蹈”校長(cháng)仔細呵護著(zhù)小豆豆、也保護著(zhù)每一個(gè)孩子的天性。
巴學(xué)園中的'孩子們在午后能去散步，去親近自然，在自然的氛圍中吸收知識的養分；學(xué)校幾乎每個(gè)孩子還有一棵自己的樹(shù)，來(lái)玩來(lái)爬；校長(cháng)也會(huì )請當地的農民伯伯當老師，教孩子們一些農業(yè)方面的常識和實(shí)踐，而且還每個(gè)人在田里種下屬于自己的一粒種子。這無(wú)疑能讓孩子們更親近自然，是孩子們的天性得到最好的釋放。
�。ǘ┳尯⒆觽冊谄降鹊沫h(huán)境中成長(cháng)
1. “平等”地對待孩子們，盡量消除社會(huì )標簽的強化。
巴學(xué)園里，校長(cháng)把孩子們都當一個(gè)一個(gè)的個(gè)體，注重每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)校和老師平等對待每一個(gè)孩子，尤其生理缺陷和“性格怪癖”的孩子，更應該用愛(ài)心和責任心來(lái)?yè)崞缴鐣?huì )上強加給他們的“歧視”。在巴學(xué)園里，小林校長(cháng)招收的各色學(xué)生都有，有小兒麻痹癥的泰明、侏儒癥的高橋等，當然也有像小豆豆被退學(xué)的“壞孩子”，但是這些孩子在巴學(xué)園里能夠還無(wú)差別地生活和學(xué)習。尤其小林校長(cháng)的“洗大澡”和“特殊運動(dòng)會(huì )”給我的觸動(dòng)極大，他為了給這些生理上殘疾的孩子們“去除”羞恥心，專(zhuān)門(mén)為孩子們量身定做活動(dòng)項目，讓孩子們在平等的環(huán)境中成長(cháng)；校長(cháng)為一位老師在課上說(shuō)高橋“你也有尾巴吧”而大發(fā)雷霆，他是注重培養這些特殊的孩子健全的人格，尤其是要保護他們自尊心。
2.師生之間要建立起平等的關(guān)系，有益于孩子們意見(jiàn)的表達和對學(xué)校認同感的增加。
巴學(xué)園里，校長(cháng)與孩子們之間的關(guān)系已經(jīng)超越了“師生”，校長(cháng)在孩子們眼中就是一個(gè)大朋友，校長(cháng)能聽(tīng)小豆豆講那么長(cháng)時(shí)間的話(huà)，說(shuō)明他尊重小豆豆的獨立人格，是從平等的人性個(gè)體出發(fā)的。孩子們作為學(xué)校的一員，對整個(gè)學(xué)校的建設也是主人的角色：對于午飯中加入“講故事”的環(huán)節要參考孩子們的意見(jiàn)；對于大家提出的“編校歌”積極回應，但之后校長(cháng)的“簡(jiǎn)單校歌”又被大家否掉，校長(cháng)沒(méi)有生氣只是不再提校歌的事，這都說(shuō)明了小林校長(cháng)是把小豆豆們真正當做學(xué)校的一員來(lái)看待的，認真看待孩子們的建議和想法，切實(shí)了解孩子們的心聲。這樣建立的學(xué)校才是專(zhuān)屬于每一個(gè)小朋友的學(xué)校，也是大家心系的學(xué)校。
�。ㄈ┳⒅亟逃慕ㄔO以及孩子們能力的培養
巴學(xué)園注重學(xué)校的各方面建設，如在校舍建設方面，教師用廢棄的電車(chē)充當。在課程管理和學(xué)生管理方面的建設，課程除了在孩子們的自由選擇順序上比較靈活，課程還會(huì )在游泳課、自由舞蹈課、農民自然課程等方面進(jìn)行補充，盡量讓孩子們對社會(huì )的方方面面有較多的接觸，開(kāi)拓孩子們的視野和學(xué)習界限；業(yè)余課程方面，也注重孩子們的自然散步、愛(ài)國掃墓實(shí)踐、自由野炊等的活動(dòng)，培養孩子們的自然意識、愛(ài)國意識、自己動(dòng)手意識等多方面的培養。巴學(xué)園還在寒假期間為孩子們建立“電車(chē)圖書(shū)館”，滿(mǎn)足大家的閱讀需求和渴望，甚至還要在圖書(shū)館建一個(gè)廁所，巴學(xué)園的建設是很人性化的，盡量滿(mǎn)足小豆豆們的各種成長(cháng)所需養分。
三、父母的“支持和配合”
文中小豆豆的媽媽是很偉大的，她在小豆豆被退學(xué)后，沒(méi)有像平常家長(cháng)一樣責備小豆豆，而是還是瞞著(zhù)小豆豆并為她找尋新的學(xué)校，盡力保全小豆豆的“不受歧視和摧的”心靈。當小豆豆因為玩弄破了衣服，卻對媽媽撒謊說(shuō)是有人都往我背上扔刀子而擦破了衣服，小豆豆媽媽也接受了這個(gè)謊言，因為她明白小豆豆是在意衣服才說(shuō)謊的。小豆豆買(mǎi)了健康樹(shù)皮，媽媽也是極其鼓勵地就把錢(qián)給了小豆豆，因為她明白小豆豆學(xué)會(huì )了關(guān)心他人，這個(gè)精神是難能可貴的。小豆豆很幸運，有媽媽這樣的理解自己的朋友，處處呵護自己、關(guān)心自己。
還有就是父母對學(xué)校教育的配合方面，小豆豆媽媽也是聽(tīng)從校長(cháng)的建議，讓孩子們穿“破舊”的衣服來(lái)學(xué)校，這樣孩子們能毫無(wú)忌憚地玩；尤其在“特殊運動(dòng)會(huì )上”，媽媽們的加入和參與，說(shuō)明巴學(xué)園孩子的家長(cháng)也已經(jīng)把自己和學(xué)校聯(lián)系在一起，共同為孩子的健康成長(cháng)而努力著(zhù)。
最后，我想說(shuō)的是，孩子是沒(méi)有好與壞、完與缺之分的，有的只是不適合孩子成長(cháng)的環(huán)境。我們需要從《窗邊的小豆豆》學(xué)習的是，努力維護孩子們的“純真童年”，建立屬于孩子們自己的學(xué)校，讓老師和父母都成為真正理解孩子們的大朋友。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 7
《窗邊的小豆豆》是一本關(guān)于教育題材的故事，讀來(lái)讓人有了許多感概，會(huì )不經(jīng)意想起自己的童年，似乎也曾經(jīng)和故事中的小豆豆一樣做過(guò)那樣可愛(ài)又出格的事，而小林先生的教育理念也有許多可取之處，想想看那是發(fā)生在1945年前后的事，他就從國外吸收和引進(jìn)了非常開(kāi)明而特別的教育方法，的確我們的學(xué)校教育一直以為是一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。小林先生的宗旨就是要把孩子培養成一個(gè)個(gè)有個(gè)性有愛(ài)心的人，而不是傳統教育下的看上去都大同小異沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的人，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。巴學(xué)園的巴正好表達了小林先生的心愿，即希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。
無(wú)論黒柳徹子所描述的世界是真實(shí)或虛構的，小林宗作先生這樣的教育家（最尊貴的稱(chēng)呼）都愿意被我們相信并期待能夠在我們的身邊。無(wú)論是山的味道，海的味道；還是電車(chē)教室；無(wú)論是上課，還是游泳池，無(wú)論是試膽量，還是韻律操；那種文字簡(jiǎn)單，內容深刻的溫暖從手里，紙頁(yè)間傳遞到我們的心里的感覺(jué)，持久纏繞。就算沒(méi)有這些，如果，有一個(gè)成年人，可以花四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不斷的鼓勵和傾聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子講出所有她自己想講出的話(huà)；如果，一個(gè)先生，看到一個(gè)六歲的孩子將糞池里的穢物不斷的掏出，堆成一座小山，就講一句話(huà)記得放回去，那么我想，這個(gè)人一定是一個(gè)像大海一樣的的蔚藍的好人。
理解
小豆豆是幸運的，他身邊的大人們理解她干的事情，沒(méi)有把她的創(chuàng )造力扼殺掉。對待小朋友首先要理解他為什么這樣干，要用一種平等的心對待他。言傳身教才是最好的教育。有多少小時(shí)候活潑開(kāi)朗的小朋友不久就變得沉默，是因為他們被告知這樣不能夠，那樣不可以，所以他們成了別人眼中的好孩子和乖孩子。小豆豆的媽媽并沒(méi)有告訴小豆豆不可以爬圍欄，小林老師也沒(méi)有批評小豆豆曠課，他們先去理解小豆豆為什么這樣做，在每次理解之后他們都會(huì )覺(jué)得小豆豆是一個(gè)善良的小朋友。
