《丁丁和牽�;ā返慕虒W(xué)片斷與教學(xué)反思
《丁丁和牽�;ā返慕虒W(xué)片斷與教學(xué)反思
手捧新教材,有一份喜悅,但更多的是困惑與忐忑。翻開(kāi)新教材,給我一種全新的感覺(jué):教材更體現人性化的特點(diǎn),更體現了以人為本的思想與理念,教材的識字量比以前更大了。面對新教材,能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗;ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。
片段一:創(chuàng )設情境,導入新課,激發(fā)興趣。
師:小朋友們見(jiàn)過(guò)牽�;▎�?今天老師準備帶大家去觀(guān)看牽�;▓D片展,讓我們跟著(zhù)輕快的音樂(lè )出發(fā)吧!
�。▽W(xué)生觀(guān)看圖片)
師:聽(tīng)了輕快的音樂(lè ),看了圖片展,你想說(shuō)什么?
生:牽�;ê苊利�。
生:老師,牽�;ㄌ懒�!
……
師:牽�;ú粌H美麗,還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現了愿望,今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《丁丁和牽�;ā返墓适�。請小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)本42頁(yè)。(教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)
教學(xué)反思:興趣是最好的老師。平時(shí)每節課開(kāi)始時(shí),很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中,老師在講臺桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟于事。備課時(shí)我就想,借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用課件來(lái)吸引學(xué)生。在開(kāi)始上課時(shí),讓學(xué)生眼看美麗的牽�;�,耳聽(tīng)輕快的音樂(lè ),利用課件來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)這一環(huán)節,學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)了,有了學(xué)習的興趣,也自然地導入新課。
片斷二:在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習中認熟生字。
識字是一二年級的教學(xué)重點(diǎn),教師憑借一張生字卡,讓學(xué)生死讀硬記的傳統教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養主動(dòng)識字的習慣;倡導自主合作探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如,又有一點(diǎn)競爭的氣氛中學(xué)習,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節中,我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字,接著(zhù)小組合作玩游戲記住生字,最后通過(guò)摘果子當小老師鞏固生字。
A 小組互教互學(xué)自學(xué)生字
師:昨天老師讓小朋友們去讀課文,給課文中不認識的字做上記號,并想辦法解決,現在請大家把你已經(jīng)學(xué)會(huì )的字讀給小組同學(xué)聽(tīng),教教小組同學(xué),還不會(huì )的請小組同學(xué)教教你。
�。ㄐ〗M同學(xué)互教互學(xué)。)
教學(xué)反思:小組互教互學(xué)的設計意圖是讓學(xué)生把自己會(huì )讀的字教小組同學(xué),領(lǐng)小組同學(xué)讀,還不會(huì )的字請組內同學(xué)教。但在上課的過(guò)程中,可能由于學(xué)生突然面對那么多老師,過(guò)于緊張,生生互動(dòng)的效果不是很好。我想:如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì )的字與沒(méi)學(xué)會(huì )的字做成生字卡片,在小組學(xué)習時(shí)出示卡片來(lái)教、出示卡片來(lái)問(wèn)效果會(huì )比較好。
B玩游戲
師:小朋友們學(xué)得可真認真,我們一起來(lái)玩個(gè)擲骰子游戲吧。聽(tīng)清楚了:老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子,小朋友們輪流擲骰子,很快讀出朝上一面的字,如果三個(gè)字都會(huì )讀,并能選一個(gè)字組組詞或造句,組長(cháng)就用會(huì )手中的貼圖獎勵你。加油吧!
