關(guān)于丑菊的教學(xué)設計
關(guān)于丑菊的教學(xué)設計
一、導入
師：（板書(shū)“菊”）同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菊花吧，菊花美嗎？你能用哪些美妙語(yǔ)句來(lái)描繪一下呢？
生：菊花大部分是黃色的，還有粉色、桔紅色等等。
師：你描繪的是菊花的顏色。
生：菊花像繡球。
師：這是描寫(xiě)菊花的形態(tài)。
……
師：有沒(méi)有描寫(xiě)菊花的詩(shī)句呢？
生：“暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。陶令羅邊色，羅寒宅里香�！�
�。ā昂杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝�！�
“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中�！�
“軟肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞�！保�
師：可見(jiàn)菊花給人們留下的印象是那么的清麗雅致�？墒窃诰栈ū姸嗥贩N中，有一種叫做“丑菊”（板書(shū)：丑）。你們想不想知道丑菊到底是什么樣的？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習18課，齊讀課題。
生：《丑菊》。
二、授新
師：讀讀課文；找出文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了丑菊的樣子和特點(diǎn)，批劃下來(lái)，多讀幾遍；然后再跟組內同學(xué)交流你的理解和感受。
生自讀自悟，小組交流。師巡視指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中有哪些描寫(xiě)丑菊樣子和特點(diǎn)的語(yǔ)句？
生：“起初，……嬌小、美麗�！�
師：這段是些什么的？
生：丑菊生長(cháng)開(kāi)花的樣子。
師：能不能說(shuō)具體點(diǎn)，丑菊剛長(cháng)出來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？
生：“起初，葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！弊髡邔�(xiě)了丑菊起初時(shí)的顏色“綠綠的花苞”和它的大小“只有綠豆那么大”。
師：（板書(shū)：起初）作者是從顏色和形態(tài)兩個(gè)方面寫(xiě)丑菊起初的樣子的。那么，長(cháng)了幾天，丑菊是什么樣子的？
生：“長(cháng)了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)黃色，這時(shí)，已有黃豆大小�！�
師：（板書(shū)：長(cháng)了幾天）“我又耐心地等了幾天”，這時(shí)丑菊又是什么樣？
生：“我又耐心地等了幾天，花兒終于開(kāi)了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開(kāi)一層又一層，雖然只有銅錢(qián)大小，卻顯出了它的嬌小、美麗�！�
師：（板書(shū)：又等了幾天）丑菊這么嬌小、美麗，你能不能讀出來(lái)這種感覺(jué)？練習讀讀。
生自己練讀。
師指讀一生。
師：誰(shuí)來(lái)評評她讀的怎么樣？
生：總體看來(lái)感情比較好。但有的詞，如“綠綠的花苞”中的“綠綠”還應該再讀重些。
師：（范讀，重讀“綠綠”“綠豆”“一點(diǎn)黃色”“黃豆”“終于”“金黃金黃的”“一層又一層”“銅錢(qián)”）再練練。
生再練讀。
師指讀一個(gè)讀得更好的生。
師：丑菊這么嬌小、美麗，作者是怎么寫(xiě)的？按什么順序？
生：時(shí)間順序。
師：還可以說(shuō)是什么順序更準確？
生：丑菊的生長(cháng)順序。
師：作者按植物的生長(cháng)順序，把丑菊生長(cháng)的不同階段的樣子描繪的那么具體生動(dòng)。我們也可以用這種方法描寫(xiě)一種植物。比如，現在到了春暖花開(kāi)的季節，柳樹(shù)發(fā)芽了，迎春花開(kāi)花了。老師想寫(xiě)柳樹(shù)：起初，柳枝上長(cháng)滿(mǎn)了小芽，有米粒那么大，嫩綠嫩綠的；長(cháng)了幾天，嫩芽長(cháng)成小葉片，像美麗的少女展露她嬌羞的笑容；又過(guò)了些日子，葉片長(cháng)大了，就像一片片綠色的火焰在枝頭跳躍舞動(dòng)，一陣風(fēng)拂過(guò)，柳枝翩翩起舞，讓我不由的想起賀知章的一句詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！蔽乙舶凑丈L(cháng)的順序，從顏色、形態(tài)等方面描繪柳樹(shù)的樣子，還用了擬人句、比喻句，而且恰當引用詩(shī)句。下面，也請你們選擇一種植物，按照它的生長(cháng)順序描繪一下，小組內議一議。
生組內商議，師巡視指導。