其中有個(gè)情節讓我印象深刻那就是小林先生要學(xué)生都穿上打過(guò)補丁的衣褲來(lái)學(xué)校，因為小孩子生性愛(ài)動(dòng)，所以新衣服是經(jīng)不起磨損的，而穿上弄臟了也沒(méi)關(guān)系的衣服就不會(huì )有什么顧慮，從而可以盡情地玩耍。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)訪(fǎng)談節目，小孩子的父母在看到自己小孩子和鄰家小朋友一起踢球時(shí)，他們和別家的父母完全不一樣，他們說(shuō)他們眼中只注意到了自己的小孩子撲球時(shí)表現出的那股子熱情和敬業(yè)，而真的忽略了褲子會(huì )不會(huì )因此弄臟和破損。因為在他們看來(lái)踢球本身比褲子更加重要，他們和小林先生其實(shí)強調的都是一點(diǎn)就是小孩子玩是最重要的，興趣是最重要的，對玩這件事本身所投入的專(zhuān)注性也是重要的，我們這些成年人常常不能以我們的眼光去指責他們，打擊他們的稚嫩的心靈。
世界上最可怕的事情，莫過(guò)于眼睛發(fā)現不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。特別喜歡《窗邊的小豆豆》里面的這句話(huà)，所以小林先生一直都特別注意培養小孩子對音樂(lè )的感受和理解能力，以及身體的協(xié)調性，并在大自然中讓小孩子們更加親近的觸摸和發(fā)現生活中的真善美，總之這是一種相對來(lái)說(shuō)開(kāi)放自由的教育方式，可以讓小孩的天性和興趣從中得以迸發(fā)，讓他們能夠順其天性自然的成長(cháng)，這真是一件幸福的事情啊，和那些只注重書(shū)本上的知識只在意考試成績(jì)的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)最好的對比。
家長(cháng)、老師的言行往往對于孩子們有巨大的影響，理解是相互的，我們理解孩子，孩子也會(huì )理解我們。正如小豆豆那樣，當她得知小林先生因無(wú)法買(mǎi)到和自己一樣的蝴蝶結給女兒美代的時(shí)候，爽快地答應了先生的請求，即第二天不再戴這個(gè)令她愛(ài)不釋手的蝴蝶結，為的是不讓校長(cháng)先生那么為難！多么懂事的孩子��！
孩子的善良心靈同樣讓他們心中裝著(zhù)身邊的一切人、一切物。當小豆豆和家里的牧羊犬洛基玩耍的時(shí)候，不甚被洛基腰傷了耳朵。因為擔心洛基遭到被拋棄的命運，她一個(gè)勁地說(shuō)：不怪洛基！不怪洛基！即使自己疼痛得很厲害，也強忍著(zhù)淚水，擔心洛基受到責備。多么善良的孩子��！這一切，都源于她所接受到的教育，而這種理解他人的教育是在潛移默化中進(jìn)行的，直到影響小豆豆的一生。
尊重
在一般人心中，小豆豆是個(gè)話(huà)多、調皮、常有怪怪想法和怪怪行為、被退學(xué)的壞孩子、差生，但小林先生每次見(jiàn)到她時(shí)，總是對她說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。當然，小林并不是說(shuō)了這句話(huà)就完事，這句話(huà)的后面還有好多動(dòng)作。果然，小豆豆成為了正像小林先生每次見(jiàn)面時(shí)所說(shuō)的好孩子。有些話(huà)經(jīng)常聽(tīng)到，什么孩子是被罵笨的，沒(méi)有笨的孩子，只有笨的教育方法，但真正把這些話(huà)聽(tīng)進(jìn)心里，又真正的去做的又有幾人呢？因為不尊重孩子，很多家長(cháng)、老師不會(huì )平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點(diǎn)差錯，就懷疑他的學(xué)習能力。然后，站在孩子的對立面，以完全對立的態(tài)度阻擋孩子獨立觀(guān)察、思考和用整個(gè)生命去觸摸世界。小林先生之所以偉大，在于他能夠尊重每一個(gè)孩子，不僅對于小豆豆，也不僅對于身體有缺陷的高橋君，還對于巴學(xué)園里的每個(gè)孩子。我們要學(xué)習小林先生的教育理念，每一個(gè)孩子都是最好的'，在孩子還小的時(shí)候，不要輕易給一個(gè)孩子貼上好和壞的標簽。對每個(gè)孩子都要寬容的對待，不管是自己的孩子，還是別人的孩子。一句否定的話(huà)可以改變一個(gè)孩子的未來(lái)，一個(gè)寬容的微笑同樣可以影響一個(gè)孩子的一生�；貞涀约旱耐曛薪o自己以傷害的話(huà)語(yǔ)，所以時(shí)時(shí)要懷有一顆童心，好好對待孩子。
信任
無(wú)論小豆豆的媽媽還是小林先生，他們在信任孩子這方面做得特別好。小豆豆是個(gè)天真的孩子，想法多變，一時(shí)一個(gè)樣，媽媽從來(lái)不會(huì )對她說(shuō)應該去干什么，小豆豆如果自己提出想干什么的時(shí)候，媽媽通常只會(huì )說(shuō)好啊，然后并不會(huì )多問(wèn)什么，但是她會(huì )未小豆豆處理好各種手續上的問(wèn)題，幫助孩子做好。不管是去學(xué)校住宿等電車(chē)還是學(xué)習芭蕾舞、參加野炊活動(dòng)，媽媽總是在背后默默支持著(zhù)小豆豆，讓她開(kāi)心地做自己想做的事情。
為孩子付出，每一個(gè)家長(cháng)，很多老師，都做得到，都在努力。但在尊重孩子的前提下，怎樣為孩子付出，可能對每個(gè)家長(cháng)而言都是個(gè)問(wèn)題。把孩子當作一個(gè)獨立個(gè)體對待，給他們放點(diǎn)權，讓他們在一定范圍按照自己的想法去做，讓他們相對自由地成長(cháng)，又有幾個(gè)家長(cháng)做得到？我們絕大多數的家長(cháng)把孩子成長(cháng)的路徑設計好了，把孩子的理想、希望也布置得好好的，我們憑著(zhù)家長(cháng)身份的優(yōu)勢，指導著(zhù)、強迫著(zhù)甚至壓迫著(zhù)孩子按照我們的意愿，在現實(shí)的壓力下，讓孩子艱苦痛苦地、被動(dòng)地一步步向前走著(zhù)，當然也進(jìn)步著(zhù)、成功著(zhù)，但在進(jìn)步、成功時(shí)，卻已經(jīng)失去了好多好多。很多失去的，都是那個(gè)成長(cháng)階段最彌足珍貴的。我們往往會(huì )程式化地認為孩子很小，不可能聽(tīng)不懂比較難的話(huà)。然而，小豆豆的經(jīng)歷告訴我們，不管孩子看上去有多么小，對于自己真正感興趣的事情，是絕對能都聽(tīng)得懂并且記住的。這一點(diǎn)對于家長(cháng)、教育工作者有一定的啟示：那就是要信任孩子，真正從孩子的興趣出發(fā)，進(jìn)而引導其發(fā)展。
愛(ài)、成長(cháng)、尊重、學(xué)習，在巴學(xué)園里，總是處理得那么和諧，成功和快樂(lè )一點(diǎn)都不矛盾，個(gè)性、自己、團隊，一樣都不少。
謝謝巴學(xué)園，給了我一個(gè)烏托邦的夢(mèng)想；謝謝小豆豆，給了我最天真、最純真的感受；謝謝小林先生，給了我陪孩子成長(cháng)時(shí)的一種最好模范。
《窗邊的小豆豆》，好書(shū)一本。因為，教育讓每一個(gè)孩子都快樂(lè )！
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 8
在著(zhù)手寫(xiě)這篇讀后感之前我依舊照例又瀏覽了一遍作者的生平，可能是因為看小豆豆太喜歡，決意提筆記下些什么又怕自己筆拙，難以表達內心的真實(shí)情感。于是看過(guò)許多別人寫(xiě)的讀后記，卻終歸是別人的。
與《窗邊的小豆豆》結緣是因為它位列師范生必讀清單之中，早前就聽(tīng)聞老師說(shuō)這本書(shū)很不錯，好吧，師命總是要聽(tīng)聽(tīng)！結果一讀就停不下來(lái)，要不是當天有更緊急的事情，恐怕一上午都沉迷其中，不可自拔。終是沒(méi)有拖太久，三天內讀完。
果然，內心不負眾望的被滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖，滿(mǎn)滿(mǎn)的明媚，滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)和滿(mǎn)滿(mǎn)的小慶幸塞滿(mǎn)。這就是這本書(shū)讀完給人最直接的感受吧！
那就先聊聊這本書(shū)的作者小豆豆吧。
