《心靈的創(chuàng )傷》讀后感（通用15篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《心靈的創(chuàng )傷》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇1
前幾天，學(xué)校給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本書(shū)，我領(lǐng)到的是《新概念作文》。這本書(shū)讓我看到了夏夜的美景，讓我懂得了許多做人的道理，更讓我體會(huì )到了家長(cháng)望子成龍的心情，但給我印象最深的是《心靈的創(chuàng )傷》這篇文章。
文章講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)生活在農村的小女孩，她很小就開(kāi)始做家務(wù)，每天都起得很早，給爸爸媽媽還有弟弟做早餐，吃完早飯，還必須砍一背柴才能去上學(xué)。下午放學(xué)后，又要放牛，又要做家務(wù)，作業(yè)只有等到全家人睡了才有時(shí)間做�？梢哉f(shuō)，她每天的日子都是如此。一個(gè)星期天，她干了一上午的家務(wù)，已經(jīng)累的不行了，可爸爸又叫她去放牛，但老師布置的作業(yè)她一個(gè)字還沒(méi)寫(xiě)，于是，她央求爸爸給她點(diǎn)時(shí)間做作業(yè)，爸爸取出條子正準備打她，她回了句：“同是你的孩子，你為什么不讓他去？”當時(shí)，他的弟弟已經(jīng)八歲，完全可以應付這點(diǎn)活�？勺髡叩陌职忠宦�(tīng)這話(huà)，邊打邊暴跳如雷的說(shuō)：“誰(shuí)讓你是個(gè)丫頭？”這句話(huà)在小作者的心里抹上了一層陰影，永遠揮之不去……
讀了這篇文章，我深深地為小作者感到同情。作為同齡人，小作者每天起早摸黑，她的日子沒(méi)有哪一天是閑著(zhù)的；而我卻過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的日子，許多時(shí)候還抱怨媽媽飯做得不好吃，衣服買(mǎi)得不好看；小作者每天又要砍柴，又要做家務(wù)，作業(yè)都是晚上別人睡了才能做，我每天除了上學(xué)和做作業(yè)，什么也不用干，偶爾，媽媽讓我掃一下地，我的嘴都噘得老高…..與作者相比，我的生活是多么幸福��！爸爸媽媽沒(méi)有因為我是女孩就嫌棄我，他們給了我全部的愛(ài)，我吃得飽，穿得暖，不要說(shuō)放牛，砍柴，我甚至連襪子都不會(huì )洗。小作者不但得不到爸爸媽媽的疼愛(ài)，就連家務(wù)沒(méi)做好，都會(huì )遭到爸爸的暴打，她是多么的不幸��！
在這里，我想對小作者的爸爸說(shuō)：“你那種重男輕女的思想是錯誤的，現在是二十一世紀，是男女平等的社會(huì )，兒子女兒都是人，我希望您能像疼愛(ài)您的兒子一樣疼愛(ài)您的女兒，讓您的女兒也能享受同樣的愛(ài)！”
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇2
星期天下午，太陽(yáng)暖暖的，很愜意，我學(xué)著(zhù)媽媽的樣子給自己倒了杯茶，從書(shū)櫥里取下《心靈在歌唱》這本書(shū)坐在沙發(fā)上津津有味地閱讀起來(lái)。當讀到《一只左腳寫(xiě)人生》這篇文章時(shí)，我徹底被主人翁自強不息、不畏艱難的精神感動(dòng)了，于是來(lái)到書(shū)桌前提筆寫(xiě)下我此時(shí)此刻的感受……
主人翁克里斯蒂·布朗剛出生不久就患上嚴重的大腦癱瘓癥，疾病使他無(wú)法和正常人一樣靈活運用自己的大部分肢體，可憐的小布朗，他只有一只左腳勉強能動(dòng)！
幾乎所有人都認定小布朗將在痛苦中度過(guò)一輩子，然而，盡管生命如此苛待布朗，布朗卻依靠堅強的意志和過(guò)人的毅力成為了一名作家和畫(huà)家。他用一只左腳不屈不撓地生活，撐起了自己整個(gè)生命，創(chuàng )造了生命的奇跡。
對照布朗的命運，我們簡(jiǎn)直幸福無(wú)比：我們擁有健康的身體、擁有父母無(wú)微不至的照顧、擁有老師科學(xué)的指導……可是我們是怎么處理生命中的挫折和困難的呢？當身體略有不適時(shí)，我就想著(zhù)撒嬌；當遇到難題時(shí)，我會(huì )飛奔到老師那里等老師講解，而不是自己先開(kāi)動(dòng)腦筋分析或者查閱資料；當遇到生活上的困難時(shí)，我會(huì )立即找家長(cháng)，家長(cháng)做得不滿(mǎn)意時(shí)還會(huì )發(fā)脾氣；當考試考得不好時(shí)，我會(huì )選擇逃避或者消極頹廢，而不是正視成績(jì)查找原因……對照布朗，我顯得何其渺小。
感謝克里斯蒂·布朗，是他用實(shí)際行動(dòng)告訴我：無(wú)論命運如何捉弄，我們也能通過(guò)自己的努力改變人生的軌道，即使只有一只左腳也同樣可以寫(xiě)下瑰麗的人生篇章。今后，我將努力經(jīng)營(yíng)好自己的美麗人生，遇到挫折時(shí)不自怨自艾，不到萬(wàn)不得已不搬“救兵”，我要像布朗一樣用自己的努力去戰勝挫折和困難！
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇3
看了《美麗心靈》之后，深深的被這奧斯卡電影的情節所震撼，從中也收獲了一些心得。
影片講述的是主人公在數學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，可憐我在看到NASH在數學(xué)上的超高造詣，對比自己對數學(xué)的一竅不通，實(shí)在是汗顏呀。
