給教師的100條建議讀后感范文

　　先做好“讀書(shū)人”才能做好“教書(shū)人”，讀書(shū)能讓我們成為優(yōu)秀的教師。我看過(guò)《給教師的100條建議》這本書(shū)后，有種撥云見(jiàn)日之感，作者從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái)，為我們指點(diǎn)迷津，還給我們許多教育教學(xué)的好方法，使我受益頗豐。

　　讀了蘇霍先做好姆林斯基的《給教師的100條建議》，我平時(shí)在教學(xué)中遇到的很多疑惑都得到了解答。像教師的時(shí)間從哪里來(lái)？如何做好后進(jìn)生的工作等。書(shū)中還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗，教師對課程的計劃和組織，以及如何提高教學(xué)成績(jì)等等。

　　書(shū)中給我留下較深印象的是蘇霍姆林斯基十分重視教師讀書(shū)的重要性，他提出要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，發(fā)揮自得，就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣，這樣才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，作為年輕教師的我，面對教材教法的生疏，我更加體會(huì )到讀書(shū)的重要性以及厚積薄發(fā)的道理。

　　在《爭取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科》一文中，蘇霍姆林斯基鮮明而生動(dòng)的指出，有些學(xué)生很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有對任何事情表現出特別的興趣，教師就很難把酷愛(ài)知識的火花，從自己心里移植到學(xué)生心里。學(xué)生在某一學(xué)科上成績(jì)落后并不可怕，可怕的是他們冷淡的態(tài)度。興趣是學(xué)習的先導，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們成為自身學(xué)習怕主人，要樂(lè )意地投入到自己的學(xué)習中去。

　　蘇霍姆林斯基一生都堅持寫(xiě)教育日記，教育日記，對教師而言，就是對教育過(guò)程的思考，把自己有所觸動(dòng)的瞬間和片斷變成文字，記錄在案，對自己以后的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。我認為，善于覺(jué)察兒童課堂內外的行為上的極其細微的變化，是十分重要的。孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，都要在自己的眼睛里，學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子，觀(guān)察才能了解孩子，才能捕捉細微的教育現象。教育日記也包括教學(xué)反思，記錄教學(xué)活動(dòng)等，是對自己一日工作的.審視和分析。

　　書(shū)中談到對“后進(jìn)生”的工作，這確實(shí)是每一位教師“最難啃的骨頭”之一。他們理解和記憶的能力相對較差，有的老師教了一段時(shí)間就會(huì )失去信心。作為教師應該幫助孩子從學(xué)習的逆境中走出來(lái)，“后進(jìn)生”普遍存在著(zhù)“沒(méi)眼睛，沒(méi)耳朵”的毛病，他們對老師上課所講的沒(méi)用心聽(tīng)和記，在教學(xué)中，要經(jīng)常讓這樣的學(xué)生回答問(wèn)題，提高他們用眼、耳的頻率，自然知識就記牢了。他們有些并沒(méi)有智力上的差異，只是少了一份堅持，在學(xué)習生活中多加培養，有了堅持不懈和體驗成功的喜悅，他們也不再成為“后進(jìn)生”了。

　　讀了這本書(shū)，發(fā)現作者提出的問(wèn)題都是教師近切想解決的問(wèn)題，既有理論也有生動(dòng)的事例，還介紹了處理問(wèn)題的對策。讀書(shū)不僅能激發(fā)“后進(jìn)生”的覺(jué)醒，更能讓我們教師豐富自己的精神世界，成為真正有品位的教師。

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