課前透視的教學(xué)設計
課前透視的教學(xué)設計
課前透視的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì )小白兔的情感變化，讀好對話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀好對話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1．誦讀兒歌�！盀踉泼懿继鞖鈵�，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書(shū)）
對話(huà)平臺
自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現了識字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng )設情境體會(huì )角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對話(huà)，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習的主人。此環(huán)節需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設定統一感知目標。）
2．圖文結合，感悟讀文。
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學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創(chuàng )設情境指導讀文。重點(diǎn)指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著(zhù)雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì )感情，培養學(xué)生合作參與的意識）
學(xué)生自選角色在組內演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
�。ㄈ绻霈F一個(gè)角色多人爭演時(shí)，教師要靈活機智地處理，向學(xué)生滲透協(xié)作教育。）
練習（延伸課文內容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維和語(yǔ)言表達能力。）
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴展說(shuō)話(huà)訓練。
�。ù司毩晫W(xué)生可能會(huì )模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）
寫(xiě)字（有針對性指導，體會(huì )漢字結構之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導“口”的寫(xiě)法，互相評議。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
朗讀（感悟讀文利于培養語(yǔ)感）
1．自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì )“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。
3．引導學(xué)生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競賽。
拓展（引導學(xué)生參與實(shí)踐，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥�有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
2．學(xué)做小小氣象員：觀(guān)察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀(guān)察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
�。ù嘶顒�(dòng)還可能邀請自然教師做場(chǎng)外指導，突出學(xué)科知識的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生收集能力不太強，仍需家長(cháng)幫忙。教師根據班級實(shí)際可做適當指導，如查找哪些課外書(shū)，如何上網(wǎng)搜索等等。
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