語(yǔ)文課文《草船借箭》教學(xué)設計
語(yǔ)文課文《草船借箭》教學(xué)設計
【教學(xué)目標 】
1、理解課文內容，抓重點(diǎn)句，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
2、有感情地朗讀課文。
3、文章順序，分清事情的前因后果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解諸葛亮的神機妙算。
2、分清事情的前因后果。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、檢復
1、學(xué)生齊讀課題。
2、這篇課文主要寫(xiě)了什么？共寫(xiě)了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你印象最深？為什么？誰(shuí)能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（神機妙算）什么叫神機妙算？
過(guò)渡：諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？讓我們一齊學(xué)習霧中借箭這一部分。
二、學(xué)習第三段
1、出示要求：輕讀第三段，想想在整個(gè)借箭過(guò)程中如何體現諸葛亮的神機妙算？
�、賱澇鲋攸c(diǎn)句
�、邳c(diǎn)出關(guān)鍵詞
�、壅f(shuō)說(shuō)理由
2、學(xué)生分組討論
3、集體交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪此詞句體會(huì )到了諸葛亮的神機妙算？
�。ǎ保┻@時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清
�、龠@場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會(huì )體會(huì )，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì )是一種怎樣的心情？（害怕、吃驚）假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？
�、谀敲粗T葛亮看到到這場(chǎng)大霧又會(huì )是一種怎樣的心情呢？（暗自高興）假如你是諸葛亮怎么讀這個(gè)句子？
師述：光讀這句話(huà)，就能知道諸葛亮神機妙算嗎？大霧也許是碰巧呢？所以你得找到聯(lián)系的句子說(shuō)明他早就料到了。誰(shuí)找到了可以聯(lián)系的句子？（學(xué)生議論）
�。ǎ玻┑谝惶�，不見(jiàn)諸葛亮第三天四更船里。
�、贋槭裁催x擇第三天四更時(shí)候？（知天文）
�、诓贿^(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太嗦，前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫(xiě)的？可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮船里。改不改？為什么？
�、壑笇ёx。（體會(huì )諸葛亮的胸有成竹）
師述：我們剛才抓前后句聯(lián)系的方法來(lái)研究問(wèn)題，這是一種非常重要的讀書(shū)能力，請大家再用這種方法，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算？
�。ǎ常┲T葛亮笑著(zhù)說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢回去
曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲就下令說(shuō)：江上霧很大近前
�、倌銈冋f(shuō)諸葛亮在笑誰(shuí)？
�、诶蠋熡X(jué)得諸葛亮的話(huà)并沒(méi)有說(shuō)完。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì )你能把諸葛亮的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？
師述：說(shuō)得真好，你們都快成諸葛亮了。果然不出所料，曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲就下令說(shuō)：（引讀）江上近前。
�、壑T葛亮算準了嗎？從這一點(diǎn)可看出諸葛亮知道曹操這人怎樣？（知多疑）
師述：正因為對曹操的這一特點(diǎn)了如指掌，所以此時(shí)諸葛亮鎮定自若，談笑風(fēng)生。他笑著(zhù)說(shuō)（齊讀）：霧這樣大就回去。
�。ǎ矗├蠋熯�有一個(gè)問(wèn)題，想請同學(xué)們幫幫忙，好不好？
課件顯示：
船靠近曹軍水寨時(shí)，下令船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)。
后來(lái)又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西。
順風(fēng)順水駛回南岸。
�、贋槭裁匆蛔謨簲[開(kāi)？
�、谟譃槭裁吹艮D船身：
�、垌橈L(fēng)順水是巧事嗎？說(shuō)明什么？（曉地理）
小結：剛才大家通過(guò)具體的詞句，體會(huì )了諸葛亮的神機妙算。文中還有好多地方能體現諸葛亮的神機妙算，課后再去研究，一定有更大的收獲。
�。ǎ担┱n件顯示借箭畫(huà)面，老師敘說(shuō)過(guò)程。
過(guò)渡：諸葛亮真是料事如神，不愧是我國歷史上杰出的軍事家。那么這個(gè)故事又是什么原因引起的呢？
三、學(xué)第一段（快速默讀第一段）
�。�、課文第二節是一段精彩的對白，可我們發(fā)現它的提示語(yǔ)都是周瑜問(wèn)諸葛亮說(shuō)，我們知道恰當地描寫(xiě)說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)，可以幫助我們了解人物的特點(diǎn)，現在我們就來(lái)試著(zhù)給提示語(yǔ)加上表示動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞，來(lái)體現人物的特點(diǎn)。好不好？
�。�、生交流，并指導讀。
�。�、通過(guò)大家這樣一添，人物的形象躍然紙上，你覺(jué)得周瑜是個(gè)怎樣的人？
�。�、諸葛亮是來(lái)幫周瑜的。周瑜為什么要陷害他？
�。�、諸葛亮不僅識周瑜的妒忌，知曹操的多疑，還相信誰(shuí)？（魯肅）你覺(jué)得魯肅是個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)？
四、學(xué)習最后一段
�。�、周瑜妒忌諸葛亮，想用限期造箭陷害他，結果怎樣？
�。ㄖT葛亮如期交箭周瑜自嘆不如）
�。�、齊讀最后一段
總結：這是一個(gè)諸葛亮、周瑜斗智的故事，諸葛亮知天文、曉地理、識人心。用過(guò)人的才智挫敗了周瑜，取得了借箭的成功。
本單元的訓練重點(diǎn)是分清事情的前因后果，那么如何分清這一課中的前因后果呢？
�。�、課堂檢測
�、僖驗椋ǎ┧灾荑ぴO計陷害諸葛亮。
�、谝驗椋ǎ┧哉堲斆C幫忙做造箭準備。
�、垡驗橹T葛亮知道曹操為人多疑，用兵謹慎，所以（）
�、芤驗椋ǎ┧匀〉昧私杓晒�。
五、質(zhì)疑
�。�、生提疑。
�。�、老師提疑為什么說(shuō)草船借箭而不說(shuō)受箭或騙箭呢？
課后作業(yè) ：
假如你是魯肅，你打算怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過(guò)？
【板書(shū)】
草船借箭
識天文 識 周瑜 妒忌
諸葛亮 知 曹操 多疑
曉地理 信 魯肅 忠厚
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