NASH在學(xué)習上遇到挫折，在被同學(xué)打擊的情況下，那種堅韌不拔，堅持不懈的精神讓我無(wú)比著(zhù)迷�？匆徊侩娪�，不單單只是看其中的情節，還要從中看到自己，回想自己在學(xué)習中，無(wú)數次的放棄自己的堅持，放縱自己，再對比NASH那種不放棄的精神，這無(wú)疑是給自己敲響了一個(gè)警鐘。
回首自己在上一年的學(xué)習中，別的不說(shuō)，就說(shuō)數學(xué)，自己雖然是數學(xué)A班的，上課也有認真在聽(tīng)，但是課后卻總是用社團太忙的原因來(lái)欺騙自己不去復習和預習，加上自己數學(xué)上的天分本來(lái)就不高，期末雖然沒(méi)掛科，可是成績(jì)卻不堪入目。這學(xué)期一開(kāi)始，換了一個(gè)老師教我們微積分，方大凡老師說(shuō)過(guò)，數學(xué)想要學(xué)的好，是要拼命的，得拼命的把書(shū)本看熟看爛，而我，上學(xué)期學(xué)習時(shí)，看書(shū)時(shí)只要看不懂的話(huà)，()一下子就放棄了，直接去做題，完完全全是為了應付考試，這樣的后果就是我現在已經(jīng)完全忘記上學(xué)期的知識了。由于基礎知識的不扎實(shí)，現在學(xué)習起來(lái)舉步維艱，愈加沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，陷入惡性循環(huán)中。
新學(xué)期開(kāi)始，社團的活動(dòng)有增無(wú)減，但是，我卻不想再像上個(gè)學(xué)期一樣頹廢下去，我想做一些改變，少給自己找一些借口，多一些努力，多給自己一點(diǎn)學(xué)習的時(shí)間，做一個(gè)有用的人。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇4
讀《重塑心靈》，又恰巧，讀到了關(guān)于壓力，關(guān)于時(shí)間線(xiàn)，關(guān)于選擇、焦慮、風(fēng)險和時(shí)間的處理技巧，讀到這些，我不禁微笑了，自己的問(wèn)題有解了，真是及時(shí)雨！內感官，是第一次接觸的概念，就是人的外部感覺(jué)器官接收到信息后傳入腦內，由內部對應的部位進(jìn)行處理，稱(chēng)為內感官，分為視覺(jué)型，聽(tīng)覺(jué)型和感受型三種，而每個(gè)人都有自己側重的內感官，并且可以通過(guò)一些外部表情特征、行為模式及語(yǔ)言特征等加以判斷。
經(jīng)驗元素是所有記憶神經(jīng)元所儲存的數據，并且經(jīng)過(guò)內感官讓我們能夠意識到。所有的經(jīng)驗元素，都可以由本人隨意改變，而所有經(jīng)驗記憶帶來(lái)的情緒感受，都因此可以憑改變經(jīng)驗元素而改善。我對于此的理解是有點(diǎn)類(lèi)似于A(yíng)BC理論，即通過(guò)對事情的看法的改變而改變情緒。
事情在腦里的位置即時(shí)間線(xiàn)，右利手的人，一般過(guò)去在左邊，未來(lái)在右邊。那么通過(guò)調節事情在腦海里的不同位置，遠近，高低，顏色，大小等，可以帶來(lái)不同的感受，緩解壓力或者增強推動(dòng)力。
想到之前自己一直在用的手賬，我立馬拿出手賬，開(kāi)始計劃，首先是把事情分類(lèi)，工作，家庭，個(gè)人成長(cháng)等，然后再按照重要及緊急程度，把每一類(lèi)事情排序，不僅是在腦海里，而且是落實(shí)到筆頭和紙上，再接下來(lái)，給每一類(lèi)事情分配時(shí)間，哪些是需要馬上做的，哪些是需要花更多時(shí)間和精力的，時(shí)間計劃，可用資源等。僅僅是如此，
計劃了當天的事情，已經(jīng)讓我感到心輕目明，壓力和緊迫感隨之消失。然后，翻翻自己以前的計劃，一周的，一月的，一年的……這些是年初寫(xiě)下的，原本走得好好的，怎么突然就迷失了呢？看來(lái)，再怎么忙碌，也不要忘記時(shí)時(shí)檢視自己才行！
做完這些，不僅感嘆一句：啊，我的世界終于清靜了！哈哈——感謝《重塑心靈》這本書(shū)，感謝李中瑩老師，更感謝炎風(fēng)團隊，讓我有機會(huì )接觸到這么好的書(shū)籍！書(shū)的內容很多，方法也很多，雖然我還不能完全理解、吸收和運用，但就僅只是這一點(diǎn)皮毛，卻讓我找回了自己的生活節奏，受益匪淺！其中，關(guān)于與潛意識溝通，系統與理解層次，關(guān)于目標，關(guān)于人生計劃，更是有很強的可操作性和實(shí)踐性，高屋建瓴，讓我們在追求成功快樂(lè )的道路上可以事半功倍。
本文編輯晨曦老師炎風(fēng)風(fēng)信子月芽，女，七零后，出生在東北松花江上，闖蕩在祖國大江南北。家有萌寶一枚，從此與娃一起閱讀，玩樂(lè )，喜好研究娃的吃喝拉撒，發(fā)展，教育，婆婆媽媽?zhuān)瑖Z嘮叨叨，豪爽大氣，敏感細膩，陪伴新的生命，孕育新的自己，愿在炎風(fēng)與你一起分享生命的快樂(lè )，成長(cháng)的喜悅！
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇5
今年暑假，我看了一本叫《穿越天空的心靈》的書(shū)，深深地打動(dòng)了我。我希望人們能保護環(huán)境，我已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了。
