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最新《鴿子》讀后感1200字
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的最新《鴿子》讀后感1200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新《鴿子》讀后感 1
《鴿子》寫(xiě)了兩部分——科學(xué)研究和科學(xué)知識的記錄。從表面上看，第一部分科學(xué)研究里面有喂鴿子，怎樣才知道鴿子最喜歡吃什么，鴿子怎么降落，鴿子的聲音與動(dòng)作，鴿子可以看多遠，鴿子會(huì )不會(huì )游泳，鴿子怎樣吃東西，鴿子怎么降落，怎么飛。而這些關(guān)于鴿子的研究又分了三次戶(hù)外教學(xué)。在第一次戶(hù)外教學(xué)中有這樣的一句話(huà)，“我們好想去喂鴿子喔!”是發(fā)自于孩子自己內心 所想。對與本次研究就已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)好頭。孩子們第一次接觸到鴿子，所想到的就是給鴿子喂食物，但鴿子并不領(lǐng)情，都拍拍翅膀飛走了。于是大家有了共同關(guān)心的問(wèn)題:“鴿子喜不喜歡自己帶來(lái)的食物”，書(shū)里老師往往鼓勵、啟發(fā)孩子動(dòng)手嘗試，找原因，找解釋?zhuān)诳茖W(xué)過(guò)程中教師要求幼兒與其理解的這個(gè)事件發(fā)生沖突時(shí)要有所認識，孩子們根據觀(guān)察的經(jīng)驗，就會(huì )推論出食物的大小影響了鴿子的選擇，而不是鴿子真的不喜歡吃饅頭和面包。因此老師就順勢拋出了一個(gè)具體的問(wèn)題:“如何知道鴿子最喜歡吃什么?”就引導到了第二的戶(hù)外教學(xué)，第二次教學(xué)除了食物的議題外，孩子還注意到鴿子的叫聲、降落的樣子、翅膀的變化、尾巴的變化等，與第一次看的內容已有很大的不同。此時(shí)老師除了仔細聆聽(tīng)孩子的分享外，也利用孩子的'興趣，適時(shí)地提出問(wèn)題，引導孩子進(jìn)一步仔細觀(guān)察更多的細節。例如：宥嘉注意到鴿子降落時(shí)動(dòng)作的變化，老師即提出問(wèn)題：“這樣平平的也是站著(zhù)��！”老師的進(jìn)一步追問(wèn)，使宥嘉有機會(huì )進(jìn)一步解釋得更為精確。在第三次戶(hù)外教學(xué)，孩子們發(fā)現鴿子降落的動(dòng)作幾乎是同時(shí)而連續的。通過(guò)三次的戶(hù)外活動(dòng)，孩子們真的能自行建構、發(fā)展、修正自己的理論，并且是一次比一次更仔細地了解鴿子的一舉一動(dòng)。
而科學(xué)知識的記錄給人的感覺(jué)是呆板、單調，的事情。有了前面第一部分的觀(guān)察、研究、積累的鴿子經(jīng)驗，孩子們就能把他們自己的觀(guān)察、研究的經(jīng)驗通過(guò)書(shū)來(lái)呈現出來(lái)。也為這個(gè)課程主題畫(huà)上了完美的句號。同時(shí)，更讓孩子們進(jìn)一步體會(huì )了如何將科學(xué)知識與他人溝通的科學(xué)方法。
所有的人，事物都是環(huán)境的一部分，環(huán)境自然會(huì )和孩子們產(chǎn)生對話(huà)。老師將孩子們帶到鴿子面前，就是提供給孩子一個(gè)有意義的環(huán)境。而鴿子降落、啄食物、起飛每個(gè)細微動(dòng)作，都是和孩子說(shuō)話(huà)，而孩子也接受到了，并有了反應：“鴿子轉彎，翅膀會(huì )這樣喔！”鴿子與孩子間產(chǎn)生了某種對話(huà)的關(guān)系。在本書(shū)中老師發(fā)展了孩子自己的理論，即使有些理論不成熟甚至不準確，但老師不會(huì )一下子就否定它，也不是急著(zhù)教孩子正確的理論，而是保持聽(tīng)取、肯定的態(tài)度，先讓孩子自己發(fā)展，再來(lái)謹慎評估，尊重孩子的想法。
