《雷雨》教案設計文案
《雷雨》教案設計文案
【目的要求】
一、了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
二、分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)，了解正在醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì )現實(shí)。
【要點(diǎn)難點(diǎn)】
一、《雷雨》是曹禺先生1933年創(chuàng )作的優(yōu)秀話(huà)劇劇本，是一部杰出的現實(shí)主義悲劇�！独子辍芬员臼兰o20年代半封建半殖民地的中國社會(huì )為背景。通過(guò)一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的社會(huì )。
課文節選的是全劇的第二幕。主要出場(chǎng)人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍，他們本有夫妻、父子、兄弟等親眷關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后相遇時(shí)他們之間復雜的矛盾沖突。節選的這部分一共是兩場(chǎng)戲。前一場(chǎng)寫(xiě)周樸園與侍萍的矛盾沖突，先寫(xiě)他們不期而遇，通過(guò)敘談交代了故事的原委;后寫(xiě)他們各自的處境，并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。后一場(chǎng)戲主要寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突，揭露了周樸園作為資本家對罷 工工人的血腥鎮壓及其罪惡的發(fā)家史。
這篇課文，通過(guò)對尖銳集中的戲劇沖突的分析，認識作品所反映的社會(huì )生活現實(shí)和社會(huì )矛盾，理解作者對社會(huì )生活、社會(huì )矛盾的見(jiàn)解和態(tài)度;通過(guò)對富于個(gè)性化的人物語(yǔ)言的分析，理解人物豐富復雜的內心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會(huì )意義。
二、在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復雜，不易把握，這是學(xué)習中的難點(diǎn)。認識周樸園是一個(gè)既有地主階級某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級某些特點(diǎn)的封建性很強的資產(chǎn)階級人物，同時(shí)又不能只是著(zhù)眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性;特別是他對侍萍的感情是復雜的，他確曾愛(ài)過(guò)侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實(shí)的，不能因為他見(jiàn)到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當然也不能因為他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見(jiàn)面時(shí)的自私與冷酷。要認識到，周樸園思想行為的變化，正是他這一個(gè)人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現。
魯侍萍的行為多次出現悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留，對自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度失言，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現象學(xué)生理解起來(lái)都會(huì )感到困難。學(xué)習中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機理，從而更準確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內涵。
【寫(xiě)作背景】
曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會(huì )的黑暗現實(shí)，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀、構思，1933年在清華大學(xué)四年級時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物，那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì )的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍�，或許是一聲呼喊。(《曹禺選集·后記》)又說(shuō)寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要，仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著(zhù)被壓抑的憤懣，毀謗著(zhù)中國的家庭和社會(huì )。(《雷雨》序)
【作者簡(jiǎn)介】
曹禺(19101996)現代著(zhù)名戲劇家。原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江，出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)，廣泛閱讀五四以來(lái)優(yōu)秀文學(xué)作品和外國戲劇名著(zhù)，參加了戲劇團體南開(kāi)新劇團。1928年入南開(kāi)大學(xué)，后轉入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1933年寫(xiě)成處女作四幕劇《雷雨》，次年在《文學(xué)季刊》發(fā)表，以深邃的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧，引起劇壇震動(dòng)，成為暴露封建的資產(chǎn)階級大家庭罪惡的優(yōu)秀現實(shí)主義悲劇。曾先后到保定中學(xué)、天津河北女子師范學(xué)校、上海復旦中學(xué)教書(shū)，同時(shí)從事劇本創(chuàng )作。1935年寫(xiě)出四幕劇《日出》，揭露半封建、半殖民地上層社會(huì )的種種腐 敗和罪惡。1936年至1942年，他任教于國立戲劇專(zhuān)科學(xué)校。此間他創(chuàng )作了反映農民與土豪惡霸斗爭的三幕劇《原野》。1938年至1940年，還創(chuàng )作抗戰劇《黑字二十八》以及與宋之的合作的《蛻變》。1941年創(chuàng )作《北京人》，通過(guò)一個(gè)典型的封建大家庭的崩潰過(guò)程，揭露封建主義衰敗與新一代追求新 生活的必然性。1942年將巴金小說(shuō)《家》改編成四幕話(huà)劇。1946年應邀赴美講學(xué)，一年后回到上海。編寫(xiě)和導演了反映國統區人民渴望光明的電影《艷陽(yáng)天》。解放后擔任全國劇協(xié)主席，北京人民藝術(shù)劇院院長(cháng)等職務(wù)。1954年創(chuàng )作揭露美帝國主義罪行的話(huà)劇《明朗的天》。1962年與于是之、梅阡合作，編寫(xiě)出優(yōu)秀歷史劇《膽劍篇》。粉碎四人 幫后，創(chuàng )作了歷史劇《王昭君》。他的創(chuàng )作，融合了中外戲劇的表現手法，具有良好的藝術(shù)效果。他的戲劇文學(xué)創(chuàng )作標 志著(zhù)中國話(huà)劇的成熟�！独子辍�、《日出》、《北京人》等，不僅使中國有了長(cháng)演不衰的傳統保留劇目，也得到國外戲劇界的高度贊揚。