故事主要講述了自從盛欣怡的母親病逝后，盛欣怡沉浸在對孤獨和無(wú)助的恐懼中。一次偶然的機會(huì )，盛欣怡遇到了寧家鑫和丸子軍團。在寧嘉欣的影響下，盛欣怡開(kāi)始接觸之前幾乎不敢接觸的動(dòng)畫(huà)。她開(kāi)始沉迷于宮崎駿其人的世界。自從盛欣怡接觸漫畫(huà)后，她從害怕孤獨變成了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和真誠的孩子，這一切都伴隨著(zhù)她成長(cháng)。
看完故事，我覺(jué)得：動(dòng)漫人物的純潔和真誠值得學(xué)習。人生的意義從何而來(lái)？一個(gè)人的一生是通過(guò)無(wú)數次的進(jìn)步和挫折獲得的，但這些都不算什么。最重要的是開(kāi)始新的旅程，認識新的自己，重新交朋友，嘗試他以前不敢做的事情，就像故事的主人公，他嘗試了他不敢看的漫畫(huà)。這樣，我們可以更好地了解自己。人的一生不易活。我們需要活得有意義，我們需要活得輕松，我們需要追求更完美的生活，我們需要走自己的路，讓那些歲月過(guò)去，勇敢嘗試，再失��！
看了這本書(shū)，深深的感覺(jué)到動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)都有它的優(yōu)點(diǎn)。就像盛欣怡一樣，是動(dòng)漫把她從對孤獨的恐懼中拉了出來(lái)。動(dòng)畫(huà)有愛(ài)，有樂(lè )趣，有純潔。
每一條路，經(jīng)過(guò)之后，都留下一段故事，或甜或苦，只為結出美麗的果實(shí)。我也是淚流滿(mǎn)面看的清清楚楚，我所有的夢(mèng)都只是為了證明我最初的堅持。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇6
《美麗心靈》和想象中的不一樣，（本以為會(huì )和幸福來(lái)敲門(mén)一樣類(lèi)型的——）是部出人意料但又感人至深的電影��！
這是第一部讓我體會(huì )到愛(ài)的偉大和人性關(guān)懷的電影，如若沒(méi)有一直支持著(zhù)他的妻子還有周?chē)菟沫h(huán)境是不可能造就最終的納什的太感人了。
看到中途突然得知前半部分絕大篇幅都是納什幻想出來(lái)的時(shí)候我怎么也不相信而且懷疑這電影起錯名字了吧繼而還想到了禁閉島最后那個(gè)半真半假的結局，雖然我一直偏向于相信納什是正常的但后來(lái)真真切切明白了他的狀況。納什的妻子很偉大啊，不僅幫助他還不離不棄的照顧他，我認為“用心感受”那個(gè)橋段是電影中最經(jīng)典的地方，之后納什一直通過(guò)自己的力量戰勝了幻想成功的走出來(lái)，
對于一個(gè)精神不太正常的人來(lái)說(shuō)最可怕的情況無(wú)異于把他隔離而周?chē)娜擞智∏∫驗檫@個(gè)原因帶著(zhù)有色眼鏡去看他或者遠離他，納什很幸運，有一個(gè)理解他的妻子，有一群包容他的朋友們，這些都對他的恢復起到了很到的幫助作用，當最后能夠正視自己的病癥，能去給學(xué)生們授課，能夠獲得學(xué)生們的認可和肯定，一直到獲得諾貝爾獎這一切的一切都要感謝身邊的這樣一群人和愛(ài)他的妻子，納什很堅強，可再堅強的人也需要一個(gè)堅定不移站在他身后的后盾。
除了太感人以外什么也說(shuō)不出來(lái)了。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇7
閑暇時(shí)，讀了李鎮西老師的《走進(jìn)心靈》，從中受益良多。書(shū)里講述了一個(gè)個(gè)的真實(shí)生動(dòng)的故事，體現了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話(huà)：教師應該要走進(jìn)孩子的心靈。是啊，教師不應該只單純地研究如何傳授知識，而更應該把教育當作一門(mén)心靈的藝術(shù)去鉆研�？墒�，要如何走進(jìn)孩子的心靈呢？我認為，每個(gè)孩子的心上都有一扇小小的門(mén)扉，只要我們能扣開(kāi)那扇門(mén)，就能真正走入孩子的心靈。
開(kāi)啟孩子的心扉，首先要求教師打開(kāi)自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護他們的心靈。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”不錯，其實(shí)孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛(ài)，他們必會(huì )回報你同等的愛(ài)。
在班上，有一位小調皮，大錯不犯，小錯不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進(jìn)行批評教育的反效果就是他有點(diǎn)無(wú)所謂了。在一次我無(wú)意地呼叫了他的名字時(shí)，他居然自動(dòng)地站了起來(lái)，一副低頭認罪的表情。那一刻，我震撼了！畢竟，他還只是一個(gè)孩子，老師不斷地批評在他心中，會(huì )造成多大的傷害��！或許他在心中已經(jīng)認定了自己就是一個(gè)壞孩子了，以后就會(huì )破罐破摔吧！該怎么才能走進(jìn)他的心靈，幫助他擺脫失敗的陰影呢？一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。
