貓-教學(xué)設計說(shuō)明
貓-教學(xué)設計說(shuō)明
【教學(xué)設計說(shuō)明】
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到加強基礎，培養能力的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的。
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
【教學(xué)目標】
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣，初步培養學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。
2、學(xué)習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并歸納主要內容;學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì )本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì )用彼此、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí)：
第一教時(shí)檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà))。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預習，提出要求
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫(xiě)了有關(guān)貓的哪些內容?
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現了這種感情?
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
1、導入：
(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)
哪些小朋友家里養過(guò)貓?你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書(shū)：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預習題。
3、課文寫(xiě)了有關(guān)貓的哪些內容?
(讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)貓的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)
三、細讀課文，理解內容
(學(xué)習課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。)
1、講讀第一段：
�、� 默讀課文：
找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點(diǎn)句是：貓的性格實(shí)在有些古怪，這也是本段的總起句。
�、� 輕聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方?
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既老實(shí)，又貪玩，雖貪玩卻盡職;以及高興時(shí)，比誰(shuí)都溫柔可親，不高興時(shí)，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它都一聲不吭;既勇敢又膽小。
�、� 提問(wèn)：
貓的老實(shí)表現在哪些地方?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結合理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，并口頭造句
�、� 接問(wèn)：
課文中是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一天一夜、任憑也
�、� 再問(wèn)：
貓的盡職又表現在什么地方?
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
閉息凝視、非不可
�、� 追問(wèn)：
為什么從閉息凝視、非不可這些詞句中可以看出貓是盡職的?
討論后明確：
從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神;從非不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
�、� 提問(wèn)：
課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?
討論后明確：
連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內容的詞是可是，懂得可是這個(gè)詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
�、� 輕讀課文，思考：
貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系?
討論后明確：
老實(shí)與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
�、� 集體有感情地朗讀第一節。
�、� 指名讀第二節，思考并討論：
貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么?
結合解釋?zhuān)?/p>
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的溫柔可親的?
板書(shū)：
蹭、跳、叫喚、咕嚕
�、� 提問(wèn)：
這里的幾條小梅花指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來(lái)形容，可以看出什么?
討論后明確：
作者把貓的腳印比作小梅花，把貓的叫聲說(shuō)成豐富多腔、變化多端，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
�、� 再問(wèn)：
課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的?
板書(shū)：
無(wú)論也
�、� 默讀第三節：
想想貓的古怪性格還表現在什么地方?
明確膽小與勇猛。
哪些詞語(yǔ)反映了貓的膽小和勇猛?
討論后板書(shū)：
藏起來(lái)、不要說(shuō)就是
�、� 小結第一段：
�、� 課文圍繞貓的性格實(shí)在有些古怪寫(xiě)了哪幾方面的內容?作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?
�、� 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習第一段的?
歸納出：
首先找出總起句并理解句意;接著(zhù)弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是如何寫(xiě)這些內容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
2、講讀第二段：
�、� 輕聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�、� 提問(wèn)：
第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?
明確：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)這一句承上啟下，更這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。
�、� 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的可愛(ài)寫(xiě)了哪些內容?是怎么具體寫(xiě)這些內容的?劃出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的可愛(ài)，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線(xiàn)團，摔交，打秋千。
板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
�、� 提問(wèn)：
作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
明確：
作者喜愛(ài)小貓，表現在絕不會(huì )責打它們等詞語(yǔ)。因為作者從小貓的淘氣可愛(ài)中看出它們的生氣勃勃。結合理解生氣勃勃。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：
小貓怎樣的可愛(ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì )責打它們?
四、反復誦讀，體會(huì )感情;總結全篇，練習仿寫(xiě)
1、師述：
課文通篇洋溢著(zhù)作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情?
明確：
作者的感情基調是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么?
明確：
本文圍繞總起句寫(xiě)，內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。
師述：
你能學(xué)習課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎?
出示總起句(任選一題)：
�、� 貓真老實(shí)。
�、� 貓很盡職。
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