讀了《鴿子》一書(shū)，讓我了解到在幼兒園的科學(xué)教育中，教師不是主導地位，教師不能急于將真理、科學(xué)現象、按成人理解的方式填塞給幼兒，或要求幼兒像成人一樣去把握科學(xué)家們科學(xué)道理的過(guò)程。教師不能違背幼兒的心理發(fā)展，要尊重幼兒天真的理論，搖擺不定的構架，有誤的概念和直覺(jué)的理解，如果一味的要求幼兒沒(méi)有嘗試就贊同所謂的科學(xué)理論，那是有背于幼兒的心理特征，我覺(jué)得在幼兒的初期階段科學(xué)教育要重在培養幼兒的科學(xué)思維能力，為他們今后接受系統的科學(xué)教育能打下堅實(shí)的基礎，所以科學(xué)教育要重孩子的實(shí)際操作，而不是簡(jiǎn)單的傳授科學(xué)道理，尊重孩子的想法。讀了這本書(shū)對我日后在科學(xué)教育領(lǐng)域方面提供了很大的幫助，讓我知道怎樣來(lái)教孩子科學(xué)道理，也知道了孩子是如何學(xué)習科學(xué)知識的，《鴿子》一書(shū)生動(dòng)的給我們展示了幼兒建構學(xué)知識的過(guò)程，受益匪淺。
最新《鴿子》讀后感 2
讀完 《鴿子》，我的內心久久不能平靜，書(shū)中鴿子的故事就像一面鏡子，清晰地映照出勇氣、堅持與愛(ài)的模樣。
書(shū)中的鴿子們并非生來(lái)強大，它們遭遇過(guò)暴風(fēng)雨的無(wú)情拍打，被天敵追逐得無(wú)處可逃，有的甚至失去了至親。但面對生活的殘酷，它們從未選擇放棄。在穿越狂風(fēng)呼嘯的高山時(shí)，有的鴿子被吹得偏離航線(xiàn)，卻一次次奮力調整方向，憑借頑強的意志，朝著(zhù)目標堅定前行；在槍林彈雨的戰場(chǎng)上，作為信鴿的它們，懷揣著(zhù)使命，無(wú)懼紛飛的戰火，只為傳遞那至關(guān)重要的情報。這種面對困境不屈不撓的精神，讓我深深動(dòng)容，也讓我明白，生活中我們遇到的挫折與困難，只要鼓起勇氣去面對，就沒(méi)有無(wú)法跨越的`鴻溝。
鴿子間的情感紐帶也令人為之贊嘆。當同伴受傷，它們會(huì )放慢飛行速度，不離不棄地陪伴在側；當危險來(lái)臨，它們會(huì )毫不猶豫地挺身而出，用自己的身軀守護同伴。這種純粹的情誼，沒(méi)有絲毫雜質(zhì)，在它們的世界里，同伴就是彼此生命中最重要的存在。反觀(guān)我們人類(lèi)社會(huì )，有時(shí)卻因各種利益紛爭，忽略了身邊那份珍貴的情感。從鴿子身上，我看到了友情最本真的樣子，它無(wú)關(guān)身份地位，無(wú)關(guān)財富多寡，僅僅是兩顆心相互牽掛，在需要時(shí)給予彼此支持與溫暖。
而書(shū)中鴿子與人類(lèi)的互動(dòng)，更是讓我看到了愛(ài)與信任的力量。當人類(lèi)用心去照顧鴿子，為它們搭建溫暖的巢穴，精心準備食物時(shí)，鴿子也會(huì )用親昵的舉動(dòng)回應，它們會(huì )歡快地落在人類(lèi)肩頭，用柔軟的脖頸蹭著(zhù)人類(lèi)的臉頰，眼中滿(mǎn)是信任。這份跨越物種的情感交流，讓我意識到，無(wú)論是對待動(dòng)物還是他人，只要付出真誠的愛(ài)，就一定能收獲美好的回饋。
合上這本書(shū)，我感覺(jué)自己仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。書(shū)中鴿子們的故事將成為我前行路上的動(dòng)力源泉，激勵我在面對困難時(shí)勇敢無(wú)畏，珍惜身邊的每一份情誼，用愛(ài)去對待周?chē)囊磺�。我相信，只要心中有像鴿子一樣對生活的熱�?ài)與堅持，我們都能書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章 。
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