一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開(kāi)交，便隨口應了一句：“乖乖，你是懂事的孩子，和同學(xué)商量著(zhù)好好解決吧，老師相信你�！苯Y果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現那天他特別興奮，難道就只是因為我那句無(wú)心的贊許嗎？他擁有一顆多么可愛(ài)而又純潔的心��！這無(wú)意付出的一份愛(ài)給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認定一切都是他的錯，進(jìn)而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語(yǔ)氣讓他慢慢地講述事情的'經(jīng)過(guò),講不清楚的,就讓他寫(xiě)說(shuō)明。漸漸地，我發(fā)現有時(shí)會(huì )先入為主錯怪他，我也會(huì )不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時(shí)也表?yè)P他做得正確的部分。漸漸地，他開(kāi)始有了轉變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負責拿牛奶,他認真負責的程度甚至高于以前負責這個(gè)工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉變讓人為之欣慰不已。他沒(méi)有讓我失望，我對他付出的愛(ài)得到了同等甚至更多的回報！
當然，僅僅包容與呵護是不夠的。我認為很重要的一點(diǎn)是，教師應該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂(lè )，體察孩子的需要，并適時(shí)地幫助與引導，這樣才能真正打開(kāi)孩子的心扉。而這本書(shū)，還需要我用更多的時(shí)間細細去體會(huì )。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇8
雨果說(shuō)：“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈�！比诵暮棋�，可以容納許多東西，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪懶惰所籠罩，不論我們富甲天下或是位極至尊，也不可能求得快樂(lè )。但如果我們的心靈能不斷得到堅韌、頑強、刻苦淳樸之泉的灌溉，不論我們一貧如洗或是位卑如蟻，也可以求得快樂(lè )。這是《感悟心靈》封面上的一段話(huà)，卻是我整個(gè)內心深處的真實(shí)寫(xiě)照。
這本書(shū)中的85個(gè)故事，每一個(gè)都蘊涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì )去疼愛(ài)他人，充滿(mǎn)信心地去迎接生活的挑戰。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì )使我得到鼓勵和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì )讓我對未來(lái)充滿(mǎn)希望。在本書(shū)中，讓我印象深刻的有以下幾個(gè)故事：
走進(jìn)星星的世界有一個(gè)美國年輕軍官接到調動(dòng)命令，人事令上將他調派到一處接近沙漠邊緣的基地。他不想新婚的妻子跟著(zhù)他離開(kāi)都會(huì )生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執意陪同前去。年輕軍官只好帶著(zhù)妻子前往，并在駐地附近的印第安部落中幫妻子找了個(gè)木屋安頓。
該地夏天酷熱難耐，風(fēng)沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語(yǔ)，連日常的溝通交流都有問(wèn)題。過(guò)了幾個(gè)月，妻子實(shí)在是無(wú)法忍受這樣的生活，於是寫(xiě)了封信給她的母親，除了訴說(shuō)生活的艱苦難熬外，信末還說(shuō)她準備回去繁華的都市生活。
她的母親回了封信跟她說(shuō)：「有兩個(gè)囚犯，他們住同一間牢房，往同一個(gè)窗外看，一個(gè)看到的是泥巴，另一個(gè)則看到星星�！蛊拮拥共皇钦娴南腚x開(kāi)丈夫回都市，原也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了！接到母親的信件後，便對自己說(shuō)：「好吧！我去把那星星找出來(lái)�！�
從此她改變了生活態(tài)度，積極的走進(jìn)印第安人的生活里，學(xué)習他們的編織和燒陶，并迷上了印第安文化。她還認真的研讀許多關(guān)於星象天文的書(shū)籍，并運用沙漠地帶的天然優(yōu)勢觀(guān)察星星，幾年後出版了幾本關(guān)於星星的研究書(shū)籍，成了星象天文方面的專(zhuān)家。
「走進(jìn)星星的世界�！顾３Ｔ谛牡走@樣跟自己說(shuō)。
打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標，請不要抱怨環(huán)境讓你無(wú)法一展長(cháng)才，并努力從中找到屬於自己的閃耀星星。常常我們都會(huì )覺(jué)得周遭的環(huán)境不好，抱怨這個(gè)、抱怨那個(gè)，好像所有不好的事情都在自己的身上發(fā)生，連環(huán)境都不愿給他機會(huì )。打敗一個(gè)人的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇9
