語(yǔ)文《晏子使楚》教案
語(yǔ)文《晏子使楚》教案
【學(xué)習目標】
1、讀懂課文內容，學(xué)習生字晏，理解出使、侮辱、強盛等詞語(yǔ)。
2、結合人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。
3、結合課文內容，學(xué)習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。
【重難點(diǎn)】
1、結合課文內容，學(xué)習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神。
2、結合人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。
【教具準備】
多媒體教學(xué)設備。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導語(yǔ)：
大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國大詩(shī)人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著(zhù)，批評家說(shuō)：我從來(lái)不給傻子讓路。歌德趕緊讓到一邊，微笑著(zhù)說(shuō)：我恰好相反�？梢�(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天我們來(lái)學(xué)習《晏子使楚》。
這篇課文，請大家仔細品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當補充。
二、朗讀課文，培養語(yǔ)感能力
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準字音，特別是對話(huà)部分要讀出節奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語(yǔ)氣。
三、理解大意，培養自讀能力
1、學(xué)生獨立學(xué)習，借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。(不懂的地方做記號。)
2、教師巡視，作好個(gè)別輔導。
3、學(xué)生合作學(xué)習，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。
四、復述課文，加深理解
1、教師提出復述要求(鼓勵創(chuàng )造性復述)。
2、學(xué)生自由復述。
3、小組推薦交流，小組互評。
五、課后學(xué)習
1、識記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內容
老師：同學(xué)們，想知道老師問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是什么嗎?
孩子們：想。
老師：老師的第一個(gè)問(wèn)題是──你們讀了這篇課文，心里覺(jué)得痛快不痛快?
大多數孩子：痛快。
老師：跟老師講講為什么痛快好嗎?
孩子們：
老師：想知道老師問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題是什么嗎?你們讀了這篇課文，心里覺(jué)得佩服不佩服?
孩子們：
老師：跟老師講講為什么佩服好嗎?
孩子們：
老師：準備好了回答老師的第三個(gè)問(wèn)題了嗎?第三個(gè)問(wèn)題是你們讀了這篇課文，心里覺(jué)得氣憤不氣憤?
孩子們：
老師：why?
孩子們：
老師：老師的第四個(gè)問(wèn)題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺(jué)得奇怪的?──-
(實(shí)際上就是還有什么地方不懂?)
孩子們：
二、合作學(xué)習，探究理解
1、教師設疑導學(xué)投影下列思考、討論題：
�、� 晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么?
(設計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )晏子維護祖國尊嚴的愛(ài)國情懷。)
�、� 如果你是晏子，當時(shí)你會(huì )用什么話(huà)來(lái)回答楚王?比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好?為什么?
(設計該題的目的是：體會(huì )晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓練學(xué)生的發(fā)散思維。)
�、� 晏子是個(gè)什么樣的人?你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(設計該題的目的是：讓學(xué)生結合文中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。)
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語(yǔ)文活動(dòng)──晏子模仿秀
1、學(xué)生上臺分角色表演。
2、師生點(diǎn)評(以鼓勵為主)。
四、課后學(xué)習
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長(cháng)聽(tīng)。
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