四年級下冊《蘋(píng)果里的五角星》教案
四年級下冊《蘋(píng)果里的五角星》教案
（一）
教學(xué)目標
1、在學(xué)生預習的基礎上，掌握文中生字新詞。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運用文中詞句。
3、感悟創(chuàng )造的思維方法，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備
1、學(xué)生預習
2、準備每人一只蘋(píng)果，一把小刀。
3、制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上課前，想請大家認識兩樣東西。
1、看五角星
你覺(jué)得這些五角星怎么樣？在哪兒見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：五角星
2、拿蘋(píng)果交流：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋(píng)果的結構是什么樣的嗎？預習了課文的同學(xué)都知道，在蘋(píng)果里還有什么？書(shū)：蘋(píng)果里的
3、過(guò)渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習你學(xué)會(huì )了什么嗎？
二、檢查預習，感知課文
1、映示生字：練讀
2、映示新詞：練讀
3、通過(guò)預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫(xiě)的時(shí)候要注意？
4、大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？
指定五位同學(xué)，并對其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求：
如果誰(shuí)能聽(tīng)出他們朗讀中的錯誤，那就說(shuō)明你的水平更高。請每位同學(xué)手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯的地方。
5、通過(guò)預習，和剛才聽(tīng)讀課文，你從課文中知道了些什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）�？�。聯(lián)系課文第一自然段的內容來(lái)理解。
�。�2）蘋(píng)果有兩種切法。
6、通過(guò)課前的預習和剛才的學(xué)習，你現在最想干什么？
引出切蘋(píng)果，看蘋(píng)果里的五角星。
三、品讀課文，感悟體驗
1、引導討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解攔腰和切下去，映示圖片。
2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的切法?(循規蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？（不生疏）
3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？
4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話(huà)來(lái)描述一下這種情況？如果能用上卻這個(gè)字就更好了。
指導不同的說(shuō)法，如：通常、循規蹈矩等
5、弄清楚了這兩種不同的切法，現在我們請同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋(píng)果按通常的方法切，一只蘋(píng)果按小男孩的方法切，切后仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
6、交流：看到了什么?引導學(xué)生用上卻、橫切面、清晰，并在觀(guān)察中理解橫切面清晰等詞。指導造句：你平時(shí)清晰地看到過(guò)哪些東西？
映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。
讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。
聯(lián)系上下文理解果然。
7、剛才我們發(fā)現了兩種不同的切法，有兩種不同的結果，我們從未見(jiàn)過(guò)攔腰切的方法，所以也從未見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星。不同常規的方法帶來(lái)了不同常規的結果。對于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上卻。
引導不同的說(shuō)法。
映示文中的一段話(huà)，讀。
8、小結：剛才，我們用兩種不同的切法切開(kāi)了蘋(píng)果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞�，F在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要注意說(shuō)清楚怎么切的，說(shuō)清楚看到了什么，說(shuō)清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請大家在小組里說(shuō)說(shuō)。
小組內練習，推選代表。
指名代表發(fā)言。
9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來(lái)回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。
�。�1）自讀思考
�。�2）交流：指導用上魅力創(chuàng )造力
a隨機指導理解魅力：
你為什么要用上魅力這個(gè)詞來(lái)表達你對小男孩切法的喜歡？板書(shū)：魅力
映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
引導：句中的魅力說(shuō)得是什么東西？理解圖案和鮮為人知。
五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話(huà)中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導朗讀這句話(huà)。
第五自然段中還有一句話(huà)也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話(huà)嗎？
指導造句：平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些有魅力的東西？
小結：這樣有魅力的五角星，誰(shuí)不喜歡呢？
b隨機指導理解創(chuàng )造力：
你為什么要用上創(chuàng )造力這個(gè)詞來(lái)表達你的喜歡？板書(shū)：創(chuàng )造力
聯(lián)系課文內容點(diǎn)撥：創(chuàng )造力創(chuàng )造的能力不同的切法。板書(shū)：換一種切蘋(píng)果的方法
映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗，換一種切蘋(píng)果的方法還可以說(shuō)成換一種干什么事的方法？
映示：如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種的方法。
討論：文中哪一種做法是沒(méi)有創(chuàng )造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說(shuō)明有創(chuàng )造力？
小結：有了這種創(chuàng )造力，就能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的五角星，做出別人沒(méi)有做過(guò)的事情。有魅力的東西來(lái)源于創(chuàng )造力。完成板書(shū)：
（二）
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用清晰、魅力造句。
3．理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，并從中得到啟示：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
主要板書(shū)計劃：
顯示新本領(lǐng)
17蘋(píng)果里的橫切蘋(píng)果創(chuàng )造力
五角星深有感觸
作業(yè)設計、安排：
課內：
1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2多音字組詞；
3造句；
4按課文內容填空；
5聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：
1，解釋帶點(diǎn)字；
2閱讀一段話(huà)，并完成練習。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數學(xué)題。有的數學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì )產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會(huì )感興趣的。
1．板書(shū)課題。
2．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀指導。
1．自讀課文：①讀準字音，讀順句子，讀通課文；
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�、劢o課文各自然段標上序號。
2．檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ�。
案是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan；
魅讀mei，不讀mo；
循前鼻音，第二聲，不讀sun。
�、诮涣髟~語(yǔ)意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀。
3．再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？我從中得到了什么啟示？
4．討論交流。
�、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導寫(xiě)字。
1．提示注意點(diǎn)：
魅字是一個(gè)半包圍結構的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。
循、矩左窄右寬。
案上下所占比例基本一樣。
2．學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．多音字組詞。
Xianhaoqie
鮮好切
xianhaoqie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名讀課文。
二、細讀課文第一段。
1．名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話(huà)？你讀懂了什么？
交流體會(huì )：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對話(huà)。
2．過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現讓人驚奇了。
3．自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。（結合理解橫切面、清晰等詞語(yǔ)）
我想到了什么？板書(shū)：橫切蘋(píng)果
指導讀好感嘆句，體會(huì )作者驚奇的心情。
4．小結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？
5．指導朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話(huà)要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣；
第三次說(shuō)的話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣；
我說(shuō)的話(huà)要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6．齊讀第一段。
三、學(xué)習第二段。
1．指名讀第5自然段。
2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的這樣切蘋(píng)果是指怎樣的切法。
兩次用也許是出于表示什么意思？
指導朗讀：讀出不確定的猜測語(yǔ)氣。
3．指名讀下面三句話(huà)。
理解三層意思：
�、俚谝粚右馑际鞘裁歹r為人知的圖案指的是什么？
�、趶哪睦锟闯鏊褂心敲创蟮镊攘�？說(shuō)說(shuō)第二層意思。
�、壅l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三層的含義？
4．小結：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
5．齊讀第五自然段。
四、總結全文。
1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現傳給我的事。告訴人們：創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。
2．討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現中受到什么啟發(fā)？
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1．造句。
�、禀攘�
�、谇逦�
2．人們切蘋(píng)果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋(píng)果里有（）的五角星，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng )造力，從小處說(shuō)就是（）。
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