小豆豆，本名黑柳徹子，爸爸口中的豆豆助。日本著(zhù)名電視節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。因為這部書(shū)的國際影響力，她還有一個(gè)不能被人遺忘的稱(chēng)謂：兒童文學(xué)家。從這本書(shū)中我們只知道小時(shí)候的她和我們很多人一樣：活潑，頑皮，淘氣，天真而又善良，只是不同的是她從不走常規路，她愛(ài)憎分明，因為太過(guò)于好動(dòng)，結果在一年級就被退學(xué)了。然而長(cháng)大后她依然取得了非常大的成就：作為亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，她的足跡遍及地球的每一個(gè)角落；她還是擁有觀(guān)眾數十億的世界上有名的電視節目主持人；她被《紐約時(shí)報》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。這是小豆豆的掠影。
再讓我們看看這本書(shū)。
這部書(shū)作者的本意是用來(lái)緬懷她的恩師小林宗作（金子宗作）先生的，可一經(jīng)問(wèn)世，不僅在日本，在全球范圍內都引起了極大的反響，甚至《紐約時(shí)報》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評文章，這一“殊榮”不僅在她之前無(wú)人獲得，在此之后也再無(wú)第二人；其英文版僅在日本國內銷(xiāo)量達70多萬(wàn)冊，至今無(wú)人超越；這部書(shū)在我國也極為暢銷(xiāo)，被廣大媒體和讀者評為“世紀最有價(jià)值圖書(shū)”。
寫(xiě)書(shū)的人很多，能直抵心靈，做到老少咸宜的卻不多，毫無(wú)疑問(wèn)這本書(shū)做到了�！ 洞斑叺男《苟埂穾Ыo現代教育及教育者們無(wú)限反思和借鑒。
本書(shū)講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。因太淘氣多動(dòng)被原學(xué)校退學(xué)，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護下，一般人眼里“怪怪的”小豆豆之間變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的'基礎。小豆豆是這樣寫(xiě)校長(cháng)先生對她的影響的——“如果我沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論我做什么都會(huì )被貼上‘壞孩子’的標簽，被自卑的心理包圍，可能會(huì )懷著(zhù)這種無(wú)所適從的心理，直到長(cháng)大�！边�有小林先生創(chuàng )辦的巴學(xué)園——“我常想如果今天還有巴學(xué)園，可能就不會(huì )有孩子討厭上學(xué)了吧？巴學(xué)園就是這么一所充滿(mǎn)魅力的學(xué)校�！�
全書(shū)主要講小林先生和巴學(xué)園對作者的影響，所以著(zhù)墨頗多。
“他的頭發(fā)已經(jīng)有點(diǎn)稀疏，前面的牙齒也有的脫落了，但臉上的氣色非常好。他個(gè)子不算高，不過(guò)肩膀和胳膊都很結實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊的有點(diǎn)走形，但穿在他身上依舊顯得非常整齊�！边@是小豆豆初次見(jiàn)小林校長(cháng)，即使沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但一個(gè)和藹，平易近人的師者甚至朋友形象躍然紙上。
他是至今唯一一個(gè)認真專(zhuān)注聽(tīng)小豆豆講了4小時(shí)話(huà)的大人；他為了不讓孩子們挑食，飲食均衡，要求孩子們午餐帶“山的味道”和“海的味道”一并擴充孩子們的知識，后來(lái)又充分利用午飯前的時(shí)間讓孩子們自愿上來(lái)講話(huà)，鍛煉孩子們的膽量和表達能力；他讓孩子們每天從自己最喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習，每天不固定座位，給了孩子們足夠的自主選擇權，極大的保護了孩子們對于學(xué)習的興趣；當小豆豆掏掉在池子里的錢(qián)包時(shí)，他只是靜靜的走過(guò)說(shuō)了句“弄完以后，要把這些全部放回去”，這是平等，是尊重孩子，也是信任孩子；他在游泳池里教會(huì )孩子們“無(wú)論怎樣的shenti都是美麗的”消除shenti有殘疾孩子們的羞恥感，在運動(dòng)會(huì )上專(zhuān)門(mén)為了shenti有缺陷的孩子設置比賽項目，讓他們自信快樂(lè )的成長(cháng)；他最先引進(jìn)韻律教學(xué)，通過(guò)韻律游戲讓孩子們打開(kāi)心靈——“富有韻律感的性格是美好的強大的，能夠溫和的順應自然的法則”；他讓沒(méi)有取得“執教資格”的“旱田老師”一位農民先生給孩子們在旱田里授課；他也是一位平平凡凡的父親，會(huì )為了女兒拜托小豆豆不要在學(xué)校里戴好看的蝴蝶發(fā)卡；他經(jīng)常鼓勵每一個(gè)孩子，尤其經(jīng)常對小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”真是對小豆豆的性格影響非常大……
小林先生獨特的教學(xué)模式和教學(xué)方法歸根結底就是一個(gè)“愛(ài)”字。他熱愛(ài)教育事業(yè)，所以他勇于革新，鍥而不舍。先后幾次出國跟隨名師學(xué)習考察，他創(chuàng )辦了多所學(xué)校，并在多所學(xué)校授課，他想盡一切辦法為孩子們創(chuàng )造和提供舒適的最有效的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習模式，即使巴學(xué)園最終毀于戰火，可小林先生對于教育的理想信念從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。他熱愛(ài)每一個(gè)孩子。小林先生常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人”是的，他確實(shí)是孩子優(yōu)良品質(zhì)的保護者和培養者。
此書(shū)自出版到現在關(guān)于巴學(xué)園和小林先生教學(xué)模式一直被人們討論著(zhù)。教育是一項培養全面發(fā)展的人的事業(yè)，從這個(gè)層面上看，教育并沒(méi)有國界。日本國內研究小林先生的人不少，但也有很多教育者表示，這不過(guò)是烏托邦式的美好幻想，能做到的寥寥無(wú)幾。盡管如此，我們不可否認這本書(shū)依然帶給無(wú)數教育者們啟迪和反思。孩子從少年懵懂無(wú)知到青年時(shí)期三觀(guān)的養成，所有關(guān)鍵時(shí)期幾乎都在學(xué)校度過(guò)。作為未來(lái)的教師，即使我們改變不了國家大的教育背景，教育形式，但我們是不是可以盡到自己身為人師的責任？對孩子對花一點(diǎn)心思，老師多一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，對于孩子的性格乃至未來(lái)發(fā)展，對于重大問(wèn)題的選擇上都會(huì )有舉足輕重的影響。
《窗邊的小豆豆》揭示了父母教養方式的重要性。
徹子女士在書(shū)的最后寫(xiě)到她非常感謝她的母親，能擁有這樣一位母親，她非常幸運。其實(shí)自讀這本書(shū)開(kāi)始我們便能從字里行間感受到她的媽媽是一位非常溫柔善解人意，平等的尊重孩子包容理解孩子的母親。媽媽帶著(zhù)小豆豆從車(chē)站去新學(xué)校的路上，媽媽總共只說(shuō)了簡(jiǎn)單地幾句話(huà)，還是耐心的回答小豆豆非常稚拙的問(wèn)題。當時(shí)小豆豆被退學(xué)，媽媽心里有點(diǎn)難過(guò)，但她并沒(méi)有生氣訓斥小豆豆，或者直接告訴小豆豆，相反她內心里堅信小豆豆雖然淘氣但絕對是個(gè)善良討人喜歡有禮貌的好孩子；爸爸和媽媽不厭其煩的聽(tīng)小豆豆說(shuō)著(zhù)學(xué)校發(fā)生的所有事情，除非到了休息時(shí)間從不打斷；洛基咬傷了小豆豆，但即使很生氣爸爸媽媽還是遵守與孩子的約定：不責備洛基；小豆豆放學(xué)回來(lái)衣服總是破破爛爛的，但媽媽只是佯裝嗔怪兩句依舊給她補成最別致舒服的樣子；小豆豆玩耍刮破了媽媽最喜歡的裙子，怕媽媽不開(kāi)心，編造了一個(gè)稚真的謊言，媽媽猜到了，但還是順著(zhù)小豆豆的意思，讓小豆豆心里很是快樂(lè )和自豪；小豆豆面對她最喜歡的小雞，即使爸爸媽媽勸告不要買(mǎi)，快要死了，你會(huì )更難過(guò)，但最終還是滿(mǎn)足了孩子，尤其小雞死后爸爸媽媽是溫柔的安慰不是說(shuō)風(fēng)涼話(huà)指責孩子…….
