教育是溫暖之讀后感

　　《教育是溫暖的》讀后感

　　這個(gè)暑假，我讀了北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平老師寫(xiě)的《教育是溫暖的》感受很深�！皽嘏�”，更多的時(shí)候會(huì )讓我們想到春日的陽(yáng)光，父母的慈愛(ài)，家庭的溫馨，想到人世間的真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(cháng)所應該保有的溫度。

　　愛(ài)是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來(lái)自于老師們的傾情付出，這種付出承載著(zhù)大愛(ài)無(wú)疆的師愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“唯有良心，才有教育，因為它是教育的準繩”。良心是一個(gè)人最起碼的道德底線(xiàn)，也是一名教師的師德底線(xiàn)，而師愛(ài)即是來(lái)自于教師良心的升華。

　　在萬(wàn)老師的眼里，她認為每一個(gè)孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落到人間，只要有人能夠將他們的翅膀修補好，他們就能再次飛起來(lái)。而我們老師，則是上天派來(lái)專(zhuān)門(mén)修補翅膀的人，我們以時(shí)間為針，以愛(ài)心為線(xiàn)，以智慧為眼來(lái)發(fā)現每一副翅膀斷裂的傷處，使無(wú)數的天使再次振翅重返天庭。這段話(huà)讓我感受到在所有的學(xué)生當中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現他們的問(wèn)題，細致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵，見(jiàn)到一點(diǎn)“亮”就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。

　　對于我們班的姜南，我就用了萬(wàn)老師的方法，收到了一定的效果。姜南是四年級時(shí)轉過(guò)來(lái)的`學(xué)生，學(xué)習基礎比較薄弱，父母因忙于做生意沒(méi)時(shí)間管他，對他的學(xué)習也是不聞不問(wèn)，致使成績(jì)一路下滑。等到五年級我接班時(shí)，學(xué)習已無(wú)法收拾，兩次單元檢測成績(jì)都是不及格。我把他的媽媽約來(lái)，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。是一張張不及格的試卷讓姜南的媽媽對孩子有了正確的認識，知道自己的孩子在學(xué)習上確實(shí)與其他孩子存在著(zhù)很大差距，不是自己所想象的樣子。我告訴家長(cháng)，只有正確認識自己的孩子，才能找到解決問(wèn)題的策略。這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問(wèn)題，并答應回去和江南爸爸分工，一人負責一科，爭取早一點(diǎn)讓姜南趕上來(lái)。這次談話(huà)很有效果，江南的作業(yè)基本能按時(shí)交了，作業(yè)質(zhì)量也有了很大提高。平時(shí)的學(xué)習中，我只要一發(fā)現姜南有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P他，并鼓勵他只要你認真學(xué)習，你一定會(huì )超過(guò)徐志豪的，（這是他自己制定的目標，雖然有點(diǎn)高，一時(shí)半會(huì )也追不上，但他卻有了學(xué)習的動(dòng)力）。期末考試，姜南的語(yǔ)文、數學(xué)都及格了。很令人高興。

　　萬(wàn)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生他是被關(guān)注的，他是安全的。這使我想到平時(shí)我也經(jīng)常會(huì )用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，()讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。課堂上，我在和孩子們相互問(wèn)好時(shí)，會(huì )面帶微笑環(huán)視所有的學(xué)生；學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我盡量找機會(huì )走到每個(gè)孩子身旁，或表?yè)P寫(xiě)得好的地方、或提出改進(jìn)建議、或在他們的本子上示范書(shū)寫(xiě)等等。因為我深知：教師的一個(gè)微笑，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　萬(wàn)老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著(zhù)一位優(yōu)秀班主任的成長(cháng)歷程，腳踏實(shí)地的做好自己扎實(shí)有效的班級管理工作是成長(cháng)為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。再看我的班級管理，也做了大量的工作，也付出了很多，卻因為不夠扎實(shí)而收不到預期的效果。

　　萬(wàn)老師的差生轉化工作很到位，效果也很好，除了對學(xué)生實(shí)施全方位、立體式的學(xué)校教育外，還通過(guò)引導家長(cháng)，改善家庭教育的謬誤，努力構筑家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個(gè)完整的教育。

　　在我們的家校聯(lián)系上，校訊通是一個(gè)很好的窗口，我們可以通過(guò)校訊通讓家長(cháng)第一時(shí)間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學(xué)生是否按時(shí)完成；還可以了解學(xué)生在校學(xué)習情況等等。我們還可以通過(guò)校訊通及時(shí)的給予孩子表?yè)P、鼓勵、督促、幫助，選擇合適的時(shí)機與家長(cháng)取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終能夠保持一個(gè)相對良好的學(xué)習狀態(tài)。所以，我通過(guò)引導全班學(xué)生的家長(cháng)加入校訊通來(lái)實(shí)現更方便的家校溝通。經(jīng)過(guò)努力，全班已有26名同學(xué)的家長(cháng)加入�？磥�(lái)，自己需要做得工作還有很多啊。

　　班主任工作如此，學(xué)科教學(xué)也是如此。萬(wàn)老師用在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“小貓章”的方法來(lái)激勵學(xué)生認真做作業(yè)，我用在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)星星，評選“星級作業(yè)”的方法引導學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)工整。萬(wàn)老師收藏學(xué)生的作文，我也讓學(xué)生把優(yōu)秀作文抄在方格信紙上收藏。事實(shí)上，我們已經(jīng)認識到了一些工作的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始去做了，只是做得不夠仔細，不夠扎實(shí)。因此，我們也就沒(méi)有收獲萬(wàn)老師那般的精彩。

　　萬(wàn)老師非常重視培養學(xué)生的良好行為習慣，在書(shū)中，萬(wàn)老師用孔子的“少成若天性，習慣如自然”作為標題探討學(xué)生良好行為習慣養成的重要性。通過(guò)“天天向上獎勵卡”激勵學(xué)生做得更好。最初的習慣培養費時(shí)費力，但是一旦養成良好的習慣，學(xué)生必將終生受益。好習慣的養成是全方位的，萬(wàn)老師從學(xué)生的生活習慣到學(xué)習習慣，從行為習慣到語(yǔ)言習慣，都對學(xué)生進(jìn)行了系統的培養。例如，教育學(xué)生如何進(jìn)教室，如何坐座位，如何收拾書(shū)包，如何從書(shū)包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬(wàn)老師的習慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習與生活的各個(gè)方面，因此，在萬(wàn)老師的班級中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點(diǎn)我也在管理學(xué)生時(shí)進(jìn)行了應用。學(xué)生桌椅的擺放有標準，以地磚線(xiàn)為準，碼放整齊；大書(shū)包一律放在椅子上，小書(shū)包一律掛在課桌左側；書(shū)本放在桌面的左前方等等，從細微處一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)要求學(xué)生，逐步養成良好行為習慣。

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