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領(lǐng)導學(xué)讀后感
領(lǐng)導學(xué)讀后感（一）
今天早上一家人在石龍購書(shū)中心看書(shū)，我看了《每天學(xué)點(diǎn)領(lǐng)導學(xué)》一書(shū)，簡(jiǎn)要記錄如下：
一。領(lǐng)導要弱化自己，強化下屬。
二。管理者就是管人治事，靠制度來(lái)管理。
有一故事《七個(gè)人分粥》：有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開(kāi)始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強權就會(huì )產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團體烏煙障氣。然后大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì )及四人的評選委員會(huì )，這樣粥算基本上分得比較公平了，但互相攻擊扯皮下來(lái)，早就過(guò)了大半天，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法：就是輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂(lè )樂(lè )，和和氣氣，日子越過(guò)越好。
同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì )有不同的風(fēng)氣。所以一個(gè)單位如果有不好的工作習氣，一定是機制問(wèn)題，一定是沒(méi)有完全公平公正公開(kāi)，沒(méi)有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng)導需要考慮的問(wèn)題。
三。管理就是管頭管腳。管頭就是布置什么人，做什么事，管腳就是去檢查督促。
四。領(lǐng)導與下屬的溝通，用說(shuō)服還是命令呢？對不成熟者，用命令；對初步成熟者，用說(shuō)服；對較成熟者，用建議；對成熟者，用布置，放心讓他去干。
五。最好的溝通語(yǔ)言：一個(gè)字是“你”，二個(gè)字是“謝謝”，三個(gè)字是“麻煩你”，（一直到5個(gè)字，但忘記了，瞧，我這記心。）
六。親和力就是領(lǐng)導力。
領(lǐng)導學(xué)讀后感（二）
讀一讀，看一看，學(xué)一學(xué)過(guò)來(lái)人的高招不失為一個(gè)妙招。畢竟，他山之石可以攻玉嘛！《領(lǐng)導力》一書(shū)可以讓我們見(jiàn)證到領(lǐng)導藝術(shù)的真正魅力所在。領(lǐng)導，領(lǐng)導，既需要領(lǐng)先也需要做好導向。只有這樣才是一名好領(lǐng)導者。
在這本書(shū)中，作者便是通過(guò)相關(guān)的經(jīng)驗總結，以課程的形式傳授給我們這些希望可以領(lǐng)悟領(lǐng)導精髓的讀者們。相關(guān)的管理秘籍在此中得到了最為詳實(shí)的闡述和解析。書(shū)的前言之中便以最為明確的方式告知著(zhù)我們如何實(shí)現人生偉大目標。身為一名領(lǐng)導，我們并不需要成為一個(gè)什么都精通的能人。相反的，我們更多的是發(fā)掘和利用自己身邊員工的每個(gè)特長(cháng)。領(lǐng)導的特色在于了解業(yè)務(wù)之上的全面，而非精通。這并不意味著(zhù)領(lǐng)導者放棄有效的管理。相反地，在全面了解的過(guò)程中領(lǐng)導更需要地是洞察人心，帶領(lǐng)整個(gè)團隊的成員共同完成企業(yè)建立的目標。具體的方法在隨后的各個(gè)部分中得到了詳細地歸類(lèi)。諸如建立正確的心態(tài)，指定相關(guān)的計劃 ，豎立堅持到底不屈不撓的.斗志，不可否認的是，一個(gè)人的力量畢竟是有限的。但是一個(gè)團隊的力量卻是可以將有限轉化為無(wú)限的關(guān)鍵。而在這其中，一名領(lǐng)導者的指揮作用是相當重要的。好的領(lǐng)導者可以化零為整地突破極限。而差的領(lǐng)導也許只會(huì )讓原本的團隊喪失應有的水準。所以說(shuō)，好與壞，成功的領(lǐng)導者和失敗的領(lǐng)導者絕對存在著(zhù)天壤之別的差距。而哪個(gè)領(lǐng)導者一旦掌握并靈活運用書(shū)中所介紹的相關(guān)領(lǐng)導能力，他們勢必可以向自己事業(yè)的頂峰而沖刺。
讀完這本書(shū)，我很是感慨萬(wàn)千。盡管自己在職場(chǎng)摸爬滾打多年，卻并沒(méi)有真正地掌握相關(guān)的領(lǐng)導者技巧。很多的時(shí)候，身為小組長(cháng)的我更多的是辛勤的生產(chǎn)大隊長(cháng)。自己忙得辛苦，卻有無(wú)法真正地調動(dòng)全體的團隊成員一起合作。通篇閱讀《領(lǐng)導力》，我看到了諸多自己以前所不曾留意的管理技巧和學(xué)問(wèn)。在接下去的工作中，我覺(jué)得自己有必要變更自己的管理方式。讓《領(lǐng)導力》帶領(lǐng)我可以輕松做領(lǐng)導！
領(lǐng)導學(xué)讀后感（三）
王樂(lè )夫編著(zhù)的《領(lǐng)導學(xué)》是一部企業(yè)管理者的必讀書(shū)，對我們教育管理者也有很大的啟示。從表面來(lái)看，這本書(shū)似乎與我們教育工作者沒(méi)有太多的必然聯(lián)系，其實(shí)不然，書(shū)中所強調的細節問(wèn)題不僅僅是企業(yè)管理問(wèn)題，而是整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì )普遍存在的問(wèn)題，對于教育工作者的教育教學(xué)實(shí)踐更是具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。