父母是孩子最好的老師，也互為鏡子。小豆豆的爸爸是日本多交響樂(lè )團著(zhù)名小提琴手，母親是音樂(lè )家。對于小豆豆而言，黑柳夫婦良好的教育背景，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，健康積極的生活方式以及對事物一直保有的好奇心是影響小豆豆，成就她一生的根本保障吧。
父母教養方式的重要性不言而喻，只是通過(guò)這本書(shū)，我們再一次感受到家庭教育對于塑造孩子良好個(gè)性和心理品質(zhì)的重要性。家長(cháng)寬容，孩子會(huì )懂得換位思考；家長(cháng)有禮貌，懂尊重，孩子也會(huì )懂得尊重；家長(cháng)孝順父母，孩子自然懂得父母不易；家長(cháng)樂(lè )觀(guān)幽默，孩子也會(huì )豁達開(kāi)朗……
書(shū)的封面寫(xiě)著(zhù)“每個(gè)人都會(huì )在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年�！蔽覀兠總�(gè)人可能都是那時(shí)候的小豆豆，也經(jīng)歷過(guò)她所經(jīng)歷的事情，而總有那么一些人，一些事留給了我們此生最珍貴的回憶。
這本書(shū)的受眾非常廣泛，跨越了年齡，跨越了性別，跨越了職業(yè)。今天我在這里寫(xiě)下了僅僅只是此書(shū)帶給我們的最明顯的教益和收獲，除此之外可能還有許多有價(jià)值的東西有待挖掘，那就見(jiàn)仁見(jiàn)智吧。
黑柳徹子女士如今已是83歲的高齡，依然會(huì )出現在電視銀幕上，可喜的是她果真成了她希望的那樣：成為一個(gè)有趣的老太太！健康，積極，樂(lè )觀(guān)，熱心公益，依然保有好奇心和對生命最原始的敬畏。
最后，愿我們每個(gè)人都成為自己心中的“小豆豆”，永遠年輕，永遠不知好歹，也永遠熱淚盈眶。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 9
《窗邊的小豆豆》推薦所有的教育工作者、父母（尤其是家有小寶寶的年輕父母）、學(xué)生讀一讀，無(wú)論你是循規蹈矩的大人，還是懵懵懂懂的孩子，又或者是已為人父人母，都可以在其中發(fā)現自己的童年時(shí)光，并從此懂得如何給孩子最純粹的愛(ài)與呵護。
《窗邊的小豆豆》既是一本文學(xué)作品，更是教育讀本。這本書(shū)自1981年出版后，已經(jīng)狂賣(mài)上千萬(wàn)冊，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，被譯為多國語(yǔ)言版本，也成為我們國內很多中小學(xué)推薦必讀書(shū)目。
我很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)，但因為了解狹隘，以為只是一般的兒童讀物，所以遲遲沒(méi)有讀過(guò)。直到一個(gè)契機，看到同事寫(xiě)的書(shū)評，才知道這是一本有關(guān)教育和兒童成長(cháng)的書(shū)籍，立即購買(mǎi)。
周五從當當網(wǎng)上收到這本書(shū)，晚上開(kāi)始讀，讀了幾頁(yè)就愛(ài)不釋手，周六周日兩天趁帶孩子的間隙如饑似渴地讀完，心中有說(shuō)不完的觸動(dòng)、感動(dòng)、思考，直至今日，整理思路，寫(xiě)下一些感想。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的自傳，講述了問(wèn)題學(xué)生小豆豆被退學(xué)后，來(lái)到一所名叫“巴學(xué)園”的獨特小學(xué)，在校長(cháng)小林宗作先生精心的引導和媽媽的耐心呵護下，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子，并為日后的輝煌奠定基礎的童年故事。
“窗邊的小孩”在日本一般是指那些被冷落的，心理或身體有缺陷的孩子。主人公小豆豆就是坐在窗邊的孩子，在小學(xué)一年級時(shí)，因為好奇心強，課堂上屢次愛(ài)動(dòng)、缺少紀律、甚至影響老師上課，被學(xué)校勸退。這里做的最好的是媽媽?zhuān)私獾胶⒆右幌盗小皢?wèn)題兒童”的行為并且在孩子被勸退的情況下，依然溫柔呵護孩子，并沒(méi)有把真相告訴孩子，而是耐心地陪著(zhù)孩子尋找可以接收的學(xué)校。
這是一個(gè)有愛(ài)會(huì )愛(ài)又懂得如何尊重孩子天性的好媽媽?zhuān)鎸Ρ煌藢W(xué)，沒(méi)有對純真懵懂的孩子說(shuō)過(guò)一句責罵的話(huà)。試想現在有多少媽媽知道孩子在學(xué)校的劣跡后對孩子又吼又罵，若是遇到孩子被勸退開(kāi)除，很多媽媽幾乎是要把孩子撕吃了，這樣往往讓孩子走向更惡劣的極端，幾乎也會(huì )毀掉一個(gè)孩子。
幸運地是，小豆豆找到了適合自己的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，這是一所獨特的學(xué)校：這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教室，而是在幾輛改造后的破舊電車(chē)里上課；沒(méi)有固定的課表，孩子可以每天從自己喜歡的科目學(xué)起；沒(méi)有固定座位，孩子們每天可以隨意坐；如果提前學(xué)完了一天的內容，下午可以沿著(zhù)小河區散步，散步的過(guò)程也是孩子潛移默化了解生物、地理、物理等各個(gè)學(xué)科的時(shí)機；校園里有很多樹(shù)，每個(gè)孩子可以認定一棵屬于自己的樹(shù)，隨時(shí)爬樹(shù)；孩子們帶來(lái)的午餐必須有“海的味道”（產(chǎn)自海里的食物）和“山的味道”（產(chǎn)自土壤里食物）；孩子們可以光著(zhù)身子游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)學(xué)校大廳露營(yíng)；這里有奇怪的運動(dòng)會(huì )，獎品是各種蔬菜，可以帶回家和家人一起分享美味……
巴學(xué)園不但外在環(huán)境和教學(xué)安排別具一格，校長(cháng)小林宗作先生更是一個(gè)具有新穎教育理念的真教育家�？梢哉f(shuō)，巴學(xué)園是生長(cháng)在教育叢林里的一朵空谷幽蘭。小林宗作校長(cháng)的教育理念，像一縷溫暖和煦的陽(yáng)光，給小豆豆和小豆豆們帶來(lái)了蓬勃生長(cháng)的力量。
最喜歡小林校長(cháng)說(shuō)的“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情�！彼且粋�(gè)真正尊重兒童天性，真正呵護純真心靈，真正引導兒童健康成長(cháng)的偉大教育家，他的教育理念里從來(lái)沒(méi)有任何強迫性規則，任何事都是從兒童出發(fā)，和兒童商量著(zhù)來(lái)，尊重并且保護孩子任何看似天馬行空不切實(shí)際的想法，從這個(gè)學(xué)校走出去的孩子后來(lái)都有了適合自己的成就。
在巴學(xué)園的孩子，有小兒麻痹癥患者、有侏儒癥兒童、有智力障礙者，他們不被正常的學(xué)校歡迎，但是在這里他們自身從來(lái)沒(méi)有任何自卑和心理障礙，其他孩子們從來(lái)也不懂得歧視，更多的是關(guān)懷和理解，也只有在這所學(xué)校，也只有在小林校長(cháng)的理念引導下，所有孩子所有心靈才會(huì )真正實(shí)現平等，這里的每一個(gè)孩子都是自信、快樂(lè )、堅強、懂事的。
每個(gè)孩子在出生的時(shí)候其實(shí)都是一張潔白無(wú)瑕的白紙，他們是獨立的個(gè)體，我們成人不應該把自己的觀(guān)念強加于孩子。我們作為孩子成長(cháng)的引路人，更應該學(xué)著(zhù)“從孩子的角度”出發(fā)去懂他們，了解他們，幫助他們，而不是強行改變他們，這才是真正的健康教育。
孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的路程，為人父母需要做的僅僅只是成為黑夜中矗立于茫茫大海的燈塔，僅僅指明前行的方向，而不是死板地規定前行的漢高。只有尊重孩子的個(gè)體差異，呵護孩子純真的心靈，發(fā)現孩子身上的美，我們才能真正陪伴孩子健康成長(cháng)。
作為一名教師，同時(shí)也作為一名媽媽?zhuān)绾巫鹬貎和�，保護兒童天性，如何正確有愛(ài)地引導孩子，我想我需要學(xué)習的更多。感謝這本書(shū)，讓我對以后的工作和生活有了更深刻的理解和認識，有了更為明確的方法和方向，愿學(xué)以致用，給孩子們帶來(lái)更好的陪伴和引導。
童年里的小豆豆_讀了《窗邊的小豆豆》有感_800字 童年，是一條河。在河的盡頭，有無(wú)數的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的`海岸，尋覓著(zhù)最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來(lái)陣陣花香。我翻開(kāi)新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁(yè)，我便沉浸在了書(shū)的海洋中。在這本書(shū)中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫(xiě)的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因為淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長(cháng)常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這個(gè)怪怪的校長(cháng)，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。
在這本書(shū)中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因為她是一個(gè)活潑開(kāi)朗，天真可愛(ài)，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因為她有一個(gè)為他人著(zhù)想的校長(cháng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睉{著(zhù)小林先生堅持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè )園，他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望擁有小林校長(cháng)這樣一位老師��！多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校��！
