對課程《真想變成大大的荷葉》的教學(xué)反思
對課程《真想變成大大的荷葉》的教學(xué)反思
課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗，在這節課中，我根據課標對低年級教學(xué)的階段要求和蘇教版教材編寫(xiě)的意圖。緊緊圍繞讀好書(shū)，通過(guò)多種形式的讀說(shuō)訓練，讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對課文的理解和體驗。通過(guò)讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，想受審美樂(lè )趣，
教學(xué)過(guò)程中我借助圖片、音樂(lè )等教學(xué)手段，再現詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說(shuō)一說(shuō)：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，心里會(huì )想些什么？讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。有的說(shuō)：“我真是太舒服了�！庇械恼f(shuō)：“我很快樂(lè )�！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言。
課文的最后一節是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過(guò)品讀，想象省略號留給讀者的思維空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 來(lái)了，在荷葉 。在學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧、愉快地夏日荷塘的情境時(shí)，讓學(xué)生感受到荷葉亭亭玉立的外形美和因給別人帶來(lái)快樂(lè )而自己也覺(jué)得快樂(lè )的心靈美。再通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)給荷葉說(shuō)上幾句話(huà)，表達對荷葉的贊美、感謝之情，從而體會(huì )作者真想變成大大的荷葉的原因，把語(yǔ)言文字訓練和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春風(fēng)化雨，水到渠成。
課后布置學(xué)生結合課堂所學(xué)的，再想一想你還想變點(diǎn)兒什么？這樣有助于調動(dòng)學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步體會(huì )課文中蘊涵的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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