縱覽全書(shū)，作者把理論、實(shí)踐、方法三者統一起來(lái)并當作一條主線(xiàn)貫穿全書(shū)。全書(shū)從頭至尾，每一部分都力圖體現理論、實(shí)踐、方法的有機統一。在千變萬(wàn)化、色彩斑斕的社會(huì )現象之中，領(lǐng)導是令人矚目的社會(huì )現象。領(lǐng)導從字面上面理解可以是率領(lǐng)、引導的意思。領(lǐng)導一詞可以是名詞，也可以是動(dòng)詞。名詞是指領(lǐng)導者，動(dòng)詞是指領(lǐng)導活動(dòng)。
社會(huì )組織是一個(gè)復雜的社會(huì )系統，有許多人共同進(jìn)行各種各樣的管理活動(dòng)�！胺彩怯性S多個(gè)人進(jìn)行協(xié)作的勞動(dòng)，過(guò)程的聯(lián)系和統一都必然要表現在一個(gè)指揮的意志上，表現在各種與局部勞動(dòng)無(wú)關(guān)而與工場(chǎng)全部活動(dòng)有關(guān)的職能上。就像一個(gè)樂(lè )隊要有一個(gè)指揮一樣�！币ＷC活動(dòng)的協(xié)調與統一。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì )組織的日益龐大……領(lǐng)導就有了日益突出的必要性和重要性。
領(lǐng)導在具體工作時(shí)既要注重大體，更要關(guān)注細節。泰山不讓土壤，故能成其大；江海不擇細流，故能就其深。由于對細節問(wèn)題的高度重視而長(cháng)盛不衰的優(yōu)秀企業(yè)也不在少數。如中國的聯(lián)想、海爾，國外的肯德雞、麥當勞、豐田、奔馳等。這些企業(yè)的精細化管理程度之高，在有些人看來(lái)幾乎到了苛刻的地步。但是正是他們細致入微的管理和他們關(guān)注細節、把小事做細的晉升，才給他們的企業(yè)帶來(lái)了信譽(yù)和利益，才造就了他們今天的成功和地位。
成也細節，敗也細節。細節問(wèn)題的重要性由此可見(jiàn)。在讀完這本書(shū)后，對當今的教育教學(xué)工作也有了一些深刻的體會(huì )。注重細節的理念對于我們的教育教學(xué)工作分明有著(zhù)十分重大的借鑒意義。那么，怎樣才能把這一理念運用到我們的工作中使它為我們的教育服務(wù)呢？
從對領(lǐng)導者自身的要求來(lái)看，學(xué)校的領(lǐng)導首先要嚴格要求自己，提升自身的素養。領(lǐng)導者的素養，是指領(lǐng)導者帶有的具有穩定性的素質(zhì)及其自覺(jué)能動(dòng)的修養程度。主要包括了政治、知識、心理、能力、體質(zhì)諸方面的內容。其次作為學(xué)校教育的領(lǐng)導，要有一種水磨的工夫去管理學(xué)校的日常事務(wù)，花大力氣做大事情，更要花恒心去抓日常常規和日常教育教學(xué)，持之以恒。更重要的是在學(xué)校日�；顒�(dòng)中，領(lǐng)導集體要能夠團結一致，共同協(xié)作，要不斷的提高個(gè)體的素養水平，實(shí)現領(lǐng)導集體素養優(yōu)化！
從對老師自身的要求來(lái)看，老師首先要嚴格要求自己，把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細節問(wèn)題當作一件大事來(lái)做，花大力氣做，把小事做細、做全面，真正做到細致嚴謹。比如備課中的問(wèn)題設計，問(wèn)什么問(wèn)題？怎樣問(wèn)？何時(shí)問(wèn)？甚至問(wèn)題的遣詞造句都要進(jìn)行慎重的考慮和選擇，爭取使每個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得有價(jià)值，有針對性。另外。老師也要十分注重自身修養的提高，因為老師在學(xué)生心目中的特殊地位，老師的言行舉止對學(xué)生的影響有著(zhù)舉足輕重的地位。所以老師應時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展現自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養，對學(xué)生施以正面影響。最后，老師還應本著(zhù)“以人為本”的原則來(lái)教育管理學(xué)生。只有了解自己教育的對象，才能對其進(jìn)行正確有效的教育和引導。這就要求教師在平時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生的言行等細節上的表現，了解他們各自的心理特點(diǎn)，因材施教。
從對學(xué)生的要求來(lái)看，我覺(jué)得老師也十分有必要將注重細節的理念傳達給學(xué)生�！白⒁饧毠澠鋵�(shí)是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來(lái)的。談到日積月累，就不能不涉及到習慣，因為人的行為的95%都是受習慣影響的�！彼晕覀儜搹娜粘W(xué)習生活中的細節抓起，嚴格要求學(xué)生養成注意細節，一絲不茍的好習慣，在習慣中積累功夫、培養素質(zhì)。良好的習慣一旦形成，將會(huì )成為他們一生受用的寶貴財富，因為習慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。
只要我們能接受細節的理念并從中得到啟發(fā)，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以借鑒和有效的運用，就一定能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有所作為！
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