我是多么羨慕小豆豆��！因為她有一位善解人意的老師————小林先生�，F在有些孩子的負擔很重，一天到晚就是補課補課，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，因為父母和老師只注重孩子的成績(jì)，根本沒(méi)有想過(guò)他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(cháng)多好��！不過(guò)我很幸運，因為我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂(lè )。
讓我們一起去迎接美好的明天吧！一起去尋找自己的“小林老師”和“巴校園”吧！
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 10
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什么是愛(ài)的教育？這才是真正的愛(ài)的教育，一切從孩子出發(fā)，一切為孩子考慮。從校門(mén)開(kāi)始，沒(méi)有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹(shù)，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽，從孩子的心靈出發(fā)，給他們一個(gè)心目中的學(xué)校。于是，電車(chē)成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開(kāi)始，喜歡作文的在寫(xiě)作文，喜歡數學(xué)的在做算術(shù)，喜歡物理的點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是以快樂(lè )為開(kāi)始的一天。吃飯了，營(yíng)養學(xué)的搭配以簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)教育：海的味道，山的味道。
孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長(cháng)的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚(yú)呀，紅燒海味就要歸入海的味道去了，而校長(cháng)也總是這樣拜托家長(cháng)：請給孩子們帶來(lái)海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時(shí)候，還要唱上這么一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西， 嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個(gè)孩子在中間講講他樂(lè )意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個(gè)孩子不喜歡呢，哪個(gè)孩子會(huì )認為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯(lián)想到我們孩子的吃飯，我們以古訓教育孩子：食不語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下，又怎能不味同嚼蠟呢！下午，如果上午的課程都學(xué)完了，老師會(huì )帶領(lǐng)孩子們去散步，在散步中，老師會(huì )借此機會(huì )給孩子們介紹各種昆蟲(chóng)和植物的知識，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學(xué)的各種知識。
學(xué)校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學(xué)校里要運來(lái)一輛舊電車(chē)作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車(chē)，沒(méi)有輪子，怎么可能運到學(xué)校里來(lái)呢？他們很想親眼看看這一重大而又神秘的搬運過(guò)程。電車(chē)是在晚上運來(lái)的，于是，校園里出現了這奇異的一幕：當電車(chē)被巨大的牽引車(chē)運來(lái)的時(shí)候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶著(zhù)毛毯睡在學(xué)校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著(zhù)好奇的眼睛，望著(zhù)電車(chē)，那時(shí)候，還沒(méi)有起重機，人們在電車(chē)下墊上粗大的圓木，讓電車(chē)在圓木上一點(diǎn)一點(diǎn)滾動(dòng)，慢慢把電車(chē)從牽引車(chē)上，卸到了校園里。校長(cháng)乘機解說(shuō)著(zhù)：好好看看，那個(gè)叫“滾軸”利用滾動(dòng)的力量，就能移動(dòng)那么大的電車(chē)。孩子們認真地看著(zhù)，他們穿著(zhù)睡衣站在清晨的陽(yáng)光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到幸福。
學(xué)校，不應該只是文質(zhì)彬彬的知識傳授，它應該創(chuàng )造各種活動(dòng)，讓孩子經(jīng)歷一次次刻骨銘心的體驗。那么當孩子們終于長(cháng)大成人的時(shí)候，他們回憶曾經(jīng)的學(xué)生生活時(shí)，不會(huì )只是記住了幾個(gè)詞語(yǔ)和幾篇文章，隨著(zhù)記憶飛弛而來(lái)的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂(lè )的經(jīng)歷！巴學(xué)院組織了那么多豐富多彩的活動(dòng)，帳篷露營(yíng)活動(dòng)，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當孩子們終于支好帳篷的時(shí)候，他們在各個(gè)帳篷間飛快地穿越而過(guò)時(shí)，當他們從帳篷里探出一個(gè)個(gè)小腦袋聽(tīng)校長(cháng)講各種國外經(jīng)歷的時(shí)候，你能說(shuō)，孩子們還沒(méi)有找到那種“露營(yíng)”的感覺(jué)嗎？為了讓孩子們試試自己的膽量，學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)“試膽量”的活動(dòng)，幾十個(gè)裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們終于出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終于測出了自己能忍受多少的恐懼。
那些扮妖怪的孩子因為躲在墓地里沒(méi)有人去找他，有的嚇得哭了起來(lái)，被老師領(lǐng)了回來(lái)，有的被蚊子咬了，但無(wú)論是誰(shuí)，都并不后悔，即使那些哭的`孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長(cháng)的歡樂(lè )。還有很多這樣的活動(dòng)，像到海邊游泳的溫泉旅行，請來(lái)農民老師教孩子們去田間勞動(dòng)，到名勝之地去野炊，為參加戰爭的校工阿良開(kāi)茶話(huà)會(huì )……所有一切的一切，讓孩子們經(jīng)歷了多少的歡樂(lè )與激動(dòng)，孩子們在各種活動(dòng)中成長(cháng)起來(lái)，伴隨著(zhù)這種成長(cháng)的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗，一顆慢慢長(cháng)成的敏感豐富的美麗心靈。
文中最讓我感動(dòng)的是小林宗作校長(cháng)，他是巴學(xué)院的精神領(lǐng)袖，代表著(zhù)校園文化的主流方向，他雖然是校長(cháng)，卻本著(zhù)讓教育適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育思想，始終和學(xué)生站在同一層次的精神層面上進(jìn)行著(zhù)各種平等的對話(huà)和交流。當小豆豆的媽媽領(lǐng)著(zhù)被退學(xué)的小豆豆來(lái)到巴學(xué)院報名的第一天，小林校長(cháng)對小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的事情，這一說(shuō)，就是整整四個(gè)小時(shí)，而校長(cháng)就在旁邊饒有趣味地聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)。聽(tīng)一個(gè)一年級的孩子講了四小時(shí)的話(huà)，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬(wàn)機的校長(cháng)卻用自己的耐心、愛(ài)心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡(jiǎn)直太多了，他拜托家長(cháng)讓孩子穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，為的是讓孩子不會(huì )受好衣服所累，能自由活動(dòng)，也不會(huì )因為衣服弄壞而受家長(cháng)的責罵。小豆豆因為錢(qián)包掉在了糞池里，便用長(cháng)把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多臟東西，校長(cháng)看到了，只是淡淡地說(shuō)了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話(huà)卻折射出校長(cháng)多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來(lái)干一些我們大人看來(lái)完全不可思議的事情，一個(gè)真正懂教育的人就是走進(jìn)兒童的思維方式，引領(lǐng)孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿(mǎn)足他們的需求與好奇。