生：我寫(xiě)的是梅花。起初，葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞，非常小，只有芝麻那么大……
師：“芝麻”？太小了，不準確，可以換成什么？
生：“綠豆”。長(cháng)了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)粉紅，就像少女慢慢地打開(kāi)笑臉……
師：“打開(kāi)”？換成“綻開(kāi)”是不是更準確、更生動(dòng)？
生：又過(guò)了些日子，梅花綻放得更大了……
師：換成“梅花的笑容綻放得更加燦爛”是不是更美？
生：讓我不由得想起一句詩(shī)“”
師：很好，從顏色、形態(tài)等不同方面來(lái)寫(xiě)梅花，還用了比喻、擬人修辭，而且恰當引用詩(shī)句。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)什么植物？
生：（略，說(shuō)得更完整、通順、生動(dòng)）
師：看來(lái)同學(xué)們都領(lǐng)悟到作者寫(xiě)法的精妙，就讓我們帶著(zhù)這種感悟以及對丑菊的喜愛(ài)之情，再來(lái)美美地讀讀這段。
生自讀。
師：文中還有哪些描寫(xiě)丑菊樣子和特點(diǎn)的語(yǔ)句？
生：“最讓我欣賞的是……‘假葵花’呢！”
師：這段寫(xiě)的是什么？
生：丑菊開(kāi)花時(shí)晚上的樣子和白天的樣子。
師：（板書(shū)：夜晚 白天）晚上什么樣？白天什么樣？
生：“到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏”。
生：“白天，花瓣又像撐傘似的張開(kāi)，而且花心一直迎著(zhù)太陽(yáng)，跟著(zhù)太陽(yáng)轉�！�
師：多神奇的花呀！我們平常見(jiàn)到的花雖然美麗，但都是靜止不動(dòng)的，而丑菊卻可以像收傘、撐傘似的合攏、張開(kāi)，而且跟著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)，真是太奇妙、太可愛(ài)了！難怪作者這么欣賞！讓我們也帶著(zhù)這種欣賞的感情，讀出丑菊的神奇、可愛(ài)。
生自己練讀。
師指讀一生。
師：丑菊這么嬌小美麗又神奇可愛(ài)，作者除了對它的樣子和形態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，還寫(xiě)了哪些內容？
生：“這真是一件有趣的事……我氣得真想把它拔了�！�
師：這段些什么？
生：作者種丑菊，盼著(zhù)它開(kāi)花，但它總不開(kāi)。
師：作者這么盼望丑菊開(kāi)花，而它偏偏不開(kāi)，所以作者“氣得真想把它拔了”。你讀出這種語(yǔ)氣了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
師指讀一生。
師：課文還寫(xiě)了哪些內容？
生：“是誰(shuí)給它起名……實(shí)一定要美�！边@段寫(xiě)了，作者從丑菊身上總結了一個(gè)做人的道理。
師：什么道理？
生：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美�！�
師：“名可以丑，但實(shí)一定要美�！薄懊敝傅氖鞘裁�？
生：名聲。
師：僅僅指名聲嗎？
生：還指外表、地位等。
師：你是怎么理解這句話(huà)的？可以練習課文內容談，可以練習課外閱讀，還可以練習生活中的、身邊的事物或人來(lái)談。
生：我聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《落花生》，花生雖然外殼粗糙，但它味道好、可以榨油，最可貴之處是它不像蘋(píng)果、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭，而是矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了挖起來(lái)才知道。
師：所以？
生：所以，我們要做有實(shí)用價(jià)值的人，名可以丑，但實(shí)一定要美。
師：能練習我們學(xué)過(guò)的課文來(lái)談，非常好！
生：我聯(lián)系課外閱讀《胡蘿卜》……（略）
生：我聯(lián)系生活，我們平時(shí)吃的大蒜……（略）
師：有沒(méi)有練習我們周?chē)娜苏務(wù)劊?/p>
生：老師……（略）
生：清潔工人……（略）
師：所以，我們要像丑菊那樣，雖然不一定有出眾的外表、華麗的服飾，但我們一定要做有內在價(jià)值、對社會(huì )有貢獻的人。帶著(zhù)這種深刻的感悟，再讀最后一段。
生齊讀。
三、梳理
師：（看板書(shū)）課文圍繞丑菊，先寫(xiě)了種丑菊，又寫(xiě)了賞丑菊，最后寫(xiě)議丑菊，哪部分是重點(diǎn)？
生：賞丑菊。
師：可見(jiàn)這篇課文主次非常分明。
四、積累
練筆：按照生長(cháng)的順序，寫(xiě)一種植物，描繪具體。
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