�。▽W(xué)生玩游戲)
第二小組
小組長(cháng):誰(shuí)先來(lái)玩?(學(xué)生舉手)
學(xué)生甲:“芽”芽齒的“芽”�!熬谩辈痪玫摹熬谩�
小組學(xué)生評:你讀對了,可是組詞錯了,這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”,不能獎給你貼圖,續繼努力。
學(xué)生乙:繩子的“繩”,纟+口+電=繩;者,或者。
小組學(xué)生評:真棒,獎勵貼圖。
……
教學(xué)反思:低年級學(xué)生好玩,游戲對他們來(lái)說(shuō)是喜歡的活動(dòng)形式。我設計這一環(huán)節,讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字,給生字找朋友,這樣充分體現了課標精神(把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習),而且每個(gè)小組有活動(dòng)的“聚焦點(diǎn)”,學(xué)生的學(xué)習積極性很高。但是由于這是新游戲,教師忽略了示范的重要性,游戲時(shí)沒(méi)有示范,因此有兩三個(gè)較弱的小組沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。
C摘果子游戲鞏固生字
師:把生字學(xué)會(huì )了嗎?這三棵果樹(shù)上有這么多大果子,誰(shuí)敢來(lái)摘下果子教教大家。
生:請大家跟我讀,記住的“記”。
生:請大家跟我讀,牙齒的“牙”。
生:你讀錯了,不是牙齒的“牙”
師:怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生:去掉草字頭。
生:加“口”變成“呀”。
……
教學(xué)反思;在這環(huán)節中設計了摘果子當小老師的游戲,大家都想上臺當小老師,積極性很高。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞,在課堂上我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問(wèn)學(xué)生“你是從哪里會(huì )這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種途徑識字。
片斷三 激發(fā)興趣,熟讀課文。
師:字寶寶玩累了,該回家了,你們能把字寶寶安全送回家嗎?請同學(xué)們讀讀課文,把你覺(jué)得難讀的地方畫(huà)一畫(huà),多讀幾遍。等一下再來(lái)提醒老師和同學(xué)。
1學(xué)生讀課文,畫(huà)出難讀的地方。
2學(xué)生交流。
生:“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌,請大家跟我讀一遍。
生:我覺(jué)得“幼芽”這個(gè)詞比較難讀,請大家和我讀一遍。
生:“竿、根、繩、往、感”比較難讀,請大家跟我讀。
教學(xué)反思:這一環(huán)節的目的在于讓學(xué)生在讀準字音的基礎上通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求,也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
片斷四:師生讀文、評價(jià),訓練朗讀。
師:現在你們能把課文讀給家聽(tīng)嗎?
佳樺評:英藝,你“在”字讀成翹舌音。
英藝:哪個(gè)“在”呀?
佳樺:種在的“在”
英藝:我有讀錯嗎?
生齊:有。
英藝:我來(lái)改正,“在”。
……
教學(xué)反思:在這里學(xué)生自然地用對話(huà)的形式互評,這是新課程所提倡的。
師讀。
生評:老師讀得很有感情。
生評:老師讀得很不錯。
師:你能學(xué)老師讀一讀嗎?
生讀。(這是個(gè)后進(jìn)生,他讀得很差,但教師表?yè)P了他,并讓他再讀一次。這樣,充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。)
教學(xué)反思:讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,是低年級學(xué)習語(yǔ)文的主要學(xué)習方法。因此,我這一環(huán)節的設計意圖是通過(guò)讀與評來(lái)練習有感情地讀,但是學(xué)生朗讀能力懸殊大,相當大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差,評讀的積極性不高。因此,這環(huán)節的教學(xué)目的沒(méi)達到。
新的課程理念帶來(lái)課堂教法、學(xué)法的深層變革,變化進(jìn)程中的效益,給師生帶來(lái)了驚喜。就這節課來(lái)說(shuō)有一些值得保留的地方,但還存在很多缺點(diǎn),這僅是一個(gè)起點(diǎn),課改路漫漫,我們乃須在不斷探索、總結、創(chuàng )新中行進(jìn)。
【《丁丁和牽�;ā返慕虒W(xué)片斷與教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《天窗》公開(kāi)課教學(xué)片斷反思(精選13篇)02-21
因數和倍數教學(xué)反思03-19
陶罐和鐵罐教學(xué)反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
酸的和甜的教學(xué)反思03-20
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
6和7的認識教學(xué)反思03-19