《今天我們怎樣做班主任》的讀后感
在當班主任的過(guò)程中我總會(huì )碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》這本書(shū)首先他的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度和滿(mǎn)腔的工作熱情是遠遠不夠的，班主任還需要良好的的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們怎樣做班主任（小學(xué)卷）》這本書(shū)，我想我有了答案。
書(shū)中分四個(gè)部分：
1.怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生？
2.怎樣進(jìn)行班級建設？
3.怎樣引導學(xué)生全面和諧的發(fā)展？
4.怎樣提高自身素質(zhì)？
四個(gè)內容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設方法指導以至于到關(guān)心班主任自身的成長(cháng)與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋?zhuān)匾氖橇信e了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂(lè )，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養，都蘊含有教育哲理，這些往往是以往讀過(guò)的教育理論書(shū)上沒(méi)有的，而這些“營(yíng)養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營(yíng)養”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書(shū)，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我重新審視自己自己當班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒(méi)有做的，哪些事情我沒(méi)有堅持……與其說(shuō)這本書(shū)是在教我們怎樣做班主任，倒不如說(shuō)是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒�！边@句寫(xiě)在前面的話(huà)使我想起霍懋征老人：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”里解救出來(lái)。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書(shū)中有個(gè)很常見(jiàn)的事例，可 能很多老師都會(huì )碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習。強強是個(gè)內向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認錯的'機會(huì )，示意大家安靜，并讓他再打開(kāi)書(shū)包找找。強強打開(kāi)書(shū)包開(kāi)始翻找，在一疊書(shū)中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強強拿出來(lái)，就會(huì )原諒他。但強強遲疑了一下，始終沒(méi)拿出來(lái)。于是老師將本子抽了出來(lái)，一看沒(méi)完成，狠狠地批評了他。一上午，強強都坐在位子上沒(méi)有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強強的爸爸來(lái)找老師。原諒強強的媽媽住院了，強強每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫(xiě)。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著(zhù)先撒個(gè)慌，隨后再把作業(yè)補上，沒(méi)想到被老師逮著(zhù)了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說(shuō)不想上學(xué)了。沒(méi)想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。下午的班隊課上，老師向全部同學(xué)講述了強強的故事，表?yè)P強強能夠主動(dòng)幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習，強強也激動(dòng)地漲紅了臉。老師深刻體會(huì )到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯誤時(shí)，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結論，也許會(huì )發(fā)現在錯誤的背后有一顆美麗的心靈。類(lèi)似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時(shí)教學(xué)時(shí)，面對孩子們花樣百出的問(wèn)題，我很輕易就亂了心神，過(guò)于急躁而大聲斥責學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結果往往不如人意，事情過(guò)去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。所以我認為只有走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話(huà)題是什么？哪個(gè)孩子哪門(mén)學(xué)科上有缺陷？哪個(gè)孩子的興趣愛(ài)好是什么？哪個(gè)孩子擅長(cháng)什么？學(xué)生對每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對性地糾正孩子錯誤的思想，根據實(shí)際情況對癥下藥，鼓勵學(xué)生與困難作斗爭，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯誤，走出迷茫。書(shū)中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，肯定會(huì )知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書(shū)中二、三兩章是關(guān)于班級教育的，其中說(shuō)到一位趙老師，總是利用自己任課的5-10分鐘，讓1-2名學(xué)生上臺演講，隨著(zhù)年級的升高，由介紹成語(yǔ)、名人名言、精彩片段到剖析班內外、國內外大小事。該班的孩子通過(guò)不斷地上臺演說(shuō)，不僅訓練了說(shuō)的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強，并具有良好的競爭意識與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動(dòng)雖說(shuō)并不費時(shí)，可要養成習慣，其功效正是在可貴的堅持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老師學(xué)習了很多班級日常性活動(dòng)，比如每天上課前背一首古詩(shī)或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅持不了，過(guò)不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒(méi)了老師的約束，長(cháng)久之后這個(gè)活動(dòng)也就不了了之�，F在看了這本書(shū)，我深刻的意識到作為班主任，我應當積極運用“活動(dòng)”這一武器，認真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤孩子的心田。當然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級中設置“知識窗”、“爭星表”、“討論區”，營(yíng)造了和諧的班級文化，學(xué)生浸潤于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無(wú)窮。
最后一章對我們班主任提出了要求：提高自身素養。要想做好班主任工作，必須提升自身素養，我也曾在很多書(shū)上看到過(guò)這方面的內容。讀這本書(shū)，我又一次感受了身為班主任自身素養的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習？書(shū)中也明確地闡釋了：向書(shū)本學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習。書(shū)籍是人類(lèi)知識的結晶，它是豐富自我的精神養料。而理論不能解決的疑難問(wèn)題，實(shí)踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出 “學(xué)而不厭”，只有不斷地充實(shí)自己，才能豐富自己的精神內涵，才能指導學(xué)生，解開(kāi)他們心中的謎團。
在這一章中還提到:“熱愛(ài)兒童是班主任的天職�！� 班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子。夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛�！睙釔�(ài)孩子，是班主任素養的核心內涵。書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)例子告訴我們應當怎樣去愛(ài)孩子，總結為四個(gè)詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)有度。讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè )于接受和擁戴的班主任。
成長(cháng)的腳步始終伴隨著(zhù)思考，思考的腳步總是伴隨著(zhù)讀書(shū)�？赐辍督裉�，我們如何做班主任》一書(shū)，讓我思考很多，體會(huì )很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強，成為一名合格的班主任。
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