【段落大意】
節選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界，可分為兩部分。
第一部分，寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：
第一層，主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
第二層，寫(xiě)他們現在的矛盾。通過(guò)周樸園認出侍萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分，寫(xiě)周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì )面。通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺(jué)醒和反抗斗爭。
【主題思想】
這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級家庭內錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國社會(huì )現實(shí)。
課文題解
【 寫(xiě)作特點(diǎn)】
一、對話(huà)個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著(zhù)劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話(huà)，周樸園由未認出侍萍打聽(tīng)30年前梅小姐的情況，到認出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢(qián)封口，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，充分顯示出當侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了，他對當年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開(kāi)始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責，充分顯示了她剛強、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話(huà)，把她當時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現得淋漓盡致。
二、緊湊集中的戲劇結構是又一特色。
作者巧妙地運用了回顧和穿插的表現手法，把現在和過(guò)去交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì )意義。
【作業(yè)練習】
基礎知識及其運用
一、字詞
1、選出有兩個(gè)錯別字的一項（）
A、郁熱 煩燥 沉吟 甜言密語(yǔ)
B、涔涔 驚愕 窟窿 略見(jiàn)一班
C、彌補 諦聽(tīng) 執教 歪風(fēng)斜氣
D、賢慧 嚴勵 醞釀 按部就班
2、下列詞語(yǔ)解釋全對的一項是（）
A、寥廓：指宇宙的廣闊。
盛氣凌人：自高自大，以氣勢壓人。
待人接物：對待人和事物的態(tài)度。
B、黨同伐異：糾合同伙，攻擊異己。
惻隱：對受苦難的人表同情。
背井離鄉：離開(kāi)水井，離開(kāi)家鄉。
C、騎墻：比喻立場(chǎng)不明確，站在中間，向兩方面討好。
不經(jīng)之談：不合常理，近乎妄誕的話(huà)。
望洋興嘆：遠望海洋，發(fā)出興嘆。
D、犯而不校：被人侵犯，不加計較。
豢養：喂養(牲畜)。比喻收買(mǎi)培植爪牙。
臻于郅治：社會(huì )秩序安定，國家到了天下大治的最好地步。
3、下面各字的筆畫(huà)和起筆完全相同的一組是（）
A、長(cháng) 矢 卮 鳥(niǎo)
B、民 矛 弘 馭
C、曳 豈 帆 用
D、凸 貞 吊 因
4、以下漢字的部首全都相同的一組是（）
A、肴 屑 脅 能
B、戊 戕 戍 臧
C、申 畏 曲 畸
D、旨 曳 杳 沓
二、語(yǔ)言運用
1、在對話(huà)和朗讀中，對有些要強調的字眼應讀得重一些。下列臺詞畫(huà)線(xiàn)的句子中哪個(gè)詞應重讀，請標出。
�、僦軜銏@ 不對，不對，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說(shuō)。（）
�、谥軜銏@ 梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來(lái)，后來(lái)你知道嗎?
�。ǎ�
�、隰斒唐� 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規矩的。 ( )
2、說(shuō)話(huà)時(shí)重音不同，意思的側重點(diǎn)往往也不同。請在應該重讀的詞語(yǔ)下加著(zhù)重號，使括號內外的句意相吻合。
�、賏.一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。(太少了!)
b.一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。(真不少!)
�、赼.你為什么打他?(應該好好教育嘛!)
b.你為什么打他?(該打的是我。)
3、破折號的用法是：(1)標明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，(2)標明話(huà)題的突然轉變，(3)表示語(yǔ)音的中斷延長(cháng)，(4)表示事項的列舉分承。請選出對下面八句話(huà)中破折號的用法分類(lèi)正確的一項（）
�、僦軜銏@ (徐徐立起)哦，你，你，你是——
�、隰斒唐嘉沂悄愕摹愦虻倪@個(gè)人的媽。
�、壑軜銏@不許多說(shuō)話(huà)。(回頭向魯大海)魯大海，你現在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話(huà)——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。
�、苤軜銏@話(huà)很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
�、莞鶕芯繉ο蟮牟煌�，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
——環(huán)境聲學(xué)
——環(huán)境光學(xué)
�、摁斒唐� (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍，憑——憑什么打我的兒子?
