《畫(huà)風(fēng)》課程教案設計

《畫(huà)風(fēng)》課程教案設計

　　教學(xué)目標：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。

　�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎，引入課題

　�。�、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，

　　要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

　　“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）

　�。�、今天我們來(lái)一起學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)課題），看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng )設情境，讀準字音

　�。�、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　�。�、再讀課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。

　�。�、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？為什么？

　　三、在不同的環(huán)境中識字

　�。�、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。）

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　�。�、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

　�。�、用減一減的辦法識字：濕—顯

　�。�、檢查識字效果：在游戲中繼續鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音。

　�。�、自由讀文。注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。

　�。�、自由組合。分角色練習朗讀。

　　五、指導寫(xiě)字

　�。�、出示漢字，引導觀(guān)察。注意每筆在田字格中的位置。

　�。�、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。

　�。�、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么？讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。

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