關(guān)于儲蓄存款和商業(yè)銀行一課的教學(xué)反思
關(guān)于儲蓄存款和商業(yè)銀行一課的教學(xué)反思
雖說(shuō)自己教學(xué)也有九年了，早已不算得上是小鮮肉。但參加全省調教還是第一次，對自己來(lái)說(shuō)，是個(gè)很難得的鍛煉機會(huì )。雖說(shuō)結果沒(méi)達到自己想要預期的目標，但就這經(jīng)歷還是值得回味及反思。
11月4日下午我作為B組第一個(gè)參賽選手在三亞第四中學(xué)進(jìn)行授課，授課課題是《儲蓄存款和商業(yè)銀行》,教學(xué)內容分為兩部分: 儲蓄存款和商業(yè)銀行,當時(shí)備課對商業(yè)銀行有所側重.講課過(guò)程中，對商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)、利息算法及商業(yè)銀行的作用有所側重。就課堂的設計來(lái)說(shuō)，還是按基本的流程來(lái)完成，教學(xué)導入，新課講解，課堂小結，課后探究。自己這堂課，拋開(kāi)準備的時(shí)間來(lái)說(shuō)，自己準備得時(shí)候，方向是想對了：如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)？但是在活動(dòng)的設置過(guò)程中，沒(méi)有體現出來(lái)。還是回到了老路，教師引著(zhù)學(xué)生走。
就教學(xué)導入來(lái)說(shuō)，是這樣的：“有一樣東西，大家都很熟悉……”,然后自己掏出一張普通銀行卡,給學(xué)生展示,現場(chǎng)還做個(gè)小調查,才發(fā)現擁有銀行卡的學(xué)生比較少。本來(lái)設計環(huán)節時(shí)是想讓學(xué)生分組交流自己對銀行卡相關(guān)信息的了解，但當時(shí)沒(méi)有做。直接就口頭說(shuō)了幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生閱讀課文了。顯得沒(méi)有新意。如果反思教學(xué)導入的話(huà)，自己以后要好好思考，新課導入要如何更加生動(dòng)化趣味化生活化，能一下子吸引住學(xué)生才好。
就新課講解來(lái)說(shuō)，整堂課都是以提問(wèn)的方式，一些問(wèn)題地提問(wèn),由學(xué)生來(lái)回答,然后總結出一個(gè)知識點(diǎn),知識點(diǎn)一個(gè)承接一個(gè)。整體流程還算是有條有理，過(guò)程也有學(xué)生的回應，學(xué)生的回答還是相對積極，但沒(méi)有設計好情景環(huán)節，沒(méi)有很好地讓學(xué)生合作探究，整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)平淡。就新課講解來(lái)說(shuō)，要反思的是，在以后的教學(xué)中，如何巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，積極讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂。這是作為年輕教師要長(cháng)期思考的問(wèn)題。
課堂小結，由學(xué)生一起來(lái)說(shuō)，相對也算可以。課后探究，是留了個(gè)關(guān)于海南銀行的成立的材料，主要是想引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，更好理解課本上關(guān)于商業(yè)銀行的作用相關(guān)知識。
就對這堂課來(lái)說(shuō),知識目標,情感價(jià)值目標來(lái)說(shuō),算基本達到要求,但不足的地方還是很明顯,比如沒(méi)有很好地讓學(xué)生合作探究,沒(méi)有設計好情景環(huán)節,基本還是教師引著(zhù)學(xué)生走.沒(méi)有體現出學(xué)生自己想學(xué)的那種氛圍.有了教師為主導的思想，但沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生是主體的作用。
以上就是一點(diǎn)簡(jiǎn)單的反思，總而言之，做為年輕教師，每節課都要勤于反思，才能不斷進(jìn)步。
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