關(guān)于小燕子的教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的關(guān)于小燕子的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于小燕子的教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)準備
生字、新詞卡片，掛圖，表現歡快情緒的音樂(lè )帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備
生字新詞卡片。
教學(xué)流程
一、聽(tīng)歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？
2.是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè )？它有多快樂(lè )？）
4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺(jué)得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強調重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的'詞語(yǔ)。
4.齊讀生字詞語(yǔ)。
5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6.再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著(zhù)重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè )地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛(ài)之情。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.自由認讀本課的8個(gè)生字，讀準字音并記一記。
2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習造句。
5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起。）
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
配合課文內容的春景插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)導入
師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書(shū)：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會(huì )
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1.師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著(zhù)春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開(kāi)書(shū)，自己去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的？
2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì )到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）
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師：小燕子不僅活潑可愛(ài)，還很快樂(lè )呢�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )的）作者把小燕子的快樂(lè )變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè )，找到了你就做一些勾畫(huà)。
1.春雨中的快樂(lè )。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝�(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè )了嗎？（找到了）（板書(shū)：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè )呢？（抽生說(shuō)）是��！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè )地歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。（板書(shū)：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。
2.陽(yáng)光下的快樂(lè )。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè )？（在陽(yáng)光下）（板書(shū)：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì )出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè )？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話(huà)中）你體會(huì )到了什么？（飛翔的快樂(lè )，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書(shū)：輕悠敏捷）
誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話(huà)，生接著(zhù)齊讀小燕子飛翔的句子）
3.筑窩的快樂(lè )。
師：除了這兩處的快樂(lè )，你還找到了哪里的快樂(lè )？（筑窩）（板書(shū)：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓我喜歡的！可愛(ài)的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
�。�1）師：小燕子輕聲細語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話(huà)。
�。�2）文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢？默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么？
�、俪樯x出奶奶的話(huà)。
�、趶倪@些話(huà)中你知道了什么？（可抽其他生補充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng)）
�、畚闹惺峭ㄟ^(guò)“我”和奶奶的對話(huà)來(lái)敘述的，請孩子們分角色來(lái)讀一讀。
5.小結。
師：這一只只快樂(lè )的小燕子的到來(lái)，標志著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè )的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲(chóng)都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長(cháng)得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1.師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？
2.師：如果要把題目中的“快樂(lè )”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì )換什么？為什么？
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。
關(guān)于小燕子的教學(xué)設計2
設計理念
本設計讓孩子們通過(guò)自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動(dòng)，從中感悟小燕子的進(jìn)步，感悟媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。通過(guò)第一段和教學(xué)最后的拓展練習，讓孩子們從中學(xué)到觀(guān)察的本領(lǐng)，并樂(lè )意將自己學(xué)到的知識說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方法學(xué)習本課生字，選擇課后第二題中的詞語(yǔ)造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習中體會(huì )到小燕子認真觀(guān)察的態(tài)度，懂得只有認真觀(guān)察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習成果。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。
教學(xué)準備
教師：生字卡片和相關(guān)的課件。
學(xué)生：課前觀(guān)察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)入教學(xué)情景
1、配樂(lè )講述：夏天悄悄地來(lái)到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開(kāi)了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著(zhù)陽(yáng)光，連小燕子也湊熱鬧來(lái)了（引出課題）。
2、課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？設想：孩子問(wèn)：進(jìn)步是什么意思？師答：咱們一會(huì )兒就在課文中去找答案。孩子問(wèn)：小燕子有什么進(jìn)步？小燕子是怎樣進(jìn)步的？師答：孩子們，問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里，讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現吧！
二、學(xué)習課文
1、請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。
3、咱們一起來(lái)和漢字娃娃交交朋友吧。開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來(lái)認認它們吧。齊讀課文。
4、師：讀了課文，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，小燕子飛來(lái)飛去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。）師：小朋友真聰明，其實(shí)這是燕子媽媽給小燕子的任務(wù)（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話(huà)）。指名讀（老師指導朗讀：孩子們，請根據媽媽的要求和句子后的這個(gè)問(wèn)號自己想想，這句話(huà)應該怎么讀），齊讀問(wèn)句。
5、師：于是，小燕子帶著(zhù)這個(gè)任務(wù)來(lái)到了菜園里。孩子們，你們現在就是小燕子，快到菜園里去觀(guān)察觀(guān)察，冬瓜和茄子有什么不一樣？
6、師：小燕子們，你們能回答嗎？（學(xué)生說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)，并隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫(huà)出柄上的小刺。
7、師：孩子們，老師還發(fā)現冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來(lái)讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）
8、師：剛才孩子們提到許多問(wèn)題，請帶著(zhù)這些問(wèn)題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
9、師：在四人小組里交流交流你找到的答案。
10、師：咱們一起來(lái)交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
�。�1）孩子答：小燕子觀(guān)察到冬瓜是大的，茄子是小的……師：你是從小燕子觀(guān)察的結果中找到的答案，咱們一起來(lái)看看（課件出示小燕子的三段話(huà)），齊讀。小燕子最后一次飛回來(lái)時(shí)是你們這樣說(shuō)的嗎？看看第七段，想想應該怎么說(shuō)（高興地說(shuō)），自由練習，齊讀。師問(wèn)：小燕子為什么這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話(huà)。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察媽媽的`話(huà)。課文中除了小燕子的話(huà)，還有哪些地方表現出小燕子進(jìn)步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話(huà)（課件出示）。咱們一起來(lái)讀讀媽媽的話(huà)（老師引讀），來(lái)點(diǎn)評點(diǎn)評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來(lái)分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽……師問(wèn)：媽媽你為什么滿(mǎn)意地笑了？（生答。）師小結：是媽媽一次又一次的引導，使小燕子觀(guān)察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語(yǔ)言，孩子們同桌討論分配角色。
11、師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的。）師：是呀，觀(guān)察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來(lái)進(jìn)行。
12、老師表?yè)P小朋友：你們學(xué)得棒極了！小燕子通過(guò)自己認真仔細的觀(guān)察取得了進(jìn)步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導下終于取得了進(jìn)步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧�。R讀課題。）
三、拓展練習
出示梨和葡萄，進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它們有什么區別（根據時(shí)間采用兩種方法）。
1、四人小組合作，可按書(shū)中的方式來(lái)回答。
2、拿出蘋(píng)果和葡萄讓學(xué)生直接觀(guān)察，找出它們的不一樣。
四、教師小結
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進(jìn)行觀(guān)察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學(xué)們可以對自己感興趣的事物進(jìn)行觀(guān)察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。
五、復習生字，語(yǔ)文實(shí)踐
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學(xué)習小組里用自己喜歡的方法對生字進(jìn)行學(xué)習（老師參與小組的討論）。
4、進(jìn)行集體交流（學(xué)生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)）。
5、老師指導范寫(xiě)“步”、“能”。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
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