為了讓個(gè)子矮小、永遠也不會(huì )再長(cháng)高的高橋君樹(shù)立自信，體會(huì )成功，校長(cháng)舉辦了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，有很多項目就是專(zhuān)門(mén)為高橋君設立的，比如只適矮個(gè)子孩子的“鉆鯉魚(yú)肚子”，比如“一級級爬臺階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運動(dòng)會(huì )上從心理上長(cháng)高了個(gè)子,體會(huì )到了他以后也許永遠體會(huì )不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎臺的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì )走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，因為本書(shū)是黑柳徹子自傳體小說(shuō)，書(shū)中發(fā)生的故事大都是真實(shí)的。而文中提到的各種人物作者都在后記里作了補充交代。高橋君后來(lái)?yè)我还镜摹皡f(xié)調工作”，職位非常重要。從巴學(xué)院里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著(zhù)名的作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的鑒定專(zhuān)家。阿泰成為美國一所著(zhù)名的物理研究所的副所長(cháng)……對只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)院來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì )精英實(shí)在是非“了不起”所能形容。
面對這樣的一所學(xué)校，面對這樣的一個(gè)校長(cháng)誰(shuí)能不為之動(dòng)容呢。它簡(jiǎn)直是教育上的一個(gè)烏托邦，但是它又的確存在過(guò)，而且是在幾十年前時(shí)二戰期間的日本，避開(kāi)了戰爭的炮火，為孩子們提供了一個(gè)生活與學(xué)習上的世外桃源，于斯時(shí)尋找凈土，于次地覓天堂，小林宗作校長(cháng)做到了，他用自己的親身實(shí)踐為我們詮釋了什么是良好的教育。
記得肖川博士曾經(jīng)這說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界，從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有一次令他們樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗，從來(lái)沒(méi)有對自然界的和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)生過(guò)由衷的贊嘆，那么他就沒(méi)有受過(guò)良好的教育。而從巴學(xué)院出來(lái)的孩子可以自豪地回答：我們曾經(jīng)受過(guò)良好的教育。在寬松、寬厚、寬容、自由、自主、自信、溫暖、溫情、溫馨、成功、成才、成人的巴學(xué)院的校園文化中，走出了一個(gè)個(gè)健康、向上、樂(lè )觀(guān)、豐富、激情夢(mèng)想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對一切！改變一切！創(chuàng )造一切！
曾經(jīng)有這么一所巴學(xué)院，它在世界的某個(gè)角落存在過(guò)，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發(fā)出滿(mǎn)腔的熱情，最后在二戰的炮火中消失在冷漠的時(shí)光中。它消失了，但它還活著(zhù)，因為巴學(xué)院的生命已經(jīng)遺傳為不朽的精神！
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 11
“上善若水”，《窗邊的小豆豆》充滿(mǎn)了如流水般和諧自然的韻律�！洞斑叺男《苟埂�，作者黑柳徹子，是繼奧黛麗?赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )的第7任親善大使。這本講述作者童年生活的自傳性的小書(shū)，“不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一”。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。她就是小豆豆，一個(gè)因淘氣，一年級就被學(xué)校退學(xué)的孩子。退學(xué)后，媽媽輕描淡寫(xiě)地對小豆豆說(shuō)：“我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！”就這樣，小豆豆來(lái)到一所有個(gè)怪怪的名字的學(xué)�！蛯W(xué)園。巴學(xué)園的一切都和別的學(xué)校不同：學(xué)校的大門(mén)是兩棵有根的樹(shù)，是“從地里面長(cháng)出來(lái)的門(mén)呀”；教室是電車(chē)教室，學(xué)生可以按自己喜歡的順序自習著(zhù)學(xué)習各個(gè)科目；沒(méi)有固定的座位，可以每天換位置(中國要到大學(xué)才可以)；校長(cháng)要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類(lèi)等)和“海的味道”(魚(yú)、海鮮等)的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過(guò)普遍的學(xué)校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理、自然；夜晚則在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……等等都是新鮮而動(dòng)人的和諧景象。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里"怪怪"的“窗邊”的（帶著(zhù)被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎。
小林宗作先生說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人”。
這也就是《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷”的意思吧。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到很多影響：比如生活、學(xué)習環(huán)境的影響以及家長(cháng)的適當引導等。
孟軻的母親深諳個(gè)中道理�！拔裘夏�，擇鄰處”，說(shuō)的是孟母為了兒子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習環(huán)境，曾三次搬家，最終以一家私塾為鄰居。有一次孟軻“不學(xué)”逃回家中，孟母便割斷織布機上的梭子，以啟發(fā)孩子讀書(shū)如同織布，一旦半途而廢，便一事無(wú)成。家庭教育，家長(cháng)的啟蒙引導對孩子的成長(cháng)起著(zhù)不可替代的作用。
小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。學(xué)校通知媽媽小豆豆被退學(xué)后，媽媽只是輕描淡寫(xiě)地帶著(zhù)小豆豆轉學(xué)，而且一直瞞著(zhù)小豆豆，直到她20歲的時(shí)候，才告訴她當時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話(huà)說(shuō)，如果當她還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對她說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”，那樣的話(huà)十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會(huì )失去上學(xué)的興趣了。小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時(shí)遇到了小林宗作先生。長(cháng)大后對先生念念不忘的小豆豆寫(xiě)了這本自傳性的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，在扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：謹將本書(shū)獻給已逝的小林宗作老師。由此可見(jiàn)先生的影響。
這位以自己理想辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學(xué)協(xié)會(huì )，將韻律學(xué)普及到日本的人。他早年執教，后來(lái)自己創(chuàng )立巴幼兒園和巴學(xué)園(小學(xué))。學(xué)校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個(gè)一黑一白的巴形圖案組成的類(lèi)似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。我國新課程改革中提到的均衡性等等，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展吧。
《窗邊的小豆豆》從學(xué)校的怪怪的名字——“巴”開(kāi)始就帶著(zhù)濃濃的和諧之音，從中可見(jiàn)小林先生獨特的教育理念。第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，小豆豆就覺(jué)得校長(cháng)很讓人放心。校長(cháng)先生說(shuō)：“把想說(shuō)的話(huà)，全部說(shuō)給老師聽(tīng)！”小豆豆很開(kāi)心地打開(kāi)了話(huà)匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)！“這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以后直到現在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話(huà)呢。而且，這么長(cháng)的.時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)……”第一天，小豆豆在先生的藝術(shù)的親切的傾聽(tīng)中，感覺(jué)非常安心，非常溫暖，覺(jué)得學(xué)校非常有趣。這不正是現代教育所追求的嗎？
