《龜雖壽》和《石壕吏》教案
《龜雖壽》和《石壕吏》教案
教學(xué)目的：
1．朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩(shī)。
2．體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
3．培養學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1 目標2
教學(xué)難點(diǎn) ：
目標2
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)內容：
一、預習
1．，讀準下列加點(diǎn)字的音。
老驥（ji） 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）
老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）
教學(xué)過(guò)程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、創(chuàng )設情景導入 新課。
請一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩(shī)，以次導入 新課。
三、正課
�。ǎ旊m壽
1、聽(tīng)錄音朗讀這首詩(shī)。（目標1）
2．教師簡(jiǎn)介作家作品
本首詩(shī)選自《樂(lè )府詩(shī)集》，是《步出復門(mén)行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛國游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。
《步出夏門(mén)行》用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映�！洱旊m壽》表現了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。
3、教師評點(diǎn)：（完成目標2）
神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。
意思是神靈的龜雖然是長(cháng)壽的動(dòng)物，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能興云駕霧，最終也會(huì )死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說(shuō)明作者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年，更應該老當益壯，不放棄自己的理想。
盈縮之期，不但在天；養治之福，可得永年。
意思是人的壽命的長(cháng)短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就能保持長(cháng)壽。對事在人為抱有信心和樂(lè )觀(guān)精神。
幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂(lè )時(shí)加上去的。
這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的，所以人們應當不斷地發(fā)揚積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結語(yǔ)中，作者還指出事在人為，命運可以改變。這種積極奮發(fā)、老當益壯的精神是很可貴的。
4、學(xué)生齊讀。
�。ǘ┦纠�
1．聽(tīng)錄音，學(xué)生自由朗讀。（目標1）
2．作家作品簡(jiǎn)介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現河南省安陽(yáng)縣）。勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上后軍內部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，后軍全線(xiàn)崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)（現河南省孟縣西），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地，根據自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī)《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩(shī)，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服役的故事，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫（712-770），字子美。因曾居長(cháng)安城南的少陵以西，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。他是我國古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上，他把現實(shí)主義傳統推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李白齊名，世稱(chēng)李杜。有《杜工部集》。
3、教師評點(diǎn)（目標2）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。
開(kāi)頭四句是全篇的第一部分，寫(xiě)故事發(fā)生。四句各寫(xiě)一人，各自身份、舉動(dòng)和彼此關(guān)系，交代分明。有吏夜捉人，預示將有一場(chǎng)災難降臨。
交呼一何怒，婦啼一何苦！
寫(xiě)故事的展開(kāi)。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個(gè)飽受戰禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來(lái)。
聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰死。
第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說(shuō)明兵役之苛酷；三男已死二男，可見(jiàn)戰爭之慘烈。
存者且偷生，死者長(cháng)已矣！
活著(zhù)的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了�？梢�(jiàn)戰爭使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情，高抬貴手。
室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。
差史并不領(lǐng)會(huì )老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答，家里沒(méi)有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得戰爭破壞之嚴重。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
差吏仍是追問(wèn)不放。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發(fā)。力雖衰而請赴役，并請即刻動(dòng)身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽(tīng)到抽泣之聲，也許是寡媳．在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩(shī)人第二天天明上路時(shí)，只跟老翁告別。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。
石壕村這一戶(hù)人家，三男被征，兩男戰死，衰年老婦又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運呢？詩(shī)人的心，是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
四、學(xué)生齊讀，若有不明白自由提問(wèn)。
五、小結
這兩首詩(shī)，《龜雖壽》為樂(lè )府詩(shī)，《石壕吏》為歌行體古詩(shī)�！洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當益壯的豪情�！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o(wú)情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
六、布置作業(yè) 。 1`
A、 背誦古詩(shī)。
B、 完成課后練習一、三。
C、 把《石壕吏》改寫(xiě)成一則故事。
七、說(shuō)課精要：古詩(shī)較難理解，因此以教師講解為主。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
預習
背誦前兩首詩(shī)，朗讀后三首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、抽查背誦。
三、正課
�。ㄈ┫嘁�(jiàn)歡
1．聽(tīng)錄音后，學(xué)生自由朗讀這首詞。
2．教師簡(jiǎn)介作家作品。
《相見(jiàn)歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978），五代時(shí)南唐國主，世稱(chēng)李后主。975亡國降宋，后被毒死。
相見(jiàn)歡，詞牌名，又作烏夜啼。這首詞是李煌降宋以后寫(xiě)的，借以表達他的亡國哀思。
3．教師點(diǎn)評
無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
上片寫(xiě)景，用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。
剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。
下片用一個(gè)具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離愁，不是一般的暫離故鄉，而是亡國之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒，屈辱的現實(shí)生活，迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。
這首詞寫(xiě)出一個(gè)亡國的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來(lái)諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋，所謂'亡國之音哀以思'。
4、學(xué)生齊讀這首詞。
�。ㄋ模队^(guān)書(shū)有感》
1．學(xué)生集體朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節奏、感情。
2、教師簡(jiǎn)介作家作品
這首詩(shī)選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南宋著(zhù)名理學(xué)家。
3．教師點(diǎn)評
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
開(kāi)句用一個(gè)比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子。突出水的清亮。第二句寫(xiě)天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動(dòng)，暗示活水不停地流動(dòng)。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
作者問(wèn)水塘為什么如此清澈，因為有源頭的活水不斷地流來(lái)。詩(shī)表面上寫(xiě)水塘清因有活水來(lái)，實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料、新的主題、新的構思、新的手法、新的語(yǔ)言，要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累，從詩(shī)書(shū)中積累。只有不斷的積累沉淀，才能寫(xiě)出好文章。設喻巧妙。
�。ㄎ澹� 清平樂(lè )
1．集體朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節奏、感情。
2．教師簡(jiǎn)介作家作品
《清平樂(lè )》選自《稼軒長(cháng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。南宋偉大的愛(ài)國詞人。
3．教師點(diǎn)評
茅檐低小，溪上青青草。
寫(xiě)農家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫(huà)，幾筆勾出農舍及周?chē)h(huán)境寧靜清幽。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
既然有環(huán)境描繪，必有人物點(diǎn)綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫(xiě)出一對白發(fā)翁姐說(shuō)著(zhù)柔媚的吳語(yǔ)互相打趣。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
農家兒忙著(zhù)各自的農活；最可愛(ài)的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪頭剝蓮蓬。一個(gè)臥字寫(xiě)出小兒頑皮、淘氣的動(dòng)作。
這首詞描繪了一幅農家耕樂(lè )團�？坍�(huà)了農家信然自樂(lè )的生活景象。也表現作者對人民生活的關(guān)切。語(yǔ)言清新、活潑、流暢。
4、學(xué)生自由朗讀，若有不明之處提出來(lái)，集體解決。
四、小結
《相見(jiàn)歡》是詞，寫(xiě)出一個(gè)亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可解脫的愁苦�！冬F書(shū)有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生活中從書(shū)本中吸收營(yíng)養�！肚迤綐�(lè )》描繪農家治然自樂(lè )的生活景象，也表現作者對人民生活的關(guān)切。
六、布置作業(yè) 。 1`
A、背誦這三首詞。
B、默寫(xiě)詩(shī)詞五首。
C、根據自己喜歡的一首詩(shī)或詞，寫(xiě)一段賞析的文字。
七、說(shuō)課精要：古詩(shī)較難理解，因此以教師講解為主。
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