棗兒備課教案
棗兒備課教案
教學(xué)目標
知識目標：
1.了解作品背景、作者，積累生字詞。
2.了解劇情，了解我國在現代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。
3.了解現代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。
能力目標：
1.熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。
2.揣摩情節、語(yǔ)言。理解作品的象征意義，培養學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
德育目標：
了解我國社會(huì )轉型期人們的生活狀況，正確認識時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化。反思現代社會(huì )與人的感情之間的沖突，關(guān)注親情、關(guān)注身邊的孤獨人群。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想感情。
2.體會(huì )作品的象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解劇本的主題，領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義。
教學(xué)方法：討論法 演讀法 延伸拓展法
教具準備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
棗是大家再熟悉不過(guò)的東西了，現實(shí)中的棗又香又甜，我們都很喜歡。昨天讓大家預習了《棗兒》這篇課文，那里的棗兒是不是僅僅是指現實(shí)中的棗嗎?那棗的味道又是怎樣的呢?現在我們先請一位同學(xué)為大家概述課文。
二、學(xué)生復述課文
1、一學(xué)生復述
2、其他學(xué)生補充
三、探討研究
1、圈劃文中感人部分、含義深刻部分，小組合作討論棗兒的味道?總結從哪些語(yǔ)言中看出棗兒的味道?
設置以下幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生：
(1)老人為什么留著(zhù)這些棗兒?
(2)孩子為什么懷揣這一個(gè)棗兒?
(3)老人的兒子、孩子的父親都到哪里去了呢?為什么長(cháng)久的不回來(lái)?
香甜 真實(shí)的棗是甜的
老人對往昔的回憶
孩子對父親的回憶
老人對孩子的疼愛(ài)
老人和男孩對未來(lái)的希望
苦澀 現實(shí)生活中老人的孤獨
現實(shí)生活中孩子寂寞的期盼
現代社會(huì )與人感情之間的沖突
2.請學(xué)生根據文章的語(yǔ)言和事例，總結老人和小孩的形象。
老人 滿(mǎn)懷親情、富有愛(ài)心、懷舊、傳統、孤獨，
面對生活的變化不失愛(ài)心、不失希望而又有所失落。
男孩 思念父親、天真單純、懂事
3.文章的題目為什么以棗兒命名?
棗兒是全文的線(xiàn)索，是人物對白的話(huà)題。
4.棗兒除了指真實(shí)的棗兒，還有其它含義嗎?
棗兒象征親情、故鄉、傳統生活
5.象征是現代話(huà)劇中常用的一種手法，文章中還有其它語(yǔ)句使用象征的嗎?它們象征著(zhù)什么呢?
6.文章的開(kāi)頭和結尾選用了兩個(gè)相同的童謠，它們所表達的含義相同嗎?如果不同，分別是什么?
7.請學(xué)生表情朗讀高潮部分。
四、拓展延伸
文中的老人和孩子都沒(méi)有具體的姓名，看來(lái)這個(gè)故事具有普遍性�，F在請同學(xué)們看兩則廣告：�；丶铱纯�、有時(shí)間多陪陪孩子。用多媒體播放。(播客上有)
這兩則廣告和《棗兒》有很多相似之處，都反應了現代社會(huì )的親情缺失。
1.同學(xué)們中有沒(méi)有父母不在身邊、親人不在身邊的，如果有，你們想對遠方的親人、遠方的父母說(shuō)些什么?
2.如果你是老人的兒子、男孩的父親，或者廣告中老人的親人、女孩的父親，此刻你想對他們說(shuō)些什么呢?
五、課堂小結
《棗兒》是香甜的，也是苦澀的。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊，發(fā)自?xún)刃�，像根在呼吸，像泉在噴涌。面對這呼喊、面對這期盼，我們發(fā)出良久的深思
六、布置作業(yè)
1、自選角度，針對《棗兒》寫(xiě)一篇感悟，字數300字以上。
2、預習《音樂(lè )之聲》
七、板書(shū)設計
老人 兒子
棗兒
男孩 父親
象征
親情
故鄉
傳統
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