巴學(xué)園有非常特別的上課方式。在第一節課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做�！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗�！痹谛×中ｉL(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
“上課的時(shí)候多半是自習的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請教，或者請老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì )耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì )出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習過(guò)程�！碧N涵著(zhù)了“魚(yú)和漁”的道理。從學(xué)生喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確一天的學(xué)習目標，輔導學(xué)生進(jìn)行自習，從而順利地完成學(xué)習任務(wù)�！斑@是真正的學(xué)習，所以不會(huì )發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講的情況”。不禁心馳神往。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)表情的把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學(xué)生的位置上，相信學(xué)生鼓勵學(xué)生，他不停地對小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，一直對身材矮小的高橋君說(shuō)“你絕對能做到”，這樣無(wú)論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長(cháng)，長(cháng)大后擔任“使人際關(guān)系和諧”的工作的高橋君“的確沒(méi)有因為身體上的缺陷，而懷有自卑的心理”。從《后記》中可以知道巴學(xué)園的其他學(xué)生們在成長(cháng)過(guò)程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔任怎樣的職務(wù)，都能滿(mǎn)懷自信地有責任地應對。先生是成功的。
“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應該是：每個(gè)人都一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之后一樣能夠有所收獲有所成就。那么不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充滿(mǎn)責任感地從事自己喜愛(ài)的工作，建立起與周?chē)�、學(xué)習、工作環(huán)境及環(huán)境中的人、事的和諧關(guān)系，一起成長(cháng)一起進(jìn)步。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 12
最近，經(jīng)推薦，拜讀了在家長(cháng)圈中很有名的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》。這是日本作家黑柳徹子女士根據自己小學(xué)一、二年級在巴學(xué)園度過(guò)的一段時(shí)光寫(xiě)成的回憶錄。這是一本關(guān)于愛(ài)和教育的書(shū)，字里行間無(wú)不流淌著(zhù)溫暖的童真、童趣，還有人性化教育之光。
《窗邊的小豆豆》作為日本史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，作者的寫(xiě)作手法的確很有特點(diǎn)，流暢、簡(jiǎn)練、直白而打動(dòng)人心。比如面試時(shí)初次看見(jiàn)“校長(cháng)先生”，是這么描寫(xiě)的：“他的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏，前面的牙齒有點(diǎn)也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個(gè)子不算高，不過(guò)肩膀和胳膊都很結實(shí)，黑色的三件套西裝已經(jīng)舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊�！绷攘葞坠P，就把一個(gè)平易近人、健康向上、簡(jiǎn)樸自律的教育者的形象生動(dòng)地展現出來(lái)。在“泰明死了”一節里，對小豆豆走出舉行葬禮教堂后的一段描寫(xiě)更是畫(huà)面感人：“外面仍然春光明媚，正像第一天在電車(chē)教室里遇到泰明時(shí)一樣，陽(yáng)光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周?chē)�。但是，此時(shí)的小豆豆臉頰上卻沾滿(mǎn)了淚水，這和兩個(gè)人第一次相遇的時(shí)候，是那么多不一樣�！笨吹竭@里，我的心情已仿佛和小豆豆一樣，無(wú)限懷念可愛(ài)的泰明同學(xué)，熱淚禁不住在眼眶里打轉。
作者雖然整本書(shū)主要描述了在巴學(xué)園的學(xué)習和生活經(jīng)歷，但是通過(guò)筆觸帶給我們的卻是一個(gè)內心充滿(mǎn)了對孩子們無(wú)比的愛(ài)和對教育事業(yè)的無(wú)限追求的教育家的形象——巴學(xué)園的創(chuàng )辦人、校長(cháng)小林宗作先生。
小林先生非常尊重孩子的天性，對他們的心靈精心培育、呵護。小豆豆在轉學(xué)來(lái)巴學(xué)園之前，在老師眼里是一個(gè)非�！邦B劣”的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常不專(zhuān)心，把桌子弄得啪嗒啪嗒響，還大聲地和窗外的宣傳藝人打招呼，最后老師只好讓小豆豆的媽媽給她辦理“退學(xué)”。就這樣一個(gè)“難纏”的學(xué)生，在進(jìn)入巴學(xué)園面試時(shí)，校長(cháng)先生不但沒(méi)有嫌棄她，而且還耐心地聽(tīng)她喋喋不休、天南海北地講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且是很“專(zhuān)注地”、“一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子”，讓小豆豆歡喜得不得了�？吹竭@兒，想到平時(shí)孩子跟我們興高采烈地說(shuō)一些事時(shí)，作為家長(cháng)的我們卻嫌他們煩、浪費時(shí)間，忽視了孩子被傾聽(tīng)的需要，真是慚愧啊。在課余時(shí)間里，小林先生會(huì )給孩子們充分的自由，讓他們做自己喜歡的事，比如在沙坑里打滾、爬樹(shù)、做實(shí)驗等等。最經(jīng)典的是在《放回原處》這一篇里，說(shuō)的是小豆豆心愛(ài)的小錢(qián)包掉到便池里，小豆豆“不屈不撓”地在里面掏呀掏，直到上課時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，“舀出來(lái)的東西已經(jīng)堆成了一座小山”。校長(cháng)先生看見(jiàn)了，也沒(méi)有責怪她、阻止她、或者替她做，而是只在中間有意無(wú)意地經(jīng)過(guò)兩次，過(guò)問(wèn)一下小豆豆就走了。這是多么的尊重和保護孩子做事情的意愿呀，連小豆豆的媽媽知道后也稱(chēng)贊小林先生“非常了不起”。
在教學(xué)活動(dòng)中，小林先生非常注重同學(xué)們人格和心靈的養成。為了讓孩子們對食物產(chǎn)生食欲并有助于身體消化吸收，他創(chuàng )作了名為“好好嚼啊”的飯前歌，還讓大家從家里帶來(lái)具有“山的味道“和“海的味道”的食物，使孩子們第一次關(guān)注到“吃”和“食物”本身，并產(chǎn)生了濃濃的興趣，這是多么符合孩子天性的養成方式啊，比“要珍惜食物”、“不能挑吃偏食”之類(lèi)的說(shuō)教強多了。不同于要求游泳必須穿泳衣的做法，小林先生鼓勵孩子們不穿泳衣光著(zhù)身體游泳，讓孩子們知道“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”，好讓一些身體矮小和有缺陷的孩子消除對自己身體的羞恥感，讓大家感覺(jué)到彼此是一樣的平等的人。
巴學(xué)園的校運會(huì )，沒(méi)有設置常見(jiàn)的一些田徑項目，而都是一些比如“鉆鯉魚(yú)尾巴”和“接力上樓梯”之類(lèi)好玩的比賽，而且讓人吃驚地最后“每個(gè)項目的第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君拿走了”，這樣的結果，除了最讓高橋君充滿(mǎn)自信外，“各有所長(cháng)”的觀(guān)念，恐怕也被深深植入到孩子的心里了吧？最有意思的是，校長(cháng)小林先生給大家頒發(fā)的獎品都是些蔬菜，比如一根胡蘿卜、兩根牛蒡、一束菠菜之類(lèi)的，孩子們開(kāi)始是各種不解，后來(lái)先生解釋說(shuō)：“今天晚上，請媽媽把這些做成菜，用你們的努力得來(lái)的蔬菜，做全家晚飯的菜肴，肯定很好吃！”。這真是絕妙的校運會(huì )呢，通過(guò)團隊合作換來(lái)獎勵，再轉化為與家人一起分享的食物，“努力—獲得”的過(guò)程完整地讓孩子們感受到了。這特殊的獎品估計比什么獎狀、獎金之類(lèi)的更能讓同學(xué)們開(kāi)心吧？比起一些為辦而辦、為比而比的校運會(huì )有意思多啦。
有一次，小豆豆被大榮君扯辮子弄哭了，向校長(cháng)先生哭訴，校長(cháng)先生聽(tīng)后笑著(zhù)稱(chēng)贊小豆豆的辮子很好看，一下子就把小豆豆逗得轉哭為笑，大榮君后來(lái)向小豆豆道歉了，并說(shuō)校長(cháng)先生教訓了他，告訴他對女孩要友好，一定要尊重女孩，愛(ài)護女孩，這在上世紀四十年代“男尊女卑”為社會(huì )主流的日本是多么的難得啊，這對大榮君也是一個(gè)很大的觸動(dòng)，只這之后他再也沒(méi)有因此這樣的事被教訓過(guò)，由此可見(jiàn)，小林先生是很善于利用教育契機來(lái)引導孩子的。小林先生對孩子們是這么和善，但是有一次竟然對一位老師“發(fā)火”了。原因是課堂上，班主任老師開(kāi)了一個(gè)不太適宜的玩笑，問(wèn)因為身體有缺陷而不能再長(cháng)高的高橋君“有沒(méi)有尾巴”，引起了高橋君的慌亂。后來(lái)小林先生單獨在廚房里，質(zhì)問(wèn)班主任老師：“您難道不知道這有多嚴重嗎？我對高橋君費了多少心思，這一點(diǎn)，您怎么才能理解呢？”這是憤怒，更是痛心，一個(gè)對學(xué)生精心培育、呵護的教育者的形象入木三分。