《嬌慣的心靈——“鋼鐵”是怎么沒(méi)有煉成的？》是一本心理學(xué)著(zhù)作，由美國格雷格。盧金諾夫和喬納森。海特所著(zhù)。書(shū)中以美國大學(xué)生作為切入點(diǎn)，深入剖析了新生代年輕人成長(cháng)所面臨的問(wèn)題并提出建設性的方法和意見(jiàn)。閱讀之后，感慨雖然跨越山川大地、異域時(shí)空，同樣的問(wèn)題也存在于我們的身邊。
80后的我直奔不惑，工作之余參與度最高的就是育兒了。原本以為小孩會(huì )像自己小時(shí)候一樣，按部就班上學(xué)放假，諸事按默認模式自然發(fā)展。但現實(shí)的卻遠比預想精彩的多。父母之愛(ài)子，則為之計深遠。從出生開(kāi)始，擔心食品安全，擔心健康，擔心升學(xué)，擔心……全家人全然忘記了自己是怎么長(cháng)大的，換了一種全新的模式，開(kāi)始養育一個(gè)小小的“宇宙中心”。
然而，小孩還是掙扎著(zhù)旁逸斜出，做出一些似乎不合規矩卻是他們天性的事情。有煩惱有疑惑卻無(wú)解，因為整個(gè)社會(huì )的氛圍就是如此。父母焦慮，將成人的體驗投射到兒童身上，無(wú)形的壓力讓小小主角們懵懂前行。但可能因為過(guò)度保護沒(méi)有試錯而退縮，可能因為焦慮的轉移形成隱疾，可能因為各類(lèi)原因，直接跳過(guò)了原本屬于他們的人生經(jīng)歷。如此種種造成了年輕或年幼一代各類(lèi)問(wèn)題，這是整個(gè)社會(huì )亟需正視和解決的。本書(shū)從最常見(jiàn)的事件，最易引起共鳴的角度抽絲剝繭，讓人們透過(guò)現象看到本質(zhì)，引人深思。
遵循成長(cháng)規律，給予新一代群體更多的探索空間，試錯亦是一種新的進(jìn)化，彎路也有獨特的風(fēng)景。打破過(guò)度保護的壁壘，借用書(shū)中引用的諺語(yǔ)：與其為孩子鋪好路，不如學(xué)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )如何走好路。成長(cháng)是一場(chǎng)修行，是孩子的，也是父母的。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇10
讀圖時(shí)代的霸氣，就是利用視覺(jué)思維的前瞻，將大量精美絕倫的圖片，清晰地呈獻給讀者。不用說(shuō)著(zhù)名的網(wǎng)站以及《非常圖酷》等，就像Qing或者Lofter這樣小清新品牌欄目中的圖片，也全部精致到美輪美奐。然而，當你翻開(kāi)攝影作品集《舞動(dòng)的心靈》時(shí)，卻在圖片中體驗了別開(kāi)生面的攝影風(fēng)格。
《舞動(dòng)的心靈》，是攝影家姚澤芊先生為陜西省職工文藝調演舞蹈決賽獲獎作品而拍攝的圖集。全集依據舞蹈的不同風(fēng)格，分為《情懷》 《風(fēng)骨》。
《韻致》三個(gè)部分，共收圖片三十七組。圖集色彩濃郁、意境唯美；構圖立體多維、影像層次分明。大塊火紅流金的色調明暗相間、虛實(shí)有度。斑斕中炫耀出的熱烈，沁潤著(zhù)些許的黑白與藍調的清新，使整個(gè)圖集的色彩在節奏上張馳有序、盡善盡美。令讀者欣賞時(shí)，自然的目移景搖，仿佛身臨其境、置身其中。
攝影藝術(shù)的魅力，不僅僅在于她發(fā)現美，而在于她在相對的空間內，表達出人類(lèi)情感美的極致。與舞蹈是語(yǔ)言的終極表現一樣，當攝影家舉起相機，面對舞者舉手投足的提純與升華，便將信念高度趨于完美與統一。此時(shí)的一切匯聚在鏡頭語(yǔ)言中，就是攝影家那顆跳動(dòng)的心。他能夠為舞者呼吸、為舞者動(dòng)容；他的心與舞者的靈魂距離最近。
我對攝影了解的不多，但是以尚美的目光欣賞圖片，應該是每個(gè)人都具備的審美功能。尤其是舞蹈攝影，鏡頭中既要疊加動(dòng)與靜、聲與光的美，又要在舞者跳躍起伏的瞬間，將他們舉手投足的情感一攬無(wú)余。而此時(shí)攝影家最大的成就，就是將舞者瞬間的靜態(tài)，定格在動(dòng)與靜之間的呼之欲出。讓畫(huà)面無(wú)聲勝有聲。這種超藝術(shù)的表現技巧與技術(shù)，我們在姚澤芊先生的作品中看到了。
比如圖集中的《扎西德勒》《小城雨巷》，姚澤芊先生的快門(mén)，在姑娘們“扭與擰”的瞬間，娓娓道出了溫婉與細膩。而《跳春》《秧歌》的歡實(shí)與大氣，則將他心中的力與美、豁達與豪爽，宣泄得淋漓至盡。還有《新陜北》《礦工萬(wàn)歲》等畫(huà)面的立意及截選，非常自然的將生活中時(shí)尚與傳統的元素有機的結合起來(lái)，揭示了攝影家獨特的視角，喻意了事物的和諧與統一。這樣的一種包容大度，也正是姚澤芊先生品性的一面。
因為工作的關(guān)系，我有幸與姚澤芊先生共事幾年。這位語(yǔ)言豐富、語(yǔ)意幽默的前輩，從不諂媚不阿諛。在經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的人生后，用自己火熱的心，將豐富的人生感悟及情懷，匯聚在他的各類(lèi)藝術(shù)創(chuàng )作之中，且立場(chǎng)鮮明、孜孜不倦。用他的心、他的筆、他的鏡頭，在他自己的作品中發(fā)出了屬于自己的聲音，升華出人性的大愛(ài)與大美。在欣賞了《舞動(dòng)的心靈》之后，我想了這樣一句話(huà)語(yǔ)：攝影家選擇了遠方，將虔誠的背影留給了世界。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇11
