語(yǔ)文版第五單元教案設計
語(yǔ)文版第五單元教案設計
教學(xué)要求：
知識與技能：
1學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
3讀懂課文內容，了解船的演變，體會(huì )人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì )的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，對未來(lái)的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
讀懂課文內容，了解船的演變。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計
17船 第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。
教具準備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一談話(huà)導入 。
1如果讓你出去旅游，你會(huì )選擇什么交通工具？為什么？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結導入 新課。
4板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議，糾錯正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強調識字重難點(diǎn)。
�。�1） 字音
棍 噴 穩 艦 扁
�。�2） 字形書(shū)寫(xiě)
噴 艦
6回到課文，同桌合作練習讀課文。
三再讀課文，了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？
船的演變：樹(shù)干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機
四學(xué)習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導學(xué)習第一自然段。
�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
��？各有什么特點(diǎn)？
�。�3） 朗讀這段。
2小結學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認真讀文體會(huì )。
3學(xué)法導讀，放手自學(xué)第二自然段。
獨木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風(fēng)力跑得快。
五總結課堂，初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì )到了什么？
3設問(wèn)，引導課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文的內容，了解船的演變。
2體會(huì )人類(lèi)的智慧和社會(huì )的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言：上節課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二學(xué)法導讀，自學(xué)課文3——5自然段。
1回憶上節課的學(xué)習方法。
�。�1）指名介紹學(xué)法。
�。�2）教師強調：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認真讀文體會(huì )。
2同桌合作，運用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段
3獨立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì )
4指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內容，評議。
�。�1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動(dòng)就能走
�。�2） 蒸汽機帶動(dòng)輪槳：速度更快。
�。�3） 原子能發(fā)動(dòng)機：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結感悟。
�。�1） 教師引讀板書(shū)內容，加強感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。
�。�2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類(lèi)的智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新。
�。�3） 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵，結束課堂。
1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。
2激勵：正是因為人類(lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng )造更美好的明天。
3結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)與探索精神。
過(guò)程與方法
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì )文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習文中生字、新詞。
2讀好課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過(guò)程
一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認識人物。
板書(shū)課題 介紹祖沖之。
二讀通課文，學(xué)習文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文，并標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議，糾錯正音。
5認讀生字詞。
�。�1） 字音
資 證 州 置 剩 準
�。�2）字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事？
3指名反饋，評議、補充。
4學(xué)生根據提示，把課文分為兩個(gè)部分。
�。�1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
�。�2） 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現象。
5指名分段，評議。
�。�1） 第一部分；1——3自然段。
�。�2） 第二部分：4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習課文第一部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)探索。
1教師導言：祖沖之是著(zhù)名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結果呢？
2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。
3交流。
�。�1） 研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。
�。�2） 研究的過(guò)程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
�。�3） 研究的結果：清楚月食發(fā)生的原因，準確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導朗讀。
五總結課堂，設置導讀。
1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
課前觀(guān)察月亮的變化。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？
3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。
二學(xué)習課文第二部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？
2學(xué)生自由讀4——6自然段。
3交流。
�。�1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。
�。�2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學(xué)的堅信與執著(zhù)。
4分角色讀書(shū)4、5自然段。
5結合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會(huì )祖沖之的平靜，及當時(shí)環(huán)境與月食現象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時(shí)的心里回想些什么嗎？
8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )：愚昧的人們面對真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結全文，拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習這篇課文的收獲。
3拓展延伸，了解月亮的變化。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡
教學(xué)要求
知識與技能：
1學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)的精神。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì )文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受安東尼的認真與執著(zhù)，勇于實(shí)踐探索的精神。
2體會(huì )“興趣是最好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認真與執著(zhù)。
2引導學(xué)生培養各自的興趣愛(ài)好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
19看門(mén)人的魔鏡 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3理清文章段落，學(xué)習課文本、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、 實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過(guò)程
一觀(guān)看實(shí)物，導入 新課。
1教師出示顯微鏡，學(xué)生認識。
2說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？
3你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
4介紹安東尼，導入 新課。
二讀通課文，學(xué)習生字新詞。
1教師導讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1） 正確朗讀課文，標出段落序號。
�。�2） 畫(huà)出文中的生字新詞，讀讀記記。
�。�3） 找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。
3反饋生字學(xué)習情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議，糾錯正音。
三再讀課文，了解大意，理解段落。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2引導弄清題意。
�。�1）“看門(mén)人”指的是誰(shuí)？
�。�2）“魔鏡”指的又是什么？
3說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？
�。ㄖ饕v了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4學(xué)生根據提示把課文分為三個(gè)部分。
�。�1） 第一部分：1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。
�。�2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
�。�3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學(xué)習課文第一部分，認識安東尼。
1學(xué)生自由讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？
3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。
4學(xué)生有感情的朗讀。
五結束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
2有感情地朗讀課文。
3體會(huì )“興趣是最好的老師”。引導學(xué)生培養各自的興趣愛(ài)好。
教具準備
生字詞卡片、
教學(xué)過(guò)程
一鞏固舊知，導入 新課。
1出示文中生字新詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
2全班齊讀。
3說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？
二、學(xué)習課文的第二部分，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考：
�。�1） 安東尼有什么愛(ài)好？
�。�2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3交流。
�。�1） 安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。
�。�2） 安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì )了用玻璃磨制鏡片這門(mén)手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）
5有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習課文的第三部分，體會(huì )顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。
1提綱導讀，合作學(xué)習。
�。�1） 認真默讀課文6——12自然段。
�。�2） 安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現了什么？這些發(fā)現給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？
�。�3） 說(shuō)說(shuō)；從中你認為安東尼是一個(gè)怎樣的人？
2交流。
�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
a安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現了什么？
B指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？（認真、執著(zhù)。）
C安東尼是通過(guò)怎樣的觀(guān)察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì )安東尼的認真、執著(zhù)。
D抓關(guān)鍵句，體會(huì )安東尼的認真、執著(zhù)。
“他喜歡把自己觀(guān)察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細看上幾十次、幾百次�！�
�。�2）感悟顯微鏡下的發(fā)現給安東尼帶來(lái)的成就。
指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現給安東尼帶來(lái)的成就，給人類(lèi)帶來(lái)的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類(lèi)的眼睛更銳利�！保ň渲械摹八敝刚l(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類(lèi)的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四總結全文，深刻感悟。
1學(xué)生齊讀課文內容。
2說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀(guān)察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們去學(xué)習的？（認真執著(zhù)、勇于實(shí)踐、不斷探索。）
3談?wù)�；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話(huà)是怎樣理解的？
4教師小節。布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ；
用玻璃制作顯微鏡
19看門(mén)人的魔鏡 人類(lèi)的眼睛更銳利
用顯微鏡觀(guān)察微生物
20海底世界
教學(xué)要求
知識與技能：
1學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內容，了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來(lái)理解朗讀體會(huì )，了解海底世界的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1體會(huì )海底世界的特點(diǎn)。
2抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內容，體會(huì )寫(xiě)法。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
20海底世界 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1初讀課文，學(xué)習本課的生字新詞。
2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。
3學(xué)習文中描寫(xiě)海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片、海底世界的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng )設情境，導入 新課。
1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。
2引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大海的美。
3板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，整體感知。
1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。
3交流。
4通過(guò)剛才的朗讀，你都知道了些什么？
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