小林先生還為同學(xué)們策劃了很多有趣又有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，當暑假開(kāi)始的時(shí)候，帶大家進(jìn)行了一場(chǎng)新奇又好玩的“禮堂露營(yíng)”，感受在外住帳篷過(guò)夜；坐船去大海泡溫泉，體驗漁村生活；學(xué)期中到溪谷野炊，一起動(dòng)手搭灶撿柴、切菜做飯……對于這些經(jīng)歷，作者認為“是一生中難以忘卻的開(kāi)心記憶，是非常寶貴的經(jīng)歷”。為了讓大家認識勞動(dòng)，還請來(lái)一位“旱田老師”教給大家很多“關(guān)于蟲(chóng)子啦，鳥(niǎo)兒啦，蝴蝶啦，還有天氣的知識”，還讓孩子們帶上鋤頭等工具，到田里學(xué)習拔草、翻地、培壟、播種和施肥。這些都是真正的、與大自然緊密聯(lián)系的勞動(dòng)啊，是書(shū)本上學(xué)不到的東西，這恰與我國傳統的耕讀文化是符合的�，F在物質(zhì)生活條件好了，我們的孩子們已經(jīng)脫離了田間勞動(dòng)，不能說(shuō)不是一種教育的缺憾。
書(shū)中記錄的雖然是上世紀四十年代的巴學(xué)園，其中許多教學(xué)理念還是讓我耳目一新的。比如巴學(xué)園會(huì )組織學(xué)生們演出一出戲劇，扮演各個(gè)角色，讓大家通過(guò)對白、表情、肢體動(dòng)作來(lái)感受劇情和人物心理。這除了充滿(mǎn)趣味之外，無(wú)疑對語(yǔ)文的學(xué)習也是很有幫助的。巴學(xué)園每天都第一節課從每個(gè)小朋友喜歡的科目開(kāi)始，可以畫(huà)畫(huà)、可以做算術(shù)，還可以做物理實(shí)驗，這可讓孩子們樂(lè )壞了，從而把自己的學(xué)習興趣激發(fā)了起來(lái)。小林先生還教孩子們做一種隨著(zhù)鋼琴的節奏而在環(huán)形路線(xiàn)行走中用手腳打出相應變化節拍的韻律操。小林先生認為：“韻律是讓身體的組織結構更加精巧的游戲，是教給我們怎樣去開(kāi)動(dòng)心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲�！彼倪@種身心靈健康發(fā)展做法與當下只關(guān)注學(xué)習成績(jì)的'應試教育相比，孰優(yōu)孰劣，不言而喻。在當年，校長(cháng)先生就經(jīng)常感嘆說(shuō)：”過(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的現代教育，恐怕會(huì )使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧……有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情……”。我們的教育，到底是為了培養那么幾個(gè)狀元、一小部分精英，還是把大多數孩子都培養成具有健康人格、體魄和良好素質(zhì)的接班人呢？小林線(xiàn)索給了我們很好的答案，這也正是巴學(xué)園的“巴”代表的巴形圖案的寓意。如果說(shuō)是“高考獨木橋”造成了這一無(wú)奈，那么是否到了應該改變教育觀(guān)念，大力為學(xué)生成長(cháng)“鋪橋造路”的時(shí)候了呢？
在后記中，作者介紹了當年和她一起在巴學(xué)園“一道在電車(chē)教師旅行的伙伴們”，包括作者本人共12人，有7人后來(lái)都上了很好的大學(xué)，而且很多都成為了各自領(lǐng)域的人才：比如主人公小豆豆現在是電視主持人、作家，運動(dòng)會(huì )上拿第一名的高橋君，明治大學(xué)畢業(yè)后在電氣公司擔任重要職位，校長(cháng)先生的三女兒美代在國立音樂(lè )大學(xué)教育系畢業(yè)后擔任音樂(lè )教師，“物理實(shí)驗達人”阿泰，東京教育大學(xué)畢業(yè)后成為日本頗具代表性的物理學(xué)家等。其他人即使沒(méi)有讀到大學(xué)，也多數成為了在各自領(lǐng)域的有一定事業(yè)成就的人，如揪過(guò)“我”小辮子的大榮君是東洋蘭鑒定專(zhuān)家，天寺是軍醫，坂本敏子是有名的資深發(fā)型師。這證明了在巴學(xué)園走出來(lái)的孩子大多都能有追求理想和幸福的能力，從而也可看出小林宗作先生的教育是面向全體孩子的、培養“全人”的教育。
總之，《窗邊的小豆豆》描述的是一個(gè)理想的“小人國”世界，蘊含了所有孩子心中對于學(xué)校的夢(mèng)，也為追尋人性化教育的老師和父母們提供了一個(gè)藍圖和思索的空間，值得反復閱讀。
《窗邊的小豆豆》讀后感3000字 13
早就聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書(shū)，最近抽空讀了一遍。覺(jué)得真的不錯，一開(kāi)讀就有一種不想放下的感覺(jué)，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆在學(xué)校很調皮，經(jīng)常把書(shū)桌開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)；把筆記本、文具盒、課本等一樣樣拿出來(lái)，再一樣樣放回去……就這樣，小豆豆被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接收了他，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(cháng)出來(lái)的校門(mén)呀”�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆的電車(chē)教室�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(cháng)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這期間校長(cháng)只是微微笑著(zhù)問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的��！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學(xué)習重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗，有人做數學(xué)題。慢慢地老師就會(huì )知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會(huì )發(fā)現我們今天的家庭和學(xué)校的教育中所存在的主要問(wèn)題就是不尊重孩子。因為不尊重孩子，我們經(jīng)常做一些違反孩子自然成長(cháng)規律的事，或拔苗助長(cháng)，或對孩子的各種好奇心進(jìn)行胡亂指責；因為不尊重孩子，我們不能平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點(diǎn)錯，我們就懷疑他們的學(xué)習能力，認為他將來(lái)一定是個(gè)沒(méi)出息的孩子巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，
卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)……都反應著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。小豆豆就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少
老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的.愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。小豆豆的故事告訴了我們什么是真愛(ài)，什么是快樂(lè )的教育。其實(shí)很簡(jiǎn)單，真愛(ài)是一份等待，是一種傾聽(tīng)，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心！教育的快樂(lè )在于一種無(wú)聲的溶入，也是一種潤物細無(wú)聲的境界。使孩子們很自然的感受到學(xué)習的樂(lè )趣。新課改下的教育教學(xué)，學(xué)生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，差異、個(gè)性更加突出，人文性更加濃厚，這就要求教師用真心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，用真愛(ài)去點(diǎn)燃教育理想的火焰，用真愛(ài)去為學(xué)生美好人生鋪設道路。
教育是一份神圣的職業(yè)，作為教師你很清貧也很富有，也許你不喜歡這項事業(yè)，但是你不能不敬業(yè)！讓我們共同擦掉心靈的塵埃，童化自己，和孩子們共同享受那親親的、暖暖的、快樂(lè )的教育吧。老師快樂(lè )的教導，孩子快樂(lè )的學(xué)習。但愿，讓快樂(lè )的教育使每個(gè)教育者去關(guān)注每一個(gè)孩子心
靈的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都擁有一份自信，一份快樂(lè )。健康向上的美好品質(zhì)。豆豆喚起了我們每個(gè)人發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，如此美麗的童年，自己也曾擁有過(guò)，看看如今的孩子，是否有些悲哀。許多象小豆豆一樣與眾不同的孩子，在巴學(xué)園這個(gè)教育理想國里真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì )了愛(ài)，快樂(lè )的生活和成長(cháng)，學(xué)會(huì )了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西，童年的回憶。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，是我們一直在尋找的，跌落心間的東西，也是我們心靈深處最需珍藏的一縷情愫。
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