今天我想以一個(gè)特教教師的視角，談一談在《孩子的心靈——兒童心理分析案例》這本書(shū)中獲得的一些感悟。
面對書(shū)中完全由心理學(xué)臨床分析案例為主線(xiàn)的內容，我并不能從臨床心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度去閱讀，但是書(shū)中一個(gè)個(gè)詳細描述細節的故事和細致的案例分析過(guò)程，卻給了我許多教育的啟發(fā)。
書(shū)中細膩的描寫(xiě)讓我真真切切地感受到，作者用它獨特的筆觸讓一個(gè)個(gè)特殊的孩子有了心靈釋放的自由空間，也讓我更加感受到作為一名特殊教育工作者，學(xué)會(huì )從心理學(xué)分析的視角去對待身邊的特殊群體是多么的重要，當我們有了這樣的意識和覺(jué)察，才能實(shí)現與孩子真正意義上心與心的溝通。
作為身兼教師和母親雙重身份的我，閱讀時(shí)會(huì )不自覺(jué)地生發(fā)兩種體會(huì )，今天我想僅以“教師”的身份來(lái)交流閱讀體會(huì )。
一、特教教師需要研究?jì)和睦韺W(xué)并在實(shí)踐中加以運用
作為一名特教教師要面對的是兩大群體，第一是特殊學(xué)生，第二便是特殊學(xué)生背后特殊的家長(cháng)。在與他們的相處時(shí)，就會(huì )像作者“山中康�！毕壬粯�，通過(guò)一些看似無(wú)關(guān)聯(lián)的游戲（如：沙盤(pán)，繪畫(huà)），配合著(zhù)一些有效的談話(huà)，遇見(jiàn)問(wèn)題，探尋問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是讀到書(shū)中描寫(xiě)的自閉傾向的孩子，自己不由得想到自己身邊的自閉癥孩子，他們更需要一些心理治療的輔助工具幫助其溝通表達，對于特殊家庭中的家長(cháng)們也要給與適時(shí)適度的心理疏導與幫助。
因此，作為特教教師應該是特殊教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員，當我們面對眾多的特殊兒童和特殊的家庭時(shí)，研究教育心理學(xué)便成了一件必不可少的功課，擁有專(zhuān)業(yè)的教育心理學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)的溝通能力，也是解決學(xué)生問(wèn)題的重要手段。
二、特教教師應該成為學(xué)生和家長(cháng)溝通的橋梁和紐帶
當我讀完書(shū)中所有的案例，很容易發(fā)現每一個(gè)特殊的孩子們背后的家庭都有著(zhù)諸多的共同點(diǎn)：無(wú)法得到真正的自由；被過(guò)多地限制；整個(gè)家庭的氣氛不歡樂(lè )……觀(guān)察書(shū)中的一個(gè)個(gè)家庭，聯(lián)想我們身邊的一個(gè)個(gè)家庭，與其說(shuō)是孩子出了問(wèn)題，不如說(shuō)是全家都生了病。如果說(shuō)普通學(xué)校里的老師應該是少數問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)們溝通的橋梁，那么我們就更應該成為這些更弱勢的學(xué)生與家長(cháng)，乃至其與整個(gè)社會(huì )溝通的橋梁和紐帶。
作為教師，我們要扮演好“重塑家長(cháng)和孩子之間溝通橋梁”的角色，在與家長(cháng)溝通時(shí)要把自己、家長(cháng)和學(xué)生三者之間所處的關(guān)系和作用，清晰、明確地告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)意識到自己的責任，這才是家校合作的前提。
三、特教教師還應該引導家長(cháng)接觸特殊兒童心理學(xué)
作為特殊兒童的家長(cháng)更應該學(xué)習了解一些“特殊兒童心理學(xué)”知識。讀完了這本書(shū)我更加明白作為一名特教教師不僅要教育好特殊的兒童，更要積極引導他們的家長(cháng)去借助特殊兒童心理學(xué)知識解讀自己的孩子每一個(gè)怪異的行為，試想如果作為家長(cháng)都不能理解孩子的問(wèn)題和差異，那么誰(shuí)還能真正地理解、接納、幫助他們呢？因此我們要讓家長(cháng)們明白：在面對一個(gè)需要付出時(shí)間和精力去教育的孩子時(shí)，作為家長(cháng)是否真正地學(xué)會(huì )了科學(xué)的教育方法？是否真正了解孩子成長(cháng)中每一個(gè)階段可能會(huì )面對的不同問(wèn)題？是否真正給予他們應有的溫暖、理解和尊重？……
作為一名特教教師，我能做的是希望盡可能的利用每一次與家長(cháng)溝通的機會(huì )，向家長(cháng)分享“特殊兒童教育心理學(xué)”的知識；定期開(kāi)一些符合特殊兒童心理特征的主題課；同時(shí)也積極邀請家長(cháng)們分享教育經(jīng)驗。
當自己捧讀完《孩子的心靈》這本書(shū)時(shí)，我也期待更多的老師和家長(cháng)們一起閱讀它，希望把它繼續推廣出去讓更多的人關(guān)注兒童心理學(xué)，同時(shí)也希望自己身邊的老師們更多地關(guān)注特殊兒童心理學(xué)。
最后，跟所有的老師和父母們分享一句話(huà)：一個(gè)溫暖的真情擁抱，一段幸福的親子時(shí)光，一定會(huì )撫平孩子心中無(wú)意識積累的不安！借此與大家共勉！
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇12
