大數據時(shí)代讀后感范文
導語(yǔ)：我們生活在數據時(shí)代，因此我們不能漠視數據。然而在這個(gè)社交網(wǎng)絡(luò )的逐漸成熟，移動(dòng)帶寬的迅速提升，下面和小編一起來(lái)看大數據時(shí)代讀后感范文，希望有所幫助！
大數據時(shí)代讀后感
讀完《大數據》，我才意識到這并不是一本枯燥無(wú)味的書(shū)籍。作者運用案例和講故事的方式，把美國數據開(kāi)放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓道來(lái)，引人入勝，令我大開(kāi)眼界。
我在想，大數據概念對于教育來(lái)說(shuō)會(huì )產(chǎn)生什么樣的實(shí)用價(jià)值呢？一直以來(lái)，中國教育在研究教育的數字化，比如數字化校園，這個(gè)思路就是把我們教育的內容進(jìn)行數字化，其結果指向的就是電子教材的研發(fā)或者是教學(xué)過(guò)程的數字化。美其名曰，這是教育技術(shù)的重要內涵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的行為表現都可以被數據化，而這項研究不是任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)可以深入下去的，它的專(zhuān)業(yè)性太強，所以我才會(huì )想到，所謂教育技術(shù)與其研究教育的數字化，不如研究教育的數據化來(lái)得實(shí)在，來(lái)的有意義。長(cháng)期以來(lái)，我們并不了解教育對一個(gè)人的影響具體會(huì )如何表現，我們有的只是一個(gè)輪廓，我們也并不確定一個(gè)教師的行為對學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以，人們對教育一直有一個(gè)深深的質(zhì)疑，它是不是科學(xué)的？大數據概念至少提出了關(guān)注“是什么”比“為什么”要有實(shí)際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“為什么”轉移到“是什么”上面來(lái)，只有如此，才能把教育從為什么發(fā)展成“可能成為什么”上來(lái)，這會(huì )是一次思想上的變化。而對于現在地位岌岌可危的教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，把研究的重點(diǎn)從數字化轉移到數據化上面，這才是它的出路。
如何將數據融入教學(xué)，教育者首先通過(guò)標準化全科教學(xué)處方，實(shí)現了教師授課模板和教學(xué)內容的標準化，保證每個(gè)教學(xué)過(guò)程和內容是可控的，然后結合每天的教學(xué)內容，處理好面對的`數據，處理好數據，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學(xué)體驗又以教學(xué)結果為導向的教學(xué)體系。
與此同時(shí)，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過(guò)去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對大數據時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無(wú)論環(huán)境怎么變換，數據如何復雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來(lái)的這個(gè)大數據時(shí)代。
大數據時(shí)代讀后感
3月11日下午兩節課后，我校全體教師和受邀而來(lái)的金南學(xué)區各友好學(xué)校的領(lǐng)導及教師匯聚于多媒體教室，共同分享、交流《大數據》讀后感。
老師們從：何謂大數據；立足國情對大數據進(jìn)行探討；大數據在教育教學(xué)中的主要應用等幾個(gè)方面暢談了自己的感悟。
張萌老師說(shuō)：大數據體量龐大、結構復雜、是產(chǎn)生巨大價(jià)值的數據集合。大數據這種方法在中國的國情下需要以更加科學(xué)、合適的方式進(jìn)行實(shí)踐，不可生搬硬套。
董譯雯老師說(shuō)：在你我感嘆《大數據》里深植于美國民眾血液中的自由、民主、嚴謹的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，可否想過(guò)中國教育體制下的孩子們身上還殘留多少獨立與自我意識？作為典型的八零后，我們這一代人身上最缺失的便是獨立思考能力。但愿，我的學(xué)生哪怕是因為我所做的一點(diǎn)點(diǎn)努力而開(kāi)始思考“我”這個(gè)字的含義，足矣！
