《冬眠》經(jīng)典教案設計
《冬眠》經(jīng)典教案設計
教學(xué)目標
1.運用一邊讀，一邊想的方法，理解課文內容，了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的教育。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察和按事情的先后順序記敘的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)習本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習。
4.正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)按預習要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
(二)朗讀課文。學(xué)習生字新詞。
(三)讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫(huà)上線(xiàn)。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文，讀解生字新詞。
1.一邊讀課文，一邊結合句子的內容，通過(guò)詞典，讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。
嗅(xiù))：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬(wēi)：哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲(chóng)、鼠、蛇等，對農業(yè)有益。
拋(páo)：扔的意思。
靴(xuē)：有長(cháng)筒的鞋。
扭(niǔ()亮電燈：扭，轉動(dòng)電門(mén)的動(dòng)作。
扯(chě)不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗(hào)：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長(cháng)度、高度、時(shí)間等數值。
地窖(jiào)：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛(chéng)：把東西放進(jìn)去。還讀shèng，如茂盛。
刨(báo)花：刨，刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著(zhù)的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭(jié)力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨(qū)走：趨，趕，趕走。
嘶(sī)嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷(quán)：身體彎曲收縮。
拎(līn)：提著(zhù)。
電筒(tǒng)：手電筒。
干燥(zào)：燥，缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。
究竟(jìng)：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴(xùn)：馴，讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜(chù))生：多指牛馬豬羊等家畜。生讀輕聲。這里指刺猬。
2.糾正以下容易誤讀的字音：
傍(bàng)晚的傍不要讀成p2ng的音;
當(dàng)天當(dāng)球玩的當不要讀成dàng的音;
似(sì)乎的似不要讀成shì的音;
興趣(qù)的趣不要讀成qū的音;
縮成一團的團，好玩的玩，整個(gè)的個(gè)，都應讀兒化。
3.注意測與側，窖與窯，燥與躁，馴與訓的區別。
4.大家說(shuō)一說(shuō)，刺猬是在什么情況下過(guò)冬的，有什么特點(diǎn)。把畫(huà)下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論(教師暫不做結論)。
(二)按預習要求，大致了解課文內容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
1.用一邊讀，一邊想，加上一邊畫(huà)的方法，讀懂每個(gè)自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意(沒(méi)有中心句，自己歸納)。
第1自然段：九月的一個(gè)傍晚，我在葡萄園發(fā)現了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書(shū)中說(shuō)，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫，竭力驅走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉。
第9自然段：半個(gè)月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會(huì )醒來(lái)一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車(chē)房里，它又活躍起來(lái)。
第14自然段：我把刺猬送回當初發(fā)現它的地方。
2.用歸并自然段的方法劃分結構段，歸納段意。
提示：作者寫(xiě)了一件觀(guān)察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結束的順序安排文章結構的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開(kāi)頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個(gè)階段，就是幾個(gè)結構段了。通�？吹攸c(diǎn)的轉換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段(第1、2自然段)：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段(第3～8自然段)：我仔細觀(guān)察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段(第9～11自然段)：我發(fā)現冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來(lái)一次，進(jìn)食、小便，然后繼續入睡。
3.質(zhì)疑問(wèn)難：提出疑問(wèn)后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋?zhuān)┱n堂參考使用。
安然：平安，安安穩穩。
蕩然無(wú)存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機能：身體內部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠，作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現。
(二)進(jìn)一步體會(huì )按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠，了解作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中，有哪些發(fā)現。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)帶著(zhù)以下問(wèn)題默讀課文，把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)，然后說(shuō)一說(shuō)，共同明確答案。
1.有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?
2.課文中說(shuō)：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話(huà)的意思?
3.作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中，發(fā)現當氣溫在十五攝氏度時(shí)，生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí)，生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí)，刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現?
(第1題：一般地說(shuō)，冬眠是動(dòng)物在漫長(cháng)的嚴冬，在不容易找到食物的季節中，減少體力消耗的一種自然現象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里，它也會(huì )冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動(dòng)物放到暖和的地方，也不會(huì )冬眠的。所以說(shuō)，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時(shí)，刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí)，刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí)，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食，小便;直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車(chē)房里，陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái)，結束冬眠。)
4.依據討論和解答，按課文填空(思考·練習第3題)。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
(好處是清楚地突出了低溫是促成冬眠的主要原因這一科學(xué)道理。)
(二)做詞語(yǔ)練習(在時(shí)間允許的情況下可選做)。
1.課文中有兩句話(huà)，分別用了即使和如故兩個(gè)詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語(yǔ)，句子的意思不變，你看換什么詞語(yǔ)合適?
�、俅题谜嫣�，我拿走細刨花，它也沒(méi)有反應，我相信，即使把它拎起來(lái)，它也不會(huì )醒，至少不會(huì )立刻醒。
(就算)
�、诘谌荛_(kāi)始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
(照舊、依舊、跟原來(lái)一樣)
2.區分近義詞：
課文使用了測量、測驗和減少、減弱兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個(gè)詞在近義范圍內相互代替使用可不可以。
測量 刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計等量具確定長(cháng)度、體積、溫度等數值。)
測驗 刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗證成績(jì)、狀況，如測驗數學(xué)，技術(shù)測驗等。)
減少 體力消耗(從數量上減去一部分。)
減弱 生理機能(從氣勢、力量上變弱了。)
3.課文寫(xiě)刺猬冬眠，為什么用不同的睡形容?說(shuō)一說(shuō)。
大睡(睡得時(shí)間較長(cháng))
沉沉入睡(睡得深沉)
進(jìn)入夢(mèng)鄉(睡得很熟)
睡得真甜(睡得很香)
(都是為了表現刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容睡的詞語(yǔ)，是為了避免用詞上的重復。)
4.試說(shuō)一句話(huà)，用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ)，再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換，看看可不可以。
5.為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機能減弱，作者用了數字的比較和變化的方法，增強了說(shuō)服力。
�、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數比較之下，有力地說(shuō)明冬眠時(shí)，生理機能大大減弱了。
�、趶牡偷礁邔訉舆M(jìn)展，也可以用甚至突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來(lái)說(shuō)完整的句子，用上甚至。
6.朗讀課文。
(三)總結課文。
冬眠一課的學(xué)習告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習性的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)�？上覀儧](méi)有認真接觸它們、觀(guān)察研究它們，這不要緊。今天我們讀了冬眠，應該受到啟發(fā)。它的作者德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認真觀(guān)察、善于觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫(xiě)作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習。
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