竊讀記教學(xué)反思
竊讀記教學(xué)反思
《竊讀記》是一篇精讀課文，課文以竊讀為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味。表現了我對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。作者一方面善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨白描繪心境，表達自己的感情。另一方面還善于用細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣，根據教材的特點(diǎn)。我制定了以下教學(xué)目標：一是引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望；二是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫(xiě)法；三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現作者竊讀感受的一個(gè)句子──我很快樂(lè )，也很懼怕，這種竊讀的慈味。接著(zhù)，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂(lè )？讓學(xué)生充分讀書(shū)，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，讓學(xué)生充分體會(huì )作者對讀書(shū)的喜愛(ài)。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。
例如：在教學(xué)我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)時(shí)，讓學(xué)生抓住跨、踮、擠等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)認真體會(huì )。生１：跨進(jìn)看出作者走得很快，很急切地想去看書(shū)。生２：踮起可以看出她走得輕，而且是鉆進(jìn)去，說(shuō)明他小心翼翼，生怕被老板發(fā)現。生３：書(shū)店里人多，但她等不及要進(jìn)去，所以鉆過(guò)去，還要擠到里邊，頭發(fā)弄亂了也顧不著(zhù)。因為她太想看書(shū)了。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際談?wù)勎覀冞M(jìn)書(shū)店讀書(shū)是這樣的嗎？生：我們現在可以只看不買(mǎi)，而且隨便我們看多少時(shí)間，都沒(méi)人管，有的書(shū)店還給我們準備了桌椅。林海音在那么艱苦的情況下，還一心想看書(shū)，我們應該向她學(xué)習。生：我們現在看見(jiàn)自己喜歡的書(shū)可以讓爸爸媽媽給我們買(mǎi)回來(lái)，舒舒服服地坐在沙發(fā)上讀書(shū)，而這對于林海音來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是奢望。
學(xué)生對作者的書(shū)店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望，同時(shí)受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
【竊讀記教學(xué)反思】相關(guān)文章：
有關(guān)于《竊讀記》教學(xué)反思17篇05-20
竊讀記教后感作文07-13
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19