《社戲》教學(xué)設計
《社戲》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
《社戲》初級中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)。
【教學(xué)設想】
推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)。新課程強調要改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立以主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流合作為特征的學(xué)習方式，我在《社戲》一課的授課過(guò)程中作了具體嘗試。
童年對許多人來(lái)講都是快樂(lè )美好的。在成人以后回憶往事，對當時(shí)的人或事，更是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，因為那是一段具有童年魅力的永生難忘的生活體驗。即使是魯迅先生這樣的斗士，在回憶起童年往事時(shí)，筆調也是溫馨的，感情也是留戀的�！渡鐟颉愤@篇小說(shuō)通過(guò)對我和小伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，人物個(gè)性鮮明，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。正因為本文具備了文學(xué)作品經(jīng)典篇章的特點(diǎn)，所以我在設計教學(xué)目標時(shí)，根據這一特點(diǎn)另行作了調整，將落腳點(diǎn)放在了指導學(xué)生用正確的方法欣賞文學(xué)作品上，來(lái)培養學(xué)生對作品、作家和對生活的體驗、賞析、感悟的能力，以此引導學(xué)生對人生的思考，豐富學(xué)生的文化素養，提高學(xué)生的鑒賞水平。在教學(xué)過(guò)程設計及學(xué)習方式確定上，我以文中的夏夜行船這一精彩段落為切入點(diǎn)，著(zhù)重突出：讓學(xué)生自己閱讀、自己分析、自己品味、自己質(zhì)疑，在老師的引導下自己歸納出賞析文學(xué)作品的技巧方法，懂得賞什么、怎樣賞，進(jìn)而達到舉一反三、自己閱讀其他文學(xué)作品的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、興趣導入
師：同學(xué)們，大家喜歡看小說(shuō)嗎?為什么?
學(xué)生可能從自己喜歡的任意角度進(jìn)行回答，老師全部予以肯定。
師：你想不想在閱讀所有的小說(shuō)時(shí)，不僅能看出熱鬧來(lái)，還能看出門(mén)道來(lái)?今天我們將通過(guò)學(xué)習魯迅先生的《社戲》，來(lái)一同研究一下賞析小說(shuō)的方法。
板書(shū)課題，出示帶有魯迅先生和平橋村照片的課件。
二、整體指導
1、通過(guò)提問(wèn)小說(shuō)三要素的問(wèn)題，讓學(xué)生明確：寫(xiě)小說(shuō)三要素缺一不可，賞小說(shuō)同樣要注意三要素，讓學(xué)生先明確欣賞的整體途徑。
2、通過(guò)讓學(xué)生回憶小說(shuō)情節的四部分，引出本課欣賞的切入點(diǎn)夏夜行船部分。
出示具有江南水鄉風(fēng)格的圖片課件。
三、具體探究
1、自主學(xué)習：
指導學(xué)生進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境并要求劃出：
�、� 集中寫(xiě)人物和環(huán)境的文字。
�、� 你認為精彩或有疑問(wèn)的句子。
2、合作學(xué)習：
在組長(cháng)的組織下對以上問(wèn)題進(jìn)行探究，精彩推薦要求分析出精彩點(diǎn)來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難要求提問(wèn)具體。
3、集體交流：
將小組中仍存有的爭議進(jìn)行提交，并在全班范圍內展開(kāi)大的集體研討。
4、教師引導：
教師將學(xué)生對人物、環(huán)境、情節和語(yǔ)言等方面比較零散的分析進(jìn)行歸攏，引導學(xué)生自行歸納出分析人物、情節和環(huán)境的賞析途徑。
�、� 引導提示：
師：文章中的人物都有什么個(gè)性特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是靠什么方法體現出來(lái)的?
師：這一部分的情節發(fā)展怎樣?
師：文中的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?作者是通過(guò)哪些手法來(lái)體現這些特點(diǎn)的?
�、� 合作研討：
各學(xué)習小組在組長(cháng)的組織下再次進(jìn)行閱讀、討論和研究。
�、� 交流匯總：
賞人物→賞人物性格→賞析對人物的各種描寫(xiě);
賞情節→賞情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局;
賞環(huán)境→賞社會(huì )環(huán)境、賞自然環(huán)境(賞景物特征、賞各種感覺(jué)、賞具體語(yǔ)言)。
四、課內自主賞析
要求：結合以上提示，自主選擇并閱讀賞析戲前波折、船頭看戲、月下歸航中任何一部分。
五、課外合作賞析
1、出示《水滸傳》魯提轄拳打鎮關(guān)西中拳打部分的課件。
2、讓學(xué)生在組長(cháng)的組織下進(jìn)行閱讀，并確定賞析內容及賞析途徑。
3、各組將賞析的收獲寫(xiě)成小文章上交。
六、課堂小結
讓學(xué)生自己小結，老師提出自讀賞析文學(xué)作品的希望。
七、布置作業(yè)
選擇優(yōu)秀小說(shuō)進(jìn)行賞析并寫(xiě)好文學(xué)短評。
【板書(shū)設計】
社戲(夏夜行船)→賞析小說(shuō)→人物(各種描寫(xiě)→性格感情)、情節(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局)、環(huán)境(各種感覺(jué)、動(dòng)靜描寫(xiě))，把握景物特點(diǎn)、起到襯托作用。
【教學(xué)體會(huì )】
本節課作為文學(xué)作品欣賞課，它的教學(xué)目標的設定對初中生來(lái)講，是符合新課程對學(xué)生提高文學(xué)修養、陶冶審美情操的要求的。特別是在學(xué)生學(xué)習方式的運用上，針對新課程對學(xué)生自主參與、積極探究和合作學(xué)習的倡導，進(jìn)行了有益的探索與嘗試。
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