同學(xué)告訴我，陽(yáng)光姐姐最近出了本新書(shū)，叫《穿越天空的心靈》。我聽(tīng)后，立馬跑去書(shū)店，毫不猶豫的用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了一本回來(lái)。
故事的主題是漫畫(huà)。書(shū)中講的是：盛欣怡無(wú)意間遇到了丸子軍團的成員們，與她們成為了好朋友，并接觸了動(dòng)漫，從而欣賞了宮崎駿這位日本大作家的作品。張小偉從宮崎駿的動(dòng)漫中看到人類(lèi)未來(lái)的世界只有荒無(wú)人煙的沙漠，因此，他恨破壞森林的人。當他聽(tīng)到***媽要開(kāi)發(fā)南方山區的原始森林時(shí)，甚至痛哭起來(lái)。
看到這里，我也感到很痛心，我也真的很害怕看到未來(lái)的地球變成宮崎駿動(dòng)漫里說(shuō)的那樣，畢竟，地球的資源并不是像韭菜那樣，割了還可以再長(cháng)出來(lái)。資源用完了就沒(méi)有了!
如今，許多大人都把低碳、環(huán)保等詞語(yǔ)掛在嘴邊，可有哪一個(gè)真正做到了低碳環(huán)保!為了金錢(qián)，這些大人們砍伐樹(shù)木、建造工廠(chǎng)，可這些人們有沒(méi)有想過(guò)這樣做的代價(jià)是什么：小河被污染了、鳥(niǎo)兒也沒(méi)有家了……難道你們忍心看著(zhù)我們親愛(ài)的地球媽媽因為我們而毀容嗎?因為這些只為自己著(zhù)想的大人，地球每天都會(huì )發(fā)生極其嚴重的水土流失，黃河，中國文化的發(fā)祥地，可是，誰(shuí)能想到，就是這樣一條河，每年都會(huì )流進(jìn)16億噸的泥沙!樹(shù)木砍伐還導致了沙漠蔓延，根據科學(xué)家預測，照現在這演的速度發(fā)展下去，用不了50年，我國首都北京就會(huì )被沙漠吞噬!而且今年南極的冰平面積再創(chuàng )自1995年美國開(kāi)始監測冰平面積17年以來(lái)歷史新低!
這些都是不爭的事實(shí)，而這一切的一切，都是人類(lèi)自己一手造成的!幸好國家也為此做了一些措施，而一些農民也不想看著(zhù)祖祖輩輩生活的地方突然在瞬間灰飛煙滅，便奮起反抗，不讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司有機可乘�？蛇@畢竟還是少數啊!
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇13
這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展共讀一本好書(shū)的活動(dòng)。讀完《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)，絲毫感覺(jué)不到“閱讀”的累，而如同進(jìn)行了一次心靈之旅，讓我鼓起教學(xué)的勇氣，心懷希望的去教學(xué)。在本書(shū)中，帕爾默帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。
作者帕爾默先生不灌輸深奧的理論，而是用一個(gè)個(gè)真實(shí)教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。本書(shū)給我們提供了一些日常教學(xué)中能夠用到、從而能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門(mén)、技能，幫助真正的教師顯露其本能。教學(xué)是需要勇氣的，雖然也教了十幾年的書(shū)，但每當想到自己站在那三尺的講臺上，當上百雙眼睛齊刷刷的望向你的時(shí)候，就唯恐自己平下里稀松平常的小小錯誤就這么被放大了十倍百倍。于是，就必須更加的謹言慎行，信口胡謅肯定是不允許的，要邏輯嚴謹要言辭順暢措辭得當，可能大概也許估計這類(lèi)詞的出現頻率應幾乎為零。
教師的內心包含著(zhù)知識、情感、精神和意志。書(shū)中這段話(huà)給我印象很深。帕爾默引導我們進(jìn)行了一次精神之旅，幫助我們建立了對教學(xué)的共同認識。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們才能學(xué)會(huì )用更真實(shí)的方式來(lái)看世界，學(xué)會(huì )在這個(gè)世界中生存。陶行知先生說(shuō)：“教師與學(xué)生的臉是相對的，感情不能對立。 ”只有發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，學(xué)生才能感受到老師的愛(ài)，才會(huì )快樂(lè )、健康地成長(cháng)。新課程改革為我們創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，
這將是我們心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應樹(shù)立新的師生觀(guān)，構建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對待每一位學(xué)生，就是不斷寬容他人，