張紅杰老師說(shuō)：很感謝校長(cháng)給我們推薦了《大數據》這本書(shū)。在教學(xué)工作中，應該有大數據意識，創(chuàng )新意識。學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)統計法、數據分析法，從中發(fā)現一些教育現象，并采取相應的策略。讓我們的教育教學(xué)工作少一些隨意和盲目，多一份嚴謹與科學(xué)。
白媛媛老師通過(guò)文中的三個(gè)事例，結合教學(xué)實(shí)際，談了自己教學(xué)中對數據使用的價(jià)值；結合自己的工作，談了如何實(shí)現工作的最高境界。
交流活動(dòng)尾聲，身為閱讀《大數據》的倡議者、發(fā)起者、以及忠實(shí)的讀者韓校長(cháng)幽默風(fēng)趣的同大家分享了他讀后的感悟：我們心中要裝著(zhù)學(xué)校，因為我們個(gè)人的命運依賴(lài)群體的命運；工作要追求精細化，不能做胡適書(shū)中的“差不多”先生；尊重數據，擁有數據意識，建立數據團隊！
此次活動(dòng)從寒假期間倡導讀《大數據》一書(shū)，到開(kāi)學(xué)伊始的分組沙龍，再到今日的閱讀共享，現已圓滿(mǎn)告一段落。相信此次活動(dòng)定會(huì )增強我校全體教師的數據意識，掌握大數據，運用大智慧助推我校的教育教學(xué)上一個(gè)新的臺階！
大數據時(shí)代讀后感
對于暢銷(xiāo)書(shū)刊、熱點(diǎn)話(huà)題、時(shí)尚科技，始終不太感興趣。書(shū)刊，喜歡有一定年份的；話(huà)題，鐘情于務(wù)虛的觀(guān)點(diǎn)；新奇的產(chǎn)品于我無(wú)緣，習慣使用成熟的科技產(chǎn)品。既不清高，也非冷漠，就是要與現實(shí)保持一定的距離，給自己留一點(diǎn)思考的空間。這一習慣最近破了例。由于工作的原因，耳濡目染，“大數據”這個(gè)新興概念開(kāi)始頻繁步入我的視野。按捺不住內心的好奇，網(wǎng)購《大數據時(shí)代》，手不釋卷，三天讀完，頗有收獲。此書(shū)有如下特點(diǎn)。
首先，作者站在理論的制高點(diǎn)上，條理清楚地闡述了大數據對人類(lèi)的工作、生活、思維帶來(lái)的革新，大數據時(shí)代的三種典型的商業(yè)模式，以及大數據時(shí)代對于個(gè)人隱私保護、公共安全提出的挑戰。其次，文中的事例貼近現實(shí)生活，貼近時(shí)代，令讀者既印象深刻，又感同身受。此外，作者沒(méi)有使用大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有假裝一副專(zhuān)業(yè)的面孔�？v觀(guān)全書(shū)，遣詞造句，均通俗易懂。
作者認為大數據時(shí)代具有三個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。
一、人們研究與分析某個(gè)現象時(shí)，將使用全部數據而非抽樣數據；
二、在大數據時(shí)代，不能一味地追求數據的精確性，而要適應數據的多樣性、豐富性、甚至要接受錯誤的數據。
三、了解數據之間的相關(guān)性，勝于對因果關(guān)系的探索�！笆鞘裁础北取盀槭裁础敝匾�。
作者指出，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，數據的存儲與處理成本顯著(zhù)降低，人們現在有能力從支離破碎的、看似毫不相干的數據礦渣中抽煉出真知爍見(jiàn)。在大數據時(shí)代，三類(lèi)公司將成為時(shí)代的寵兒。
一是擁有大數據的公司與組織。如政府、銀行、電信公司、全球性互聯(lián)網(wǎng)公司（阿里巴巴、淘寶網(wǎng)）。
二是擁有數據分析與處理技術(shù)的專(zhuān)業(yè)公司，如亞馬遜、谷歌。三是擁有創(chuàng )新思維的公司，他們可能既不掌握大數據，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但卻擅長(cháng)使用大數據，從大數據中找到自己的理想天地。
面對即將來(lái)臨的大數據時(shí)代，個(gè)人將如何應對自如？這是個(gè)嚴肅的問(wèn)題。
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