《給教師的建議》讀后感范文900字

　　寒假來(lái)了，在自己閑暇時(shí)間又把前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的教育名著(zhù)《給教師的建議》翻開(kāi)來(lái)細細品味一番。

　　每一次讀這部著(zhù)作都會(huì )使我覺(jué)得在教學(xué)、教育工作中有所收獲或印證。就像在與大師親切地交談，聆聽(tīng)大師的教誨。在讀到關(guān)于怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導到抽象真理一節時(shí)，作為一個(gè)數學(xué)教師我也有同樣的感觸。學(xué)生很好地背會(huì )了規則、定理、公式、結論，但是卻不會(huì )實(shí)際運用自己的知識，有時(shí)候簡(jiǎn)直并不理解他會(huì )背的東西的內容實(shí)質(zhì)是什么。

　　那么在實(shí)際教學(xué)中應當采取什么措施來(lái)防止死記硬背，而注重對規律的理解和概括呢？

　　通過(guò)對教育理論的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習某個(gè)新規律時(shí)，先把這種規律放到簡(jiǎn)單的，學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象中，呈現給學(xué)生。并帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、思考這些基本現象，在不斷出現的現象中，找出隱藏的規律，并試著(zhù)把它總結提煉出來(lái)。實(shí)質(zhì)上，這就是用越來(lái)越多的新事實(shí)讓學(xué)生多次經(jīng)歷這一規律。雖然它還是潛在的，但通過(guò)同學(xué)們的思考你會(huì )發(fā)現智慧的火花讓潛在的規律從同學(xué)們的頭腦里逐漸浮現出來(lái)，慢慢變清晰、變透明。最后再引導同學(xué)們把它提煉成定理或公式。并練習運用這一規則解決一些問(wèn)題。

　　在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多次這樣的過(guò)程。學(xué)生漸漸地意識到，他們接觸到一種有概括性的真理。這一真理能運用到許多地方。這就是定律、公式被發(fā)現的過(guò)程�，F在再記憶這些規律就會(huì )容易得多。因為它經(jīng)過(guò)多次的思考。

　　那做為一名教師在這一過(guò)程中該扮演一個(gè)什么樣的`角色、或起到什么樣的作用呢？

　　首先，教師要認真分析教材，把教材中的規律提煉出來(lái)放到一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例中去，并把這種實(shí)例進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單化、課堂化。準備呈現給學(xué)生。

　　其次，分析學(xué)生的思考能力和知識水平，并根據學(xué)生實(shí)際情況設計一些問(wèn)題。這些問(wèn)題有的要能起到指引作用，有的要能起到有限提醒的作用。

　　其三，呈現實(shí)例時(shí)，要求學(xué)生們注意觀(guān)察，配合老師所提出的問(wèn)題認真思考、大膽發(fā)言。在同學(xué)們就快要發(fā)現規律時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵和引導，把合理和有用的部分加以總結、提煉，形成需要學(xué)生掌握的知識規律。

　　最后，及時(shí)練習鞏固新學(xué)的知識和規律�；仡檮偛诺膶W(xué)習過(guò)程，把所學(xué)到的新規律應用到新的題目或實(shí)例中去。在練習過(guò)程中盡量讓學(xué)生獨立完成整個(gè)思考過(guò)程。在潛移默化中教育學(xué)生掌握這種發(fā)現規律、總結規律，從事實(shí)引導到抽象的思維和學(xué)習過(guò)程。

【《給教師的建議》讀后感900字】相關(guān)文章：

《給教師的建議》讀后感精選07-13

給教師建議的讀后感09-11

《教師的建議》讀后感03-23

教師的建議讀后感01-10

《給教師的建議》讀后感12-05

給教師的建議讀后感04-10

給教師建議讀后感09-06

《給教師的建議》的讀后感07-03

《給教師的建議》讀后感05-25

《給教師建議》讀后感06-17