關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，傾聽(tīng)和發(fā)現他們真的心聲，鼓勵學(xué)生能真實(shí)而又自信地說(shuō)話(huà)，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學(xué)生，了解他們；在教學(xué)中有創(chuàng )造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習方式，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式；注重把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，
培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自立、創(chuàng )新精神和合作能力�？傊鳛榻處熞３中撵`的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂(lè )趣的一部分。只有教師能和自己的心靈對話(huà)，才有可能將心靈呈現在他的學(xué)生面前，讓知識變得綠意盎然，真正的教學(xué)才能發(fā)生。
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇14
最近我沉迷于陽(yáng)光姐姐小書(shū)房系列小說(shuō)之中�！肚嗤苘妶F愛(ài)地球》《巧克力味的暑假》《外號像顆怪味豆》等等一系列精彩書(shū)目都讓我愛(ài)不釋手，但唯獨《穿越天空的心靈》讓我感觸最深。
穿越天空的心靈是由幾個(gè)有趣的小標題組成的故事，題目或許很常見(jiàn)，但每個(gè)故事的內容都讓我讀著(zhù)滋味不同，尤其是《大家都是“童年控”》這個(gè)小故事，讓我百讀不厭。
“我是Show韻丸！我是依貝丸！我是泡泡魚(yú)丸！我是六…六味地黃丸”一句丸子大軍的人員自我介紹直接讓我們得知“六味地黃丸”一定是個(gè)不平凡的人！畢竟前三個(gè)綽號都很小巧可愛(ài)但第四個(gè)……你可能想不到一個(gè)名叫張小偉的男孩子竟是櫻桃小丸子的迷粉，不然主角盛欣怡怎會(huì )給他個(gè)六味地黃丸的綽號呢！誰(shuí)的童年沒(méi)有動(dòng)漫？在這個(gè)故事里六（五）班所有人包括學(xué)習好的都有喜愛(ài)的動(dòng)漫人物：哆啦A夢(mèng)��！丸子軍團��！龍貓��！很多很多；但誰(shuí)能想到就連班主任胡老師都很支持呢！不然怎么全班都會(huì )追動(dòng)漫呢？
你是否聽(tīng)過(guò)著(zhù)名作家冰心的一句名言：童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。童年無(wú)光就如失去了靈魂，用動(dòng)漫人物來(lái)給它添彩也是個(gè)非常不錯的辦法！況且讀一部好書(shū)，看一集有趣的動(dòng)漫，做一做自己喜歡的事，都可以為童年抹下一筆彩虹，童趣最美好！小飛俠彼得潘就是愿意一輩子留在永無(wú)島，因為永無(wú)島是孩子們最喜歡的地方��！里面充滿(mǎn)了孩子氣，不然小飛俠彼得潘怎么會(huì )不想長(cháng)大呢？你還記得他曾說(shuō)過(guò)的話(huà)嗎？“做個(gè)有靈性的小孩永遠都待在永無(wú)島多好呀！”確實(shí)很遐逸美好呢，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)……
《心靈的創(chuàng )傷》讀后感 篇15
早就知道，《穿越天空的心靈》是《生面流淚的樣子》的后續，很想知道欣怡過(guò)得好不好，有沒(méi)有從失去媽媽的痛苦之中走出來(lái)，為什么書(shū)名叫“穿越天空的心靈”......懷揣著(zhù)這些問(wèn)題，我打開(kāi)了書(shū)。
剛讀了幾頁(yè)，我發(fā)現欣怡依然活在失去媽媽的恐懼與不安之中，依然不減對媽媽的思念。
或許上帝也希望她走出這個(gè)陰影，一次偶然的機會(huì )，她與丸子軍團的成員結識了，從此生活在慢慢改變著(zhù)，通過(guò)和這些動(dòng)漫迷們的相處，漸漸的她也愛(ài)上了以前從不敢接觸的動(dòng)漫，她也開(kāi)始沉迷于宮崎駿、夏目的動(dòng)漫世界。雖然在這個(gè)三次元的世界有太多的現實(shí)讓人所無(wú)法接受，但在二次元的動(dòng)漫世界卻給了欣怡不一樣的感覺(jué)和一種奇特的力量。在這里，她可以在這純真美好的天空之城自由自在的飛翔，不受任何拘束，帶著(zhù)愛(ài)成長(cháng)。
讀完后，我不禁笑了，似乎一塊壓在心底的石頭落地了。
我為欣怡找到朋友而高興，她終于可以不再孤獨不安之中度過(guò)了，終于可以看見(jiàn)她和朋友在一起時(shí)天真爛漫的笑容了；我為她走出陰影而高興，她終于不會(huì )再因為媽媽的離去而哭泣，而是勇敢的接受與面對。我為她能夠堅強的面對生活而高興！
我也為自己而高興，因為從欣怡的身上我學(xué)到了許多，看著(zhù)她的轉變，讓我知道，生活中也會(huì )遇到困難、挫折，不可能事事都一帆風(fēng)順。
我們終有一天要離開(kāi)父母的懷抱，獨自面對生活之中的一切，我們不能被挫折打倒，不能在它的面前俯首稱(chēng)臣，我們更應該勇敢的面對、解決，只有這樣我們才能夠戰勝困難，通往成功。
我也終于明白“穿越天空的心靈”的含義了：不要把自己的心鎖起來(lái)，不要總是活在自己的世界里，解救自己的心，讓它到天空以外的地方，或許會(huì )收獲更多的美好與快樂(lè )!
穿越天空的心靈是自由、純潔、勇敢！
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