語(yǔ)文課文《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計
語(yǔ)文課文《蝙蝠和雷達》教學(xué)設計
多媒體輔助教學(xué)，就是將計算機的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助教師完成預定的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率�！厄鸷屠走_》是一篇科普小品。在如何引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門(mén)磚。CAI在色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達》時(shí)，教師首先放飛機夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn)：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養學(xué)習能力
科普作品包含著(zhù)豐富的科學(xué)知識和推理過(guò)程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。1．教師設計好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗情況統計表，問(wèn)：小朋友，讓我們都來(lái)當完成這幾次實(shí)驗的科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密，好嗎？
2．學(xué)生分組合作學(xué)習。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗的場(chǎng)地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問(wèn)題。
3．匯報、交流。
4．辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話(huà)中去掉配合起來(lái)通嗎？為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨立思考，協(xié)作學(xué)習或向老師求助獲取知識形成自己的觀(guān)點(diǎn)。教師利用多媒體指導，點(diǎn)撥，是學(xué)習群體活動(dòng)的組織者，節省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
象為直觀(guān)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無(wú)線(xiàn)電波導航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，使用抽象變得直觀(guān)、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰(shuí)來(lái)把這些卡片貼在相應的位置上，并畫(huà)上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭？3．說(shuō)話(huà)訓練：根據蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。4．雷達是怎樣導航的？（同上）
蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個(gè)練習，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠 。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。
2．想象訓練和說(shuō)話(huà)訓練：蝙蝠和雷達的對話(huà)。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓練和想象訓練這一著(zhù)力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀(guān)看多媒體：蝙蝠拜訪(fǎng)雷達。
�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定去拜訪(fǎng)雷達。蝙蝠會(huì )向雷達問(wèn)些什么問(wèn)題？雷達又是如何回答的呢？）
同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，并表演蝙蝠和雷達的對話(huà)。
喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。
人類(lèi)在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？
1．觀(guān)看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng )造的片子。如：魚(yú)與船，絲茅草與鋸子，鳥(niǎo)與飛機
2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3．根據觀(guān)看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學(xué)習，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現、去探索，去創(chuàng )造。這就達到了教學(xué)的目的。
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