《活著(zhù)》讀后感范文1300字
看到活著(zhù)這一作文題。大家肯定都會(huì )想到余華先生那部經(jīng)典的著(zhù)作《活著(zhù)》。他向我們闡述了一個(gè)出生貴門(mén)，卻因嗜賭成性，輸得一無(wú)所有。最后，帶著(zhù)一家的孤兒老小，過(guò)上了艱辛的生活。但是，這卻僅僅是一個(gè)微乎其微的轉折，更大的厄運，已經(jīng)慢慢的靠近富貴了，白發(fā)人送黑發(fā)人是他這一生做過(guò)最多的事，目睹著(zhù)親人們一個(gè)個(gè)的離去，富貴無(wú)能為力，他什么都沒(méi)有，曾經(jīng)的資本都被他揮霍一空�，F在的他只有一具沒(méi)有靈魂的肉體。我們不明白作者，為什么要將富貴的命運寫(xiě)的如此的凄慘，已經(jīng)超過(guò)了我們不能承受的范圍。
我想，正是因為對富貴這一生的命運多舛，讓我們每個(gè)讀者都產(chǎn)生對于活著(zhù)的思考�；钪�(zhù)，僅僅是活著(zhù)嗎�；钪�(zhù)，讓富貴從一個(gè)富家子弟變成一個(gè)一貧如洗的空空老人。讓一個(gè)有著(zhù)幸福生活的一大家子，變成只有一頭老牛陪伴富貴終生到老。難道活著(zhù)的意義就是不斷地接受著(zhù)生活給我們的不斷施壓，打擊，折磨，而我們卻毫無(wú)反抗之能，只能任憑它將我們粉碎。沒(méi)錯，這正是活著(zhù)，活著(zhù)就是希望，因為活著(zhù)，富貴看到了自己子孫滿(mǎn)堂，享受到了溫馨與愉快�；钪�(zhù)就有希望，至少帶著(zhù)一份記憶，那份記憶仍然在，就像記憶中的人仍然活著(zhù)一樣。就像我們經(jīng)歷幸福喜悅，或艱辛苦難，只要繼續活著(zhù)，它們中的大多數細節和感受都將被我們和時(shí)間一一遺忘。甚至好多年之后，想想自己怎么可能承受得住那些�，F實(shí)是我們也依然活著(zhù)。不要去在在意結局的好壞，重要的是我們依然活著(zhù)，依然可以享受活著(zhù)帶給我們的希望。
要說(shuō)活著(zhù)有什么意義呢？無(wú)數人問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。有無(wú)數中解釋?zhuān)俏蚁朐诓煌臅r(shí)間對于活著(zhù)的要求和解釋也是不同的。人只是一種存在，它與天地萬(wàn)物一樣并無(wú)意義。人的存在只是為了讓自己的基因遺傳下去，這是本質(zhì)。沒(méi)有想象中的那么偉大和無(wú)私。
活著(zhù)，就是活著(zhù)而已。
《活著(zhù)》讀后感
在課余時(shí)間，我讀完了《活著(zhù)》這本書(shū)，有諸多感觸�！痘钪�(zhù)》講述的是一個(gè)老人福貴的一生經(jīng)歷，他身邊的親人一個(gè)個(gè)離他而去，最后只剩下他和一頭老牛為伴。
享樂(lè )要有正確的方式。就福貴而言，他整日去青樓，成癮 ，其目的就是為了享樂(lè )。如此享樂(lè )方式的結果就是不學(xué)無(wú)術(shù)，整日不顧家，家產(chǎn)也給敗光了。享樂(lè )無(wú)可厚非，尤其是對我們這些心智尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，享樂(lè )說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是放松，放松能使我們減輕壓力，提高學(xué)習效率。不過(guò)，我們一定要采取正確的方式來(lái)放松，放松不是逃課去網(wǎng)吧通宵，也不是上課玩手機，這樣的方式不僅是我們失去了知識，還損害了身心健康。我們可以課后時(shí)間去運動(dòng)、看課后書(shū)、跟同學(xué)談心聊天，運動(dòng)可以提高我們的體質(zhì)，看課后書(shū)可以增加我們的知識，同學(xué)之間的'聊天可以增進(jìn)感情，我們還達到了放松的目的。相比玩游戲、看小說(shuō)而言，這些放松方式更可取。
珍惜身邊的親人。福貴的一生可謂是悲慘的，他身邊的親人因為各種原因相繼去世，他承受了各種打擊依舊堅強的活著(zhù)。這不僅告訴我們生命的可貴，還警醒我們要珍惜身邊的親人。世事無(wú)常，我們不知道身邊的親人何時(shí)會(huì )離去，珍惜現在，為身邊的親人做點(diǎn)什么。
不論遇到何種挫折，我們都要活著(zhù)。人活著(zhù)只是為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，不是為了或者之外的任何事物而活著(zhù)。這句話(huà)值得我們深思。生命是珍貴的，我們不要因為一點(diǎn)小事而輕生。
我合上《活著(zhù)》這本書(shū)，心情久久不能平靜。
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