�、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。
�、嘞s的幼蟲(chóng)初次出現于地面，需要尋求適當的地點(diǎn)——矮樹(shù)、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
4、門(mén)前是一條河。后面接下去最順當的一組句子是（）
A、河邊是一片很大的打谷場(chǎng)。三面都是高大的柳樹(shù)。山門(mén)里是一個(gè)穿堂。迎門(mén)供著(zhù)彌勒佛。
B、山門(mén)里有一個(gè)穿堂。彌勒佛供在迎面。三面都栽著(zhù)高大的柳樹(shù)。河邊是一片很大的打谷場(chǎng)。
C、打谷場(chǎng)很大，就在河邊。高大的柳樹(shù)栽在三面。穿堂對著(zhù)山門(mén)。迎面供著(zhù)彌勒佛。
D、一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。山門(mén)里是一個(gè)穿堂。迎面供著(zhù)彌勒佛。三面都栽著(zhù)高大的柳樹(shù)。
閱讀思考
一、閱讀《雷雨》片斷，回答后面問(wèn)題
周樸園 哦，侍萍!(低聲)是你?a
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì )老得連你都不認識了。
周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b
周樸園 (忽然嚴厲地)你來(lái)干什么?C
魯侍萍 不是我要來(lái)的。
周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?d
魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的!
周樸園 (冷冷地)三十年的功夫你還是找到這兒來(lái)了。e
魯侍萍 (怨憤)我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái)，這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。
1、a句表現周樸園說(shuō)這話(huà)的感情是（）
A、驚喜
B、惶恐
C、驚呆
D、驚疑
2、b處兩句是劇本中屬于_____的文字，是劇本中不可缺少的部分。
3、c.d兩句是周樸園的連聲責問(wèn)，表現了他怎樣的性格特征?（）
A、自私虛偽
B、冷酷陰險
C、老于世故
D、偽、善殘忍
4、e句有言外之意，未盡之言(即潛臺詞)，分析正確的一項是（）
A、三十年了，你還是念念不忘我。
B、三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒(méi)躲過(guò)你的追尋。
C、已經(jīng)三十年了，你到我這里來(lái)，還有什么用呢?
D、你沒(méi)有死，這將對我的名譽(yù)地位構成嚴重的威脅。
5、魯侍萍不止一次說(shuō)到命運：不公平的命指使我來(lái)的，這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。對侍萍的命運觀(guān)，分析正確的一項是（）
A、侍萍不能解釋自己三十年來(lái)為什么受那么多苦，不得不自認是不公平的命所使然。
B、魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的命苦，她相信命運，但也表現出對世道不公的憤懣與不平。
C、她雖然一再說(shuō)命運如何，但并無(wú)深意，只是客觀(guān)反映了她對自己苦難一生的悲嘆。
D、三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺(jué)醒了，她所說(shuō)的命，從根本上看，是對不公平世道的控訴與抗爭。
6、對這個(gè)片斷分析不正確的一項是（）
A、這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實(shí)質(zhì)明朗化了。
B、侍萍與周樸園的對話(huà)，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。
C、侍萍的突然出現，使周樸園馬上意識到，這將危及到他的名譽(yù)地位，因而他一下子變得冷酷無(wú)情起來(lái)。
D、周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現了他復雜的心情和性格。
二、閱讀語(yǔ)言運用第1題中所錄臺詞，回答后面問(wèn)題
1、周樸園把年輕時(shí)的侍萍說(shuō)成是小姐，而且很賢慧，也很規矩，目的在于（）
A、贊揚侍萍，表達自己對侍萍的愛(ài)戀之情。
B、名為贊揚侍萍，實(shí)為掩蓋自己的罪行。
C、說(shuō)侍萍很高貴，是為了炫耀自己的地位。
D、為自己開(kāi)脫，并表達愧疚之情。
2、魯侍萍反駁說(shuō)她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規矩的，表面上否定自己，實(shí)質(zhì)是（）
A、以此報復周樸園，解心頭之恨。
B、澄清自己，表明自己的清白、誠實(shí)。
C、揭出周的隱私，揭穿周的虛偽。
D、進(jìn)一步試探周的真正態(tài)度及真實(shí)感情。
參考答案
基礎知識及其運用
一、1.A
2.D(待人接物指與他人相處，其中的物指人;井與鄉同義，均指家鄉;望洋是抬頭遠望的樣子，與海洋無(wú)關(guān))
3.B
4.B
二、1.①新、舊
�、谛〗�、賢慧、規矩、忽然
�、鄄皇�、也不、不大
2.①a就b五百臺
�、赼打。b他
3.B
4.A
閱讀思考
一、1.B
2.舞臺說(shuō)明
3.B
4.D
5.B
6.D
二、
1.B 2.C
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