《一盞一盞的燈》的讀后感

　　有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

　　一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應該比學(xué)生更善于學(xué)習，比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。

　　只有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。雖然平時(shí)的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著(zhù)人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來(lái)的人。

　　同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時(shí)候面對學(xué)生的.錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來(lái)面對他們。書(shū)上有這么一句話(huà)，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會(huì )犯錯誤，一味地責備他們只會(huì )換來(lái)不滿(mǎn)和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個(gè)更好的方法。

　　成長(cháng)不是一件著(zhù)急的事，得慢慢來(lái)。書(shū)上提到，當下的教育太需要一種靜待花開(kāi)的從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時(shí)，很多兒童正承受著(zhù)巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現�？吹竭@樣一句話(huà)，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績(jì)而"揠苗助長(cháng)",沒(méi)有一種靜待花開(kāi)的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來(lái)，他們才會(huì )綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開(kāi)。

　　一本薄薄的書(shū)本，細細品味，卻給了我厚重的感覺(jué)。此時(shí)的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著(zhù)我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著(zhù)孩子們，希望他們踏實(shí)地走在人生道路上。這是最美的燈光。

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