人教版七年級下冊《狼》教學(xué)設計
人教版七年級下冊《狼》教學(xué)設計
人教版七年級下冊《狼》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。
3、準確、形象地復述課文內容、朗讀、背誦全文。
4、成語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節，培養豐富的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、學(xué)習文言文困難的原因：
�、� 由于社會(huì )生活的變遷，造成內容的差距，認識的困難。
�、� 由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語(yǔ)言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。
�、� 翻譯句子。
�、� 對課文內容的理解。
3、針對以上內容，指導學(xué)生文言文的方法，文言文閱讀的一般規律：
�、� 從整體到局部。
�、� 從熟讀到理解。
�、� 從語(yǔ)言形式到思想內容。
基本方法：
�、� 字詞的理解，要重視語(yǔ)言環(huán)境。
�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學(xué)習方法學(xué)習課文《狼》
1、作者，文章簡(jiǎn)介。
2、朗讀課文。
要求：
�、� 語(yǔ)言準確。
�、� 順暢。
�、� 讀出語(yǔ)氣。
3、檢查預習情況(結合課文的詮釋弄清文意)
4、重點(diǎn)字詞，句子的理解(結合語(yǔ)言環(huán)境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著(zhù)，犬：名詞作狀語(yǔ)
洞：打洞，名詞活用為動(dòng)詞
遂：鉆洞，名詞活用為動(dòng)詞
假寐：假裝睡覺(jué)
(教師指導重點(diǎn)詞的理解，學(xué)生翻譯句子(提問(wèn)))
�、� 骨已盡矣：而兩狼并驅如故(狀語(yǔ)后置句，如故是狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應回原)
骨頭已經(jīng)扔完了，但兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕
�、� 一狼徑去，其一犬坐于前。
去：離開(kāi)犬：像狗一樣，是動(dòng)詞坐的狀語(yǔ)
一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、� 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來(lái)
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的
�、� 禽獸之變詐幾何哉?
哉：表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問(wèn)題：
�、� 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、� 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過(guò)程，看看作者是怎樣完整地敘述這個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
�、� 讓學(xué)生分組在課文中找出體現狼與屠戶(hù)的形象的相關(guān)語(yǔ)句，并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書(shū))：
屠戶(hù)：機智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
�、� 課文中的狼真的是在寫(xiě)狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理便可)
小結：社會(huì )上像狼一樣的惡人、惡勢力
面對像狼一樣陰險、狡猾的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭才能取得勝利�?/p>
三、小結：掌握文言文閱讀的方法
四、根據板書(shū)提示，試背全文
五、拓展延伸
說(shuō)出一些關(guān)于狼的成語(yǔ);如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎
六、作業(yè)留置
1、展開(kāi)想像，把本文改成一篇白話(huà)故事
2、許多文學(xué)作品中都出現了狼兇殘，貪婪的形象，而事實(shí)上，狼有時(shí)也很溫順而有愛(ài)心，查找有關(guān)狼的資料，試著(zhù)給狼一個(gè)公正的評價(jià)。
【板書(shū)設計】
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
【七年級下冊《狼》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七年級道德與法制的教學(xué)設計03-02
三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計07-02
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
七年級下《短文兩篇》教學(xué)設計02-28
五年級下冊《折線(xiàn)統計圖》教學(xué)設計02-11
五年級下冊《未來(lái)的交通工具》的教學(xué)設計02-21
一年級下冊填數游戲教學(xué)設計03-19
中學(xué)語(yǔ)文教案設計《狼》02-15