大自然的情感教案設計
大自然的情感教案設計
教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。寫(xiě)出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。全詩(shī)共5個(gè)小節，前四個(gè)小節結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫(xiě)如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)歌，并背誦，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、培養學(xué)生大膽想象和幻想能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
重難點(diǎn);
重點(diǎn)：培養兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題。
一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。
師：草帽還能當什么?(只生答)
師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來(lái)學(xué)習幻想和想象中的一篇文章《我想》。
二、檢測回顧，初步感知。
1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩(shī)歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語(yǔ)，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機正音。
4、教師范讀，生聽(tīng)讀思考：詩(shī)歌中的我有哪些美好的愿望？
5、組織匯報，相機板書(shū)。
三、快樂(lè )品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。
品讀第一節詩(shī)：
�、倥x，師生共評。
�。�(tīng)了朗讀，我仿佛看到了如：盛開(kāi)著(zhù)的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、谖业氖謨航釉谔覙�(shù)枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手。
�、劢Y合課件配著(zhù)動(dòng)作重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀悠啊，悠（教師相機評讀引趣：��！我仿佛看到桃樹(shù)枝正帶著(zhù)一串花苞，牽著(zhù)萬(wàn)縷春天溫暖的陽(yáng)光，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、苡剖幍奶覙�(shù)枝引來(lái)了那個(gè)可愛(ài)的小生靈了呢？你聽(tīng)過(guò)布谷鳥(niǎo)的歌唱嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的愉快歌唱，桃樹(shù)枝悠蕩得更歡快了，一起動(dòng)作體驗。
�、菰谶@節詩(shī)中，詩(shī)人運用了很恰當的動(dòng)詞，你能把它們找出來(lái)嗎？
�、奘茄�，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（表演讀）
品讀第二節詩(shī)：
1、男生讀第二節詩(shī)，想一想，在這節詩(shī)歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導理解汲取。
3、把腳丫接在柳樹(shù)根上的小朋友長(cháng)啊，長(cháng)，后來(lái)長(cháng)成什么了？
4、篷帳什么意思？你見(jiàn)過(guò)嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽��！
品讀第三節詩(shī)：
1、齊讀第三節詩(shī)歌。
2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍天上，風(fēng)箏會(huì )帶著(zhù)你看到些什么?
為什么說(shuō)藍天是我的課堂？
3、剛才兩個(gè)小節，詩(shī)人分別悠哇，悠、長(cháng)啊，長(cháng)，在這節詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用望啊，望？（體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。）
過(guò)渡導引品讀感悟第四節詩(shī)歌：
�。�1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著(zhù)呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節，說(shuō)說(shuō)在這節詩(shī)歌中，詩(shī)人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂(lè )。）
�。�3）作者最大的愿望是什么呢?
�。�4）作者為什么要把自己變成柳絮和蒲公英？柳絮和蒲公英有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點(diǎn)。并在此基礎上引導讀好飛呀，飛，感受到要讀得悠長(cháng)才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）
�。�5）他要飛到的那個(gè)遙遠的地方可能會(huì )是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛(ài)幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）
�。�7）飛到遙遠的地方還要注意什么？
�。�8）從和爸爸媽媽商量商量里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。�9）除了愛(ài)父母外，你從那么多想像中還感覺(jué)到作者還愛(ài)什么？
�。ㄒ龑w會(huì )，相機板書(shū)：愛(ài)生活，愛(ài)大自然。）
四、配樂(lè )朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛(ài)的一首詩(shī)歌呀，讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
2、師點(diǎn)撥（配樂(lè )）引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上（讀第二節）；春天是放風(fēng)箏的季節，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè )，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂(lè )（讀第三節）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子（讀第五節）。
�。ㄟ@一環(huán)節注重朗讀訓練，并正確引導學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）
五、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師導：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節的寫(xiě)法，也試著(zhù)編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
只要找到竅門(mén)，我們也可以當小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
�。ù禾斓奶一�、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì )治